写作 写诗歌

写作写诗歌

【教学目标】

1．明确诗歌的特点。

2．掌握写作诗歌的技巧与方法以及注意事项。

【教学难点】

1．借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

2．展开联想和想象，创造悠远的意境。

教学方法

讲练结合。

【教学过程】

一、导入新课

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。今天，我们一起试着来写诗歌。

二、技法指导

1．精心审题，锁定内容。

本单元的作文题，相当自由，只要能写一首诗表达思想感情即可。回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。

2．塑造意象，寄托情感。

诗歌中最重要的是意象，因为有意象，诗歌更加深刻，有吸引力。在我们的文化传承中，许多事物，已经形成了独具内涵的意象。比如“明月”象征思乡，“莲花”象征高洁等。诗歌往往通过特殊的意象，构成独具特色的画面，给读者以强烈的画面感和情感冲击力。写作前要仔细构思，有哪些意象可以用来表达自己要突出的主题呢？可以选取一个，或几个意象，共同突出这个主题，表现内在的情感。

3．精心构思，营造意境。

诗歌通过对意象的描述，营造独特的意境。意境的营造离不开生动的形象和精巧缜密的构思，诗歌要给读者留下一片宽广的驰骋想象、进行再创造的空间，才能使作者、读者、文本之间在情感上、美感上产生强烈的审美愉悦效应。在诗歌创作中，不能只是停留在所选素材本身上，要以此为触发点，让脑力奔腾，进行合理的联想与想像，升华主题。

比如孟郊的《游子吟》一诗，借“游子身上衣”，忆起“临行密密缝”的生活场景，让读者仿佛看到了一位慈母在灯下为儿子缝补衣服的温馨意境。

比如《雨说》，在诗人笔下，被赋予了生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者。

我们在构思这首诗的时候，也要精选生活中的细节，突出主题，营造出让人难忘的意境来。

4．情真意切，打动人心。

诗以言志，诗歌就是通过精美的语言，来表达内心情感的。因此在写作的时候，主题要鲜明，要能通过诗歌表达内在的情感。要善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，以诗意的手段，

表达出真情实感。通过巧妙的用词，或者选用不同感情色彩的词语，把内在的感情尽情抒发。

如王安石的《泊船瓜州》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”二句，以一个“绿”字，生动地表现了作者对江南的喜爱之情。

如江河的《星星变奏曲》一诗，诗人在静谧的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了他“柔软”的温情与朦胧的憧憬。让读者感觉，心灵像鸟一样自由，体会到诗意人生与精神自由的弥足珍贵。

5．写作技法，巧妙运用。

在诗歌写作的过程中，要善于恰当地运用写作技法，达到以情动人的目的。比喻、排比、拟人、反复等修辞手法，使诗歌的语音和谐，节奏鲜明，富有音乐美，使诗句更加形象生动。托物言志、借物抒情和象征等写作手法，使诗歌的内涵更丰富。以简洁凝练、形象生动的语言，表达深远的主旨。还要尝试着追求诗句的音韵和谐，现代诗歌如果能尝试着去押韵，会具有独特的音韵美。

三、品读好诗

回家

陈飞腾

偶尔一阵秋风

那片贪玩的红叶一不小心

离开母亲的怀抱

无可奈何地在空中

打旋翻转

最后，她落到

地上那片生她养她的土地

她立刻被温暖包围

即使脸上写满沧桑

她依然很开心

她知道

终于回家啦

品读：这首诗采用拟人的手法，写得生动有趣。诗人着眼一片翻飞的红叶，把它比作“贪玩的孩子，红叶的飘落就像孩子偶然离开母亲的怀抱，形象自然。诗人关注自然现象，赋予红叶人的情怀。红叶最初“无可奈何”，但土地“温暖”地接纳了她，她变得“开心”起来，因为她回家啦。把红叶飘落枝头，回归大地的情感过程写得细腻生动。

时光

李谦玉

从牙牙学语

到出口成章

需要多少时光？

从懵懂稚童

到花季少年

需要多少时光！

或许只是一瞬

当我们回首过往

才赫然发现

记忆还依然在原地驻足

而我却不得不向前踏步

原来

时光还在

是我们在飞逝

品读：小诗人以看似平淡的语言，引领读者思考，在成长中，时光在悄悄流逝。在时间流逝的过程中，记忆积淀下来，成为我们最宝贵的财富。珍惜时间，时不我待！

孤独的门

汤求

门想请花儿来玩

花儿说她要吐出芳香

门想请大树来做客

大树说他要撑起绿荫

门想请风儿来聊天

风儿说她要吹散乌云

门很孤独

孤独的门把自己站成一个忠实的哨兵

门发现

孤独也是一种幸福

品读：这首诗立意高远——责任重于一切！尽责者令人敬佩，尽责的人生无憾，在尽责中享受生命，真是一种幸福。小作者能有如此思想境界，实属难能可贵。这首诗在构思上的出彩之处在于，诗人运用拟人手法，赋予门以生命气息，行文生动形象。全诗分两节，第一节写门和花儿、大树、风儿的对话，通过对话，初步点出主旨——要尽责，并为下文蓄势；第二节写门对话后的行动和感受，既呼应上文，又深化主旨。

四、创作诗歌

自由写作，完成一首新诗。