微课在小学体育教学中的应用

微课在小学体育教学中的应用

作者：魏红光

来源：《新课程·中旬》2017年第08期

摘要：微课作为新兴的教学资源，在信息技术与教育手段的创新中，日益引起广大教育工作者的兴趣和热情，它在中小学理论课学习中的应用已取得明显效果，但在小学体育教学中还未得到普及。究其原因，主要是由小学体育的学科特点和性质决定的，从分析微课在体育学科应用中的重要性和必要性入手，结合相应的自创微课案例设计，探讨如何将微课运用到小学体育课堂中，从而提高小学体育的课堂效率。

关键词：微课；案例分析；体育应用

一、体育微课的含义

“微课”，又叫微课程，是“微型视频网络课程”的简称，它以微型教学视频为主要载体。

根据微课的一般定义，结合体育学科的特点，“体育微课”是指以微型教学视频为主要载体，针对体育学科知识点（如重点、难点、疑点等）或教学环节（一般准备活动、专项准备活动、课课练等）而开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。体育微课有四个主要特征：时间短、单一性、完整性和动作示范性。

二、体育微课应用的重要性和必要性

在小学阶段体育课堂教学中，尤其是在一节40分钟的小学体育教学课堂中，以短小、精炼、快速切入主题为特点的微课应运而生，它不仅满足了小学生的心理需要，还能适应他们理性思维能力不强、学习持久力弱等特点。微课不仅可以让学生在课堂上以及课外自主学习，更能够引起学生的注意力和兴趣，在反复地观看中，达到事半功倍的教学效果。

三、体育微课在小学体育中的应用

微课是作为正规课程的补充课程。作为课堂的补充，教师可以利用微课让学生在课前对教学内容进行初步了解，对课中不能拆分细化的复杂技术分解演示，还可以让学生进行课后巩固练习。

（一）课前使用，变学习为预习，培养自学能力，带困惑进课堂

把与学习知识技能相关的比赛视频制作成微视频，在课前观看，用精彩、激烈的比赛画面激发学生的学习兴趣，让学生急于去了解相关知识，急于去掌握相关技能，为课堂的导入做好铺垫，奔跑类、球类、体操的很多项目都可以用。如讲到前滚翻时，一开始展示学生奔跑时突

然摔倒的画面，教师适时配上导入语：“奔跑时突然摔倒容易造成伤害，你有没有想过怎么解决这个问题？”学生积极发言后，教师再播放武打电影中演员从高处跳下做滚翻动作避免伤害的视频，引出滚翻的主题，从而提高学生的学习欲望。

（二）新知学习，变讲授为自学，发挥探究能力，解困惑在课堂

1.在理论课中的应用

将一些精彩的体育画面和体育项目介绍给学生们，通过录像中激动人心的场面，让学生在画面中感受力量、速度、技术的完美，从而培养学生对体育课的兴趣，进一步开阔学生的眼界。

2.在实践课中的应用

体育课的特点决定了体育教学的特殊性。尽管在教学中一直强调多方位地示范和教具的直观，但在体育教学中，特别是新授课，当教师存在示范困难或者技术动作较为复杂时，学生一时之间很难掌握，所以教学重难点就很难突出，尽管教师反复示范，学生的学习效果还是不理想。这时，通过设计相应的微课，分步骤演示，循环演示、个别环节定格技术或慢放处理，充分展示具有规范性、准确性的技术动作，能大大提高课堂效率。仍然以前滚翻的动作学习为例，我通过播放预先录制好的真人示范动作、分解动作，并配上相应的文字解释，结合课堂上的需要重复播放、讲解画面，加上教师在课堂上的再次反复示范，这样，学生在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领的理解也更直观，掌握技术动作也更快。

（三）巩固练习，变练习为应用，提升实践能力，带技术离课堂

充分利用录像设备录制学生的练习过程，进行视频回放、小组点评，能帮助学生更好地发现自身存在的问题，动作技能掌握不到位的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，这样分层次地布置教学内容和练习内容，使不同水平的学生进行针对性的练习，不仅有助于学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，也满足了不同学生对技能的不同需求，最大限度地提高了课堂效率。微课还有一个显著的优点就是能用特定的声音、醒目的图标显示需要格外注意的知识点，从而引起学生的无意注意，简单明了地突出了本课的教学重点和难点。以前滚翻学习为例，待大部分学生掌握了滚翻的动作，顺势出示口诀：“一撑、二蹬、三低头、四团滚动似篮球。”通过几个动词，就将整套动作的要点表达清楚，从而化难为易，变繁为简。

微课可以摆脱时间的束缚，供学生自由学习。学生在课后继续观看微课，可以巩固自己的运动技术，更有利于提高自身的运动素养，有利于相关技能的长久掌握，体育微课给学生提供自学或对没有掌握的知识进行再学习的机会，满足了学生对体育技巧性知识的微学习需要，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

参考文献：

[1]赵国忠，傅一岑.微课：课堂新革命[M].南京：南京大学出版社，2015-07.

[2]李志勇.“拨开云雾”看体育微课[J].中国学校体育，2016（4）：28-29.

编辑郭小琴