真诚真心真情

这是发生在我身上的真实故事，写下来和大家共勉，也想通过这篇文章，感谢那位曾经给我指点迷津的老师，谢谢了！

真心·真诚·真情“一句话，一辈子，一生情……”这句话值得我们每一位教师的去用心的咀嚼品味。可我天资愚钝，走了好几年的弯路后才蓦然发现了这人生的真谛。

97年，我怀揣着对教育事业的满腔热情来到了羊山，开始了我漫长的教学生涯。一开始，我把我的整颗心都给了学生，上课，改作业，写教案······我吃住都在学校，平时很少回家，成了大家心中的工作狂。当然，因为教学成绩的异常突出也赢得了各位领导的一致好评。但是，我现在想想，那时的成绩完全是磨出来的，根本就不值一提。

但那时，我可没有认识到这一点，在领导和同事的夸奖中，我俨然觉得自己真的成了学校里的一名精兵强将，只要上级举行什么讲课之类的活动，我都会踊跃报名。鲜艳的获奖证书更助长了我的自以为是。我觉得一堂好课的评价标准我已经都具备了，我有足够的实力证明自己是一位好老师了。（不好意思，让大家见笑了，你们一定觉得我狂妄又幼稚吧！）

若干年后，合点并校，我所在的学校改成了羊山高小。（本来是羊山二中）

可我根本就没有改变自己的教学风格，把原来在中学的一套原封不动的搬到了小六语文的教学中。

有一年，学校为迎接市教学示范校的验收，让我准备一堂好课。准备好后，学校请了县实验小学的几位权威前来指导。

课顺利的讲完了，他们也都做出了中肯的评价。说我的语文素质高，驾驭课堂的能力强等等。但有一位老师却这样问我，“李老师原来是教中学的吧！”“是啊，你怎么知道的？”我满脸的疑惑。“从你的提问和评价中，我看到了中学课堂的影子！”我想再问，可她可能怕伤了我的面子，就避而不谈了。

我一下子受到了打击，这句话也因此种到了我的心里，我不服输，我一定要找到满意的答案。

学校给了我机会，让我去市里听小学语文优质课。在那里，我看到了小学语文的另一番景象。老师们个个有激情，他们上起课来神采飞扬，宛如一位大表演家在舞台上演出，声情并茂。特别是在语言上，特别有亲和力，让人听了心里感到有家一般的温暖。“孩子们，你们真棒！”“孩子们，你们的声音真好听，真洪亮！”“孩子们，你们理解的真到位，都出乎老师的想

象！”······我一下子醒悟了，原来我这几年的教学简直是误人子弟啊，此刻，我真为我所有的学生感到悲哀啊！

我如饥似渴的学习着，拼命的吮吸这雨后的甘霖。

回家后，我对记录的东西又做了潜心的研究，并根据我个人的特点，重新修改了教。，又请实小的几位老师来听，他们都非常惊讶。说没有想到会这么成功。更没想到，我会在这么短的时间内有这么大的飞跃，提升。

这一次，我没有窃喜。因为我知道，这一次的成功只是暂时的，我要把这灵活的，有针对性行的，饱含真情的评价机制渗透到我每一堂课的教学之中。

一分耕耘一分收获，在第二年的全县初中教学能手评选中，我所执教的综合实践活动课《我也追星》就获得了所有评委的一致好评。当时，在后面听课的几位老师就不停的向我竖起大拇哥，从他们真诚的夸赞中，我就知道，我成功了！

现在的我，已经回到了中学的课堂，但我却保留了小学课堂的那份激情和真诚。去年的年终评估时，杨主任听了我讲的《散步》就倍受感动。记得当时，很多学生都泣不成声，连学校里几位陪同听课的老师都感动的热泪盈眶。

慢慢的，真诚、真心、真情的评价已经成了我的一种习惯。

“听你的朗读简直就是一种享受！”

“你读得太投入了，大家都被你感动得不得了，你简直读出了作者的心声！””

“这个问题问得真好！这正是我想问的内容，你真是老师肚里的蛔虫”（谁不愿意和老师心有灵犀呢，听到这样的夸奖，他们以后都会更深入的去考虑问题了）

“连这么难的问题你都能答对，真是不简单！”

“这个问题很有深度，说明你的思维相当敏锐！”

“你的表达能力真好，回答的也很到位，佩服佩服！”

“你思考问题的角度很独特，回答的也很巧妙，说明你是一位心思缜密的学生！”

“读了你的作文，仿佛一股清泉流过我的心田，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。”

“想象力真丰富，你的描绘为我们展现出了一幅优美的图画，老师也仿佛看到了盛开的桃花，听到了啾啾的鸟鸣……祝贺你写作水平的进步！”

“你的字写得真好看，如果文章中少出现一些错别字，那就更完美了。”

“你的题材选的不错，如果能写的更加详细生动一些，相信能吸引更多人的眼睛。”

“你的进步太明显了，老师期待你能带给我更大的惊喜……”

“小小年纪，就能写成如此优美的文章，真是前途无量啊！”

“你的文章如行云流水，有大家之风范，老师相信，在不久的将来，你一定会成为文坛上一颗璀璨的明星”

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当然，学生也有回答不好的时候，此刻千万不要急躁，要稳住性子，给他个台阶下。千万不要一棍子打死，否则在以后的课堂中，也许他再也没有勇气站起来了。这时候，你可以说：

“别着急，你先坐下来再用心的想一想！”

“这个问题有点难度，哪位同学起来帮帮他？”

“望下一次，你也能站起来帮助其他同学解答，好吗?”

……

课堂上这些激励性的评价，使得学生的朗读水平、探究能力，写作兴趣等都又了质的提高，我欣慰的看到我的语文课堂上，羞嗒嗒的栀子花已经绽放出甜美的笑脸。

凝眸回首，自己竟然白白浪费了那么多年。想来惭愧，真不敢设想，如果没有那一次实小老师的点评，还会有多少学生的兴趣会扼杀在我的手中。一个没有真情的教师，一次没有真情的评价，如何能让学生感到教师的期待，充满热情地学习？如何能调动学生的情感，让学生享受语文学习的乐趣？所以，我希望所有的同仁都能把真挚的师生情意，把对学生的拳拳爱心，用富有激情的语言，用充满关爱的眼睛，用细微体贴的动作，用一个会心的微笑，用一次温柔的抚摸表达出来，我觉得这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的，远离了虚伪，远离了做作，才会唤起学生的倾情投入，才能使课堂上真情涌动，获得理解的深入，心灵的感动，情感的升华。

动之以情，这样的课堂才是学生渴望的课堂，高效的课堂真正的课堂。