学校“十四五”教育科研调研报告

*****学校“十四五”教育科研调研报告

为了更好地贯彻、落实**省《关于转发<关于开展国家“十四五”时期教育科学发展规划调研工作的通知>的通知》的文件精神，充分了解我校科研工作现状，以便更好地改进我校教育科研工作的研究、培训和管理模式，使教育科研工作更加务实，贴近学校工作实际，我校对教育科研工作进行了全面调研作。现将调研总体情况综述如下：

一、“十三五”教育科研取得的主要成绩

我校自“十三五”教育科研工作启动以来，教育科研工作方面都发生了不同程度的变化，具体体现在如下几个方面：

1.学校领导高度重视，组织建设与制度建设完善。

我校成立了教育科研领导小组，下设专职教科研主任，并建立、健全了相关的教育科研各项工作制度。评价机制与激励机制逐渐形成。还专门设置了科研办公室，做到制度上墙。从组织建设与制度建设上给予学校科研工作以充分保障。

2.各项教科研活动蓬勃开展。

把“科研兴教”、“科研兴校”的科研理念与学校的具体办学特色以及学校管理、教育教学紧密结合。形成了“问题即课题，工作即研究，成绩即成果”，以行动研究为手段的研究模式。

积极开展以年级组、学科组等不同形式的小组为单位，组成校本小课题研究团队。紧密结合各自教育教学中遇到的

难点、困惑及教学中的薄弱环节确立研究课题，极大地拓展教育科研发展的空间。走出了科研是少数教师的事情，不是每个教师都能做的，仅限于有经验，有兴趣的教师，把教科研看成是游离于教学之外的事情的误区。

学校领导与教师已经认识到“科研是学校发展的源头活水”。在科研实践中他们逐渐感觉到教学与科研并不矛盾，二者是同一活动中的两个侧面：教学是做的过程，科研是反思的过程。科学研究是为教学服务的，有研究的教学，不是简单重复的机械劳动，是一种创造性的教学；有研究的教学，不是任凭经验和惯性的教学，而是在理论指导下的教学；有研究的教学，教学效果不仅仅停留在感性的视觉效果上，或者是简单的经验上，而是能够上升到抽象升华、揭示教学规律的理论层面上，进而再次指导教学。

3.课题管理过程规范，确保课题研究不流于形式。

课题的过程管理问题，是确保我校“十三五”立项课题研究成败的关键环节。通过制定课题实施方案、规范课题开题，积累课题研究过程材料。按时进行形式多样的课题阶段研究成果交流活动等。由于加强了立项课题的过程管理工作，从扎实搞科研课题研究的角度来看，彻底克服了过去那种片面追求科研课题证书，而不注重扎实搞课题研究的务虚倾向。

4.评价激励机制健全，教师交流与展示平台宽广。

学校经常开展不同形式的学术交流、论坛活动，在研讨与争鸣中碰撞教育思想的火花，从而出现“百花齐放”的喜

人局面；通过让教师撰写教育教学案例、教育教学反思、经验论文等形式，为教师搭建更广阔的展示平台，如推荐期刊发表，出论文集等。定期评比教育科研成果，把教师的科研绩效与评优晋升挂钩，设立教师科研奖，形成制度规范化，充分发挥评价机制的激励作用，为学校教育科研的开展提供了重要保证。

5.阶段研究成果显著。

我校“十三五”立项课题取得了显著的研究成果。成果内涵丰富，有分量，比以往任何时期阶段成果都显得厚重。成果的呈现形式也多种多样，有教育教学随笔；教育教学典型案例；教育教学论文；课题研究经验论文；课题研究报告；课件、教案等。区教育科学“十三五”规划课题《*********》已结题。我校参与的市教育科学“十三五”规划课题《********》和区课题《*********》已立项，正开展研究；疫情与教育专项区级课题我校共立项10项课题，现在正在有序研究推进中。

二、存在的主要问题

1.教育科研工作存在失衡现象。

我校教师教育科研现状不平衡，部分教师的教育科研参与度不高。有的教师一个学年可以发表2-3篇论文，有的教师1篇也没有，有的教师参与到2-3个课题研究中去，有的教师1个科研课题也没有参加。

2.校本科研中的课题研究水平有待提升。

我校校本科研中的课题研究虽然已经蓬勃开展起来了，

但整体看来，还仅仅处于起步阶段。个别教师选题盲目，问题过大，选点不准，还不能完全把教育科研与自己教学中的薄弱环节结合紧密起来，使之形成自己的教学特色和个性，课题研究水平还只是处于初级阶段。这些都有待于逐渐规范管理、培训提高，使教师逐渐走上教育科研的科学轨道。

3.教育科研经费短缺。

教育科研经费还比较短缺，开展科研活动或者派教师外出学习还存在一定困难。

三、“十四五”教育科研的建议

1.继续提高认识，避免科研工作出现失衡现象。

继续提高教师们认识到教育科研是学校发展的必由之路，教育科研是教学改革的先导，是建设优秀教师队伍的根本，是提高教学质量的关键，是培养教师教学兴趣的有效手段。领导和教师应形成共识，没有学术性意识的领导，不是开拓性的领导；仅仅会教课而不会进行教育教学研究的教师，不是新时期合格的教师。营造学校浓厚的科研氛围，拓展教育科研发展的空间，定会极大地促进学校教育教学质量的提高。因此，需要部分教师消除教育科研惯有的四种错误观念：恐惧感、神秘感、名利观、无用观；要树立四种新的教育科研观念：科研兴教；科研提质；科研促改；科研兴师。

2.加强科研队伍建设，培树一批科研骨干力量。

建设一支数量充足的科研骨干教师队伍是振兴学校教育的基石。应采取多种行之有效的形式，加强科研骨干教师队伍建设，加大科研骨干教师培训力度，实行市、区、校三

级结合的培训方式，积极探索有效培训模式。努力通过科研活动聚合一批人、引领一批人、培养一批人、提高一批人、推出一批人。

3.加大科研经费的投入力度。

继续加大教育科研专项经费投入，专项经费用于科研培训与成果表彰等。

总之，我校“十三五”教育科研总体进步很大，在总结经验、反思不足的基础上，更应该拓宽视野，明确我们教育者前行的方向，看清前行的路。以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

2020年5月13日