印刷工程论文表面工程论文

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《印刷工程导论》精品课程建设

摘要：本文介绍了《印刷工程导论》精品课程的建设及取得的成就，从师资队伍的建设、教学內容的改革、教材建设、教学方法与手段的改革以及教学管理等方面阐述了课程建设历程，为高等学校精品课程的建设提供了借鉴意义。

关键词：精品课程；教学改革；师资队伍；教学管理

近年来，随着我国高等学校大规模扩招，高校教育教学质量在一定程度上出现滑坡，教学中也存在着一些浮躁现象。为此，教育部、财政部决定在全国实施包括精品课程建设计划在内的“高等学校本

科教学质量与教学改革工程”。

自1974年西安理工大学印刷包装工程学院创建以来，《印刷工程导论》课程就是印刷工程、包装工程及其他相关专业的专业基础课。在多年的建设过程中，该课程曾获得西安理工大学优秀教学成果二等奖、教育部信息中心举办的教育部“高教社杯”全国大学生网络教学邀请赛之教师教学设计与应用竞赛三等奖，多媒体课件也曾多次获得校级奖励。因此，我们在精品课程建设初期选择了《印刷工程导论》这门专业基础性强、涉及内容面广、同时也是具有较深历史积淀的全院性课程开始进行建设。经建设，该课程已于2004年被授予“陕西省精品课程”称号。

所谓精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设的目的是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。

因此，在建设过程中我们也始终把握和贯彻上述精神，卓有成效地展开工作。

一、师资队伍建设

建设一支结构合理、相对稳定且具有较高教学水平的教师队伍是课程建设的关键。目前，《印刷工程导论》课程课程教学团队形成了以学科带头人周世生教授领衔，教授、副教授、讲师、高级实验师、高级工程师、工程师多层次结合的教学及实验队伍。40岁以下的青年教师人数超过团队人数的50％且均拥有博士或硕士学位。形成了一支由主讲教授负责、结构优化、优势整合的课程师资队伍。

近年来，我们为全面提高教师的综合素质，着重利用校、院两级管理推行下列教师培养计划，对《印刷工程导论》教师队伍从各种渠道进行了综合培养，效果良好。

①拟上岗教师的岗前培训及助教、助研活动；

②学校青年教师科研基金计划；

③学校及学院中青年教师国外进修计划；

④青年教师在职攻读博士学位计划；

⑤学校组织的教师外语培训计划；

⑥积极安排青年教师参加国际会议、专业研讨及交流等活动。

青年教师综合素质的提高，为教学活动的开展提供了有力保障。几年来，《印刷工程导论》课程教学效果评价优秀率一直保持在较高水平。

二、课程内容改革和教材建设

《印刷工程导论》作为印刷工程及其他相关专业重要的专业基础课，一方面要能反映印刷科学的概貌，给学生一个较完整的印象，澄清对专业认知的模糊之处；另一方面，也要为以后深入、系统学习印刷专业课程奠定良好基础。

《印刷工程导论》课程早期称为《印刷概论》，教学内容主要涵盖当时印刷技术条件下的基础知识。随着我国改革开放，现代印刷技术开始传入我国，平版印刷技术开始取代铅活字印刷，生产工艺过程发生了深刻变化，课程基础知识内容也相应得到扩展。为适应这种变化，原我校冯瑞乾老师(后调往北京印刷学院任教)经过大量企业调研，结合专业特点于上世纪八十年代中期编写出版了具有代表性的本

科教材《印刷工艺概论》。随着印刷技术的进一步发展，我们从2000年起，就开始为编写《印刷工程导论》新教材进行调研。

通过对国内外教材的研究我们发现，国内教材和新技术结合滞后，忽视印后加工的重要性，缺乏系统性、学术性。有鉴于此，编写小组成员和相关系室人员反复讨论课程教学内容和教学体系，在基本原理、传统工艺、新技术和内容安排上作了大量工作，并在此基础上形成校内讲义在教学中试用。同时，我们将校内讲义和多媒体教案相结合，力求凸显知识的系统性、内容的新颖性和教学手段的先进性。在此基础上，由我校编写的《印刷工程导论》新教材经全国印刷工程专业指导委员会批准，列入教育部“十·五”规划教材，已正式出版，目前，全新版的《印刷工程导论》多媒体教材也正在设计制作当中。

三、教学方法和手段的改革

教学方法与手段的改革是加强课程建设，提高教学质量的重要途径。

由于《印刷工程导论》是专业入门课程，因此教学设计以启发式教学为主，适时安排如课堂讨论、专题调研、资料检索等形式的教学环节，着重学生能力的培养，为学生独立思考、主动探索提供更多的机会和更宽松的环境；充分发挥多媒体优势并适时应用板书，将传统教学与现代化的教学手段有机结合，扬长避短，有效地提高了教学效

率和教学质量；通过课堂讲授、课后作业、完整的印刷工艺流程实验、印刷企业参观等实现教学目标。

充分利用网络资源激发学生学习兴趣，提高教学效果。传统的教学手段已不适应当前的人才培养模式，目前，多媒体教学已成为高校教学手段的主流，但单纯的多媒体教学模式并不是学生掌握知识的最佳教学方式。因此，我们建立了课程网站，实现了优质课程教学资源的免费开放、共享。教材、多媒体课件、实验教材、推荐参考书目以及专业网站相结合，实现了教材的立体化和现代化，实现了教学过程的全天候，充分体现交互、合作教学，符合学生认知规律，为学生的自主学习创设了更加广阔而自由的环境，使教学从传统的课堂密集型走向了个性化、探究式学习，并培养学生学会认知，具有信息获取、分析、加工的能力以及终身学习的能力。

四、积极参与省级和学校的教研教改项目，以项目促进课程建设

积极进行教学研究和教学改革是促进教学水平提高，抓好课程建设的有效途径。近几年来，课程教学团队成员先后承担《陕西高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划研究项目》等省级和校级的教研教改及实验技术基金项目12项，取得了一批教学研究成果。通过项目研究，形成了一支团结向上的教学研究团队，并实现了教学研究过程和教学实践的有机结合。