对高职院校实践教学的思考

对高职院校实践教学的思考

摘要：实践教学是高职教育的特色，如何把实践教学搞好，真正做到培养人才，还要对当前的教学方法进行改革，加强实践教学的生命力。现代教育技术的发展

为高职实践教学提供了有益的启示和帮助。通过分析现代教育技术的内涵和优势，提出了高职实践教学的改革策略，并对高职实践教学进行理性思考。

关键词：实践教学；思考；策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）09-0045-01

作者简介：刘娜（1978年6月—），河北女子职业技术学院，助理教师，硕士研

究生；左晓翠（1982年5月—）河北女子职业技术学院，助理教师，本科。

作者单位：河北女子职业技术学院，河北石家庄邮编050091

高职院校是高等学校的重要组成部分。是经济社会发展到一定阶段出现的一

种新型高等教育，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向

生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目

的的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。

1 当前高职院校实践教学应注意的问题

1.1不要盲目追求现代化教育手段

现代教育技术同传统教学手段是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的。在实践

教学中，应立足高职学生能力培养的需要，选择合适的教学媒体并将相关教学媒

介进行有机组合，实行以传统教学手段为主、现代教育技术为辅的形式，使现代

教育技术对传统教学手段起补充和辅助作用，不要被多媒体丰富多彩的内容、令

人炫目的界面所迷惑。

1.2应加强建立实践教师队伍

开展现代教育技术培训，形成一支具有现代教育意识，掌握现代教育技术的

实践教师队伍；建立现代教育技术的使用制度，鼓励教师运用现代教学手段和教

学方法开展实践教学，通过教学考评、职称评聘、奖先评优等行之有效的激励机制，促进现代教育技术的应用。

1.3重视实践教学，营造良好的实践教学环境

高职院校应加大对硬件设备的投资力度，建设具备产学研一体化性质、学生

实践技能培训中心式的校内实践基地；高职院校之间建立资源共享平台，组建高

职院校实验中心，缓解各自的经费压力；和企业合作，共建校外实践基地，让学

生顶岗实训实习，提高学生就业竞争能力。

校企结合与产学研协调发展是使高职教育教学更加贴近社会，更加适应经济

发展的需要，也是培养高技术应用型人才目标的重要途径。学生在项目学习操作

实践中与企业结合，培养爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识，效益意识和竞争意识。这样，有利于社会的需要确定学生的培养模式，又有利于

把高职院校各专业的优势和教师的科研实力推向社会，实现社会效益和经济效益

共赢的目标。

2 以项目为载体，改进教学手段

教学知识点落实到实训环节中都需要支撑的载体，也就是说，要通过相应的“知识载体”来解决老师如何教、怎么教，学生如何学怎么做的问题。所以经常要

针对专业课程实训环节，紧跟日新月异的技术变革，精心设计出实训载体，或开

发项目融入到实际的教学环境中去。学生通过自己动手亲自反复实践同组讨论等

方法，既可以激发学生的浓厚学习兴趣，而且根据本学科的特点，在安全的前提

下，尽量采用直观实际的教具、演示等方法来激发学生的操作体验的学习兴趣。

2.1注重现场模拟的设计

知识和技术的创新，必然要求教学教具不断地推出新设备、新产品、新模式，使学生在学校就能接触、了解、掌握相关新知识、新技术，培养学生创新思维，

走上工作岗位后能够迅速进入角色，得心应手地开展工作，为此，开发“服装实训模拟系统环境”，实训设备直接采用学校的“服装”设备。学生毕业后，不仅对服装

设备的工作原理有所了解、而且能够经过简单的培训即可从事现场操作，较快地

适应服装行业工作需要，大大缩短了企业对员工进行上岗培训的时间。

2.2提升演示授课的效果

演示教学是展示实训课程教学魅力的有效手段，在教学中往往能很好地激发

学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在实训环节进行演示教学，就可以不拘泥

于教材或教参的安排，比如在“食品加工”的实训时，先让学生自己选择和使用烤

箱(前提是注意安全)、在自我的实践中发现问题，这样让学生充分地动脑、动手、动口，自主地发挥学生学习的主动性，并通过事实来否定错误的假设或修正不完

善的猜想，强调正确的操作过程从而培养学生勇于创新和实践的信心。

2.3采用多媒体或仿真手段

一些实训课程环节，由于各方面的原因，无法配合真实操作的实训。这样往

往有许多工艺操作的操作图景难以被学生想象，实训又无法常规化进行，因此对

于学生的理解学习，就比较困难了。经常设计：利用多媒体制作逼真的模拟工艺

操作过程，可以帮助学生摆脱这些工艺过程的认识障碍。

3 从主观上调动学生积极性

对于高职院校学生，一般具有思想活跃、参与性高、社会活动能力强的优势，但同时存在学习目标不明确，学习动力不足，缺乏创新精神和自我调控能力等弱点。因此，课程教授要注重多元智能的开发，用与学科教育不同方式组织课程，

使教学更适合开发他们智能，指向工作需要，调动其学习积极性。

4 总结

从长期的实践教学中，我们很容易看出，只要教师专心钻研，合理安排，调

动学生积极性，就能做出好的实习，培养出优秀的人才，赢得企业的认可，提高

学校的形象。

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