诗歌写作教案
(完整版)诗歌写作教案
《诗歌写作》教课方案一、教课方案理念诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜爱诗，但真切认识诗的同学就少，知道如何写诗的同学则少之又少，因此要将诗歌仿写教课方案得平常易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时意会方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思想的严实性和流畅性，提升学生语言应用和表达能力，并自觉灵巧地迁徙到作文实践中。
二、教课目标1 、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富裕诗意的感情和美的清泉，就不行能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培育文学纯正兴趣、提升学生的文学综合涵养。
2、借助诗歌精髓的语言来抒发真情实感。
3、睁开联想和想象创建悠长境界。
三、导入诗歌是世界上最美的花朵，向来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，广博精湛，显出了我国人民丰富的想象力、炽烈的感情和优异的智慧，游览于诗海，其乐无量。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教课过程1、创建诗的氛围，感觉诗的魅力。
赏识配乐朗诵余光中的《乡愁》，之因此选这一首，一者熟习，两者这首诗的意象之优美、感情之浓郁、节奏旋律之美好，可谓诗中上品。
经过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力会合到了诗歌上。
2、品尝诗歌、意会方法，学会仿写。
品尝诗歌，而后依据平常大家读诗的领会和对诗歌的理解，联合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特色，即诗歌应饱含感情，侧重意象不宜平淡无奇，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的成效 .总结写诗应当注意些什么？一、要有浓郁的感情和鲜亮的节奏：感情美音乐美二、要有鲜亮的形象,做到情形交融：意像美境界美三、要有新奇的构思和奇怪的想像：构思美想像美写法归纳：（1）写诗第一要酝酿感情。
“动人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能令人动人，第一在于它的感情。
如：牺牲赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）多情自古伤分别，更那堪，冷淡清秋节。
第一单元写作 写诗歌 配套教案
教学目标:
1．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：
体会诗歌的特点，学写小诗。
教学难点:
引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
教法学法:点拨法,例文示范法,,练习法
诗的第三节写“我”的心灵低语。“当你走近/请你细听/那颤抖的叶是我等待的热情”“颤抖的叶”发出的微响是来自我心底对爱的声声呼唤，因此，“颤抖”的不再是叶，而是“我”热切期盼的心，可“你”却没有停留地走过去，“我”的倾诉付诸东流。无论何种原因,这种结局对“我”来说都是残酷的、令人心碎的。既然花只为“你”开放, 而“你”却“无视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/ 那是我凋零的心。”飘零的分明是花瓣，却又不是花瓣，看似矛盾，实则是物化的情感。花自飘零，人自惆怅，令人回味无穷。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
诗歌
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。
请看某位同学初学写诗时，写的题为《朋友》的诗：
亲爱的朋友，
你的快乐，
我们一同分享；
你的悲伤，
我也愿意，
和你一起分担。
因为
我们是朋友。
修改后的诗：
亲爱的朋友，
5．拟人法──活泼可爱、有趣。
汽水
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
6．摹声法──增加趣味。
(完整版)诗歌写作教案
(完整版)诗歌写作教案诗歌写作教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 了解诗歌写作的基本知识和技巧；2. 掌握不同类型的诗歌写作方法；3. 运用所学知识和技巧，创作出优秀的诗歌作品；二、教学重点1. 诗歌写作的基本知识和技巧；2. 不同类型的诗歌写作方法；三、教学内容1. 诗歌写作的基本知识1.1 诗歌的定义和特点1.2 诗歌的形式和结构1.3 诗歌的修辞手法2. 诗歌写作的技巧2.1 主题的选择与突破2.2 用词的准确性和多样性2.3 节奏和韵律的运用2.4 意象的构建和运用3. 不同类型的诗歌写作方法3.1 抒情诗的写作方法3.2 描写诗的写作方法3.3 讽刺诗的写作方法3.4 叙事诗的写作方法四、教学过程第一节诗歌写作的基本知识1.1 诗歌的定义和特点诗歌是以语言为材料，运用声音、形象、意象、节奏等艺术手法表达作者情感、思想和意境的文学形式。
其特点是语言精炼、意境深远、表达形式多样。
1.2 诗歌的形式和结构诗歌包括抒情诗、描写诗、讽刺诗、叙事诗等。
它们在形式和结构上有所差异，但都需要注意韵律和节奏的运用。
1.3 诗歌的修辞手法修辞手法是诗歌表达中常用的艺术手法，其中包括比喻、拟人、借代、夸张等。
这些手法能够增强诗歌的表达力和感染力。
第二节诗歌写作的技巧2.1 主题的选择与突破选择合适的主题是诗歌写作的基础，可以从生活、情感、自然等多个方面进行选择。
亲身体验和细腻的观察能够帮助我们突破常规，创作出独特的作品。
2.2 用词的准确性和多样性用词准确且具有多样性是写作好诗的关键。
合理运用形容词、名词、动词等词类，增加诗歌的意象和表达力。
2.3 节奏和韵律的运用诗歌的节奏和韵律能够增加诗歌的音乐性和美感。
注意句子长度的变化和抑扬顿挫的运用，使诗歌更加流畅和饱满。
2.4 意象的构建和运用通过意象的构建，能够使诗歌的表达更加生动具体。
使用比喻、拟人等修辞手法，增强意象的效果。
第三节不同类型的诗歌写作方法3.1 抒情诗的写作方法抒情诗是表达作者情感的一种诗歌形式。
作文指导——学写现代诗[修改版]
![作文指导——学写现代诗[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fef1742f6f1aff00bfd51ed2.png)
第一篇：作文指导——学写现代诗作文指导——学写现代诗（教案）一、教学目标：1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能力目标：能写作现代诗。
3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点：诗歌的意象。
三：教学难点：利用意象表情达意。
四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。
六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
四、教学步骤：（一）导入：1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。
课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。
（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：1、运用意象表情达意（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。
意象就是思想感情与具体形象的结合。
诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。
诗歌写作课教案
诗歌写作课教案课程内容
1. 诗歌的定义和特点
- 理解诗歌的定义和特征
- 识别诗歌的韵律和节奏
2. 诗歌写作的基础知识
- 如何选择主题和表达方式
- 掌握诗歌写作的基本技巧
3. 诗歌创作实践
- 学会借助外界事物创作诗歌
- 练描述细节和运用形象化的语言
4. 诗歌创作技巧与写作风格
- 学会如何利用对比、联想、夸张等修辞手法创作诗歌
- 探索个人写作风格和创作思路
授课方式
- 通过讲解、范文解析、创作指导等方式进行课堂教学
- 鼓励学生互相交流创作成果并进行反馈
课程目标
- 理解诗歌的定义及其特点，提升审美水平
- 掌握诗歌写作的基础知识和技巧，提高写作能力
- 通过实践创作，探索个人创作风格和思路
- 借助教师和同学的帮助，提升诗歌写作的综合素质
评估方式
- 课堂表现（包括听课、发言、作业完成情况等）占总评成绩的40%
- 期末作品占总评成绩的60%
教师注：本课程旨在帮助学生发现和发挥自己的写作才能，欢迎大家积极参与课堂讨论和实践创作。
同时，希望大家认真听讲、认真完成作业，以提升自己的诗歌写作水平。
创作诗歌作文讲评教案模板
创作诗歌作文讲评教案模板一、教学目标。
1.了解诗歌的基本特点和写作要求；2.培养学生对诗歌的理解和感悟能力；3.提高学生的写作能力，让他们能够自如地表达自己的情感和思想。
二、教学重点。
1.诗歌的基本特点和结构；2.如何用诗歌表达情感和思想。
三、教学难点。
1.如何让学生理解诗歌的内涵；2.如何引导学生写出有思想、有情感的诗歌作品。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
老师可以通过朗诵一首优秀的诗歌来引导学生进入诗歌的世界，让他们感受诗歌的魅力和美好。
2.讲解诗歌的基本特点和结构（15分钟）。
通过讲解诗歌的基本特点和结构，让学生了解什么是诗歌，诗歌有哪些特点，以及诗歌的结构是怎样的。
同时，可以通过一些经典的诗歌例子来说明。
3.分析优秀诗歌作品（20分钟）。
选择一些优秀的诗歌作品，让学生分析其中的诗意和情感，引导他们理解诗歌的内涵和表达方式。
4.引导学生写诗（30分钟）。
让学生选择一个自己感兴趣的主题或者情感，然后引导他们用诗歌的形式来表达。
可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
5.学生互评和展示（20分钟）。
让学生相互交流，互相展示自己的诗歌作品，然后进行互评，让他们学会欣赏和评价他人的作品，同时也可以从他人的作品中学习到更多的写作技巧和方法。
6.总结（10分钟）。
对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的魅力和重要性，鼓励学生多多尝试写诗，培养自己的写作能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生可以对诗歌有更深入的了解，同时也可以提高自己的写作能力。
教师需要不断激发学生对诗歌的兴趣，让他们在写作中找到乐趣和成就感。
同时，也需要及时对学生的作品进行评价和指导，帮助他们不断进步。
初中写诗歌教案
初中写诗歌教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：意象、情感、节奏。
2. 诗歌鉴赏方法：抓住意象，感受情感，体会节奏。
3. 诗歌创作技巧：运用意象，表达情感，把握节奏。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：让学生学会运用诗歌创作技巧，创作出具有个性的诗歌作品。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：介绍诗歌的意象、情感和节奏，让学生了解诗歌的基本构成。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：教授如何抓住意象、感受情感、体会节奏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 诗歌鉴赏实践：让学生欣赏经典诗歌，运用所学方法进行鉴赏，分享自己的感悟。
5. 诗歌创作指导：教授运用意象、表达情感、把握节奏的技巧，引导学生进行诗歌创作。
6. 诗歌创作实践：让学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥个性，创作出富有想象力的作品。
7. 作品展示与评价：组织学生展示自己的诗歌作品，进行互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高人文素养。
五、教学评价1. 学生诗歌鉴赏能力的提高：通过课堂表现、作业和测试，评估学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生诗歌创作能力的提高：通过作品展示和评价，评估学生的诗歌创作能力。
3. 学生对诗歌的热爱和兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读诗歌的情况。
六、教学资源1. 经典诗歌文本：用于教学和鉴赏实践。
2. 诗歌鉴赏指导资料：辅助学生学习诗歌鉴赏方法。
3. 诗歌创作素材：提供给学生进行创作的灵感。
4. 多媒体设备：用于展示诗歌作品和相关资料。
大学写作自创诗歌教案设计
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点和创作技巧。
2. 培养学生的诗歌创作兴趣，提高学生的诗歌创作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本特点及创作技巧。
2. 诗歌创作的构思与表达。
教学难点：1. 诗歌创作中的情感表达与意境营造。
2. 学生创作过程中的灵感激发与素材积累。
教学准备：1. 教师准备诗歌创作资料，如诗歌作品、诗歌理论等。
2. 学生准备诗歌创作素材，如日记、散文、诗歌等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌的定义、特点及在我国文学史上的地位。
2. 引导学生回顾自己曾经接触过的诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣。
二、诗歌基础知识讲解1. 诗歌的基本特点：节奏感、韵律感、意象性、情感性等。
2. 诗歌创作技巧：选材、构思、表达、修辞等。
三、诗歌创作实践1. 学生根据所学知识，进行诗歌创作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、诗歌创作展示与交流1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点与不足。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问，检查学生对诗歌基本特点及创作技巧的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、诗歌创作中的情感表达与意境营造1. 教师结合具体诗歌作品，讲解情感表达与意境营造的方法。
2. 学生根据所学知识，修改自己的诗歌作品。
三、诗歌创作素材积累与灵感激发1. 教师分享自己的诗歌创作经验，引导学生关注生活、感受生活，积累创作素材。
2. 学生进行诗歌创作，尝试运用所学技巧。
四、诗歌创作展示与交流1. 学生展示修改后的诗歌作品，分享创作心得。
2. 教师点评，总结本次课程所学内容。
教学评价：1. 学生对诗歌基本特点及创作技巧的掌握程度。
2. 学生诗歌创作的质量，包括情感表达、意境营造、修辞运用等方面。
3. 学生参与课堂活动的积极性，以及对诗歌创作的兴趣和热情。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对诗歌创作是否产生了兴趣。
初中诗歌写法教案模板
初中诗歌写法教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、形式等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，激发学生的创新思维。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识介绍2. 诗歌的写作技巧讲解3. 诗歌写作实践4. 诗歌作品欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本知识介绍：简要介绍诗歌的定义、特点、形式等，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 诗歌写作技巧讲解：a. 选用诗意的语言：引导学生注意词汇的选用，力求表达生动、形象、富有情感。
b. 注重节奏和韵律：讲解诗歌的节奏和韵律知识，让学生在写作中能够运用到这些技巧。
c. 发挥想象和联想：鼓励学生在写作中运用想象和联想，丰富诗歌的内容和情感。
d. 表达真挚的情感：引导学生关注自己的内心世界，将真挚的情感融入诗歌中。
4. 诗歌写作实践：布置一道写作题目，让学生现场创作一首诗歌，教师巡回指导。
5. 诗歌作品欣赏与分析：选取几首优秀的学生作品进行欣赏和分析，让学生从中学习优点，提高自己的写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课的诗歌写作技巧进行总结，鼓励学生在平时的写作中多加练习，不断提高自己的诗歌写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生诗歌作品质量：评估学生在课堂写作中的诗歌作品，从内容、形式、情感等方面进行评价。
3. 学生对诗歌知识的掌握：通过提问或课后作业，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 诗歌素材库：提供各类诗歌素材，方便学生在写作时进行参考。
2. 诗歌写作指导书籍：为学生提供更多的诗歌写作方法和技巧。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的诗歌作品和写作素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极投入到诗歌写作实践中。
初中写诗歌活动设计教案
初中写诗歌活动设计教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 激发学生的创作热情，提高学生的诗歌创作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学内容：1. 诗歌的基本特点2. 诗歌创作的方法与技巧3. 诗歌鉴赏与评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾已学的诗歌作品，让学生分享自己喜欢的诗歌及其原因。
2. 教师总结诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
二、新课内容讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌创作的方法与技巧，如如何选择主题、如何运用修辞手法等。
2. 教师通过示例，引导学生了解如何进行诗歌创作。
三、创作实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生进行诗歌创作。
2. 学生在课堂上完成诗歌创作，可以互相交流、讨论。
四、诗歌鉴赏与评价（15分钟）1. 教师选取几首学生的诗歌作品，进行鉴赏与评价。
2. 学生分享自己的创作心得，互相学习、借鉴。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的诗歌创作活动进行总结，强调诗歌创作的重要性和意义。
2. 教师给出课后拓展任务，如阅读诗歌、进行诗歌创作等。
教学评价：1. 学生诗歌创作的质量，包括主题、内容、形式等方面。
2. 学生在诗歌鉴赏与评价过程中的表现，包括理解、分析、表达能力等方面。
3. 学生对诗歌创作的兴趣和热情，以及对课后拓展任务的完成情况。
教学资源：1. 诗歌作品选集2. 诗歌创作指导书籍3. 投影仪、电脑等教学设备教学建议：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
3. 教师要注重培养学生的审美情趣，引导学生正确看待诗歌创作和评价。
诗歌写法教案幼儿园
诗歌写法教案幼儿园一、教学目标通过本课教学，让幼儿了解诗歌的基本形式和写作方法，培养幼儿的良好语感，激发幼儿的写作兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1.什么是诗歌？2.诗歌的基本形式3.诗歌的写作方法三、教学步骤第一步：导入新知教师先展示一些经典诗歌片段，例如“静夜思”的“床前明月光，疑是地上霜”，“登高”的“临风而立，凭高极目”，让幼儿感受诗歌的意境和美感，引导幼儿了解诗歌的重要性。
第二步：讲解诗歌的基本形式1.教师带领幼儿唱一首简单的童谣，例如《小兔子乖乖》等，让幼儿感受歌谣和诗歌的相似之处。
2.引导幼儿了解诗歌的基本形式：包括韵律、节奏、韵脚等要素。
第三步：诗歌写作方法1.教师为幼儿讲解诗歌写作方法，包括自由诗、七绝、五言古诗等各种形式。
2.引导幼儿通过寻找寓意，感受生活，创作自己的诗歌作品。
第四步：课堂互动教师与幼儿互动，让幼儿参与到创作中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
第五步：小结教师向幼儿归纳总结本节课的知识点，让幼儿对本节课的学习有一个明确的认识。
四、教学方法1.以“导入新知”的方式激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对学习内容的接受度。
2.以“引导幼儿”的方式，让幼儿通过各种形式的诗歌感受到作品的美感和艺术价值。
3.以“课堂互动”的方式，让幼儿参与到课堂中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
五、教学评估1.通过将幼儿创作的作品集中展示，看生成果质量优劣，批评和表扬，激发他们的创作动力和学习积极性。
2.通过幼儿写作过程的展示和记录，借助幻灯片、PPT等工具，让幼儿自主评估并表达自己对自己所写作品的认识，再由其他幼儿和老师进行互相点评。
六、教学资源1.有关诗歌写作的教材、教案和音、视材料；2.有关创意的书籍和工具；3.教师自备诗歌作品。
七、教学反思1.帮助幼儿从生活中寻找创作灵感；2.注意教学节奏，保证幼儿的学习效果；3.创造宽松的课堂氛围，让幼儿愉悦地学习。
小学二年级语文教案诗歌创作
小学二年级语文教案诗歌创作小学二年级语文教案-诗歌创作一、教学目标1.了解什么是诗歌，了解诗歌与其他文体的不同之处。
2.学习诗歌的基本元素，如押韵、节奏等。
3.培养学生的创造力和表达能力，激发他们对语文的兴趣。
二、教学重点1.学习诗歌的基本元素。
2.培养学生的创造力和表达能力。
三、教学准备1.教师准备一些优秀的儿童诗歌作品，用于诵读和展示。
2.准备一些韵文素材，如单字或者简单的词语。
四、教学步骤Step 1 引入课题（5分钟）教师可以在黑板上写出“诗歌”二字，引导学生谈论他们对诗歌的了解，并就学生的回答进行讨论。
Step 2 观摩优秀诗歌作品（10分钟）教师出示准备好的儿童诗歌作品，让学生一起读诵，感受诗歌的美妙之处。
鼓励学生发表对诗歌的感受和理解。
Step 3 了解诗歌的基本元素（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本元素，如押韵、节奏等。
可以通过教师的示范和课堂练习，让学生学会一些基本的押韵方式，如“AA”、“AABB”等。
Step 4 创作诗歌-第一首（20分钟）教师为学生提供韵文素材，让他们根据要求创作第一首诗歌。
可以根据学生的现有知识来要求，如要求使用“AABB”押韵方式，或者要求使用特定的词语等。
Step 5 分享和赏析（10分钟）让学生轮流朗读自己创作的诗歌，并在学生间进行赏析。
鼓励学生互相夸奖和提出建议，以促进他们的成长。
Step 6 创作诗歌-第二首（20分钟）教师再次为学生提供韵文素材，并让他们创作第二首诗歌。
可以要求使用不同的押韵方式，或者加入一些修辞手法，如比喻、拟人等。
Step 7 诗歌展示（15分钟）让每位学生选择自己最喜欢的一首诗歌，进行诵读和展示。
可以建议学生选择一些内容有趣或者表达深情的诗歌，以吸引观众的注意力。
五、巩固和拓展鼓励学生在日常生活中继续尝试创作诗歌，可以通过写日记、观察周围环境等方式来激发他们的灵感。
教师可以定期组织诗歌分享活动，让学生互相学习和提高。
初中语文七年级诗歌创作教案——自我表达的艺术
初中语文七年级诗歌创作教案——自我表达的艺术自我表达的艺术在我们的生活中，有许多方式可以表达自己的情感、思想或者经历。
而其中一种最美好、最受人们欢迎的方式，莫过于诗歌创作。
诗歌创作不仅可以让人们表达自己内心世界，还可以让人们发现个人的艺术天赋，提高自我审美水平。
这篇文章将向你介绍初中语文七年级的诗歌创作教案，帮助你学习如何用自己的话语来创作一首能够表达自己的诗歌。
一、创作指南1.选择主题在创作诗歌之前，首先需要明确自己要表达的主题。
主题可以来自自己或者是他人身上的经历、感受，也可以是自己的想象所构想的。
选择一个令你感到有感触或者情感共鸣的主题是非常必要的。
2.确定意象意象即是诗歌中的点睛之笔，同时也是整首诗的重要元素。
对于每一个诗句的创作，都需要靠意象来表达情感，让读者投入诗歌所表达的情感当中。
无论是有形的人、事、物，还是抽象的感受、情绪，都可以作为意象点缀在诗歌当中。
3.运用韵律和节奏韵律和节奏是固定了规律的节数和音节，是诗歌的一部分，听起来很舒服，让人们能够欣赏诗歌的美感。
在创作诗歌时，可以通过掌握韵律和节奏的技巧，来创作出具有旋律美感的诗句。
二、例子分析接下来，我们将以一首名为《我与黄河》的诗歌来分析诗句的组成和创作。
我在黄河畔留下一片霞色和阳光那微弱的波纹是我脚下回荡的步伐这首诗歌的主题是“我与黄河”，通过意象的描绘，向读者展现了这个主题所传达的情感和意义。
作者选择了“一片霞色和阳光”来代表自己所在的黄河畔。
霞色是黄河畔的美好所在之地，也代表着一种情感色彩，是美好与希望的象征。
而阳光则是给人一种温暖、明亮、清新的感受，让读者可以充分感受到大自然的美丽和和谐。
接着，作者选择了“微弱的波纹”来描述自己脚下回荡的步伐，这样描述起来简洁而切合实际。
波纹是微弱的，但它所代表的却是深远的含义，代表者时间的永恒流逝，人生的轮回，也就表达了宏伟的黄河给人以启示的意义。
在运用韵律和节奏上，作者采用了近似的音韵，通过反切法调整字音末尾的音，来创作出美妙的和谐感。
初中写诗歌作文教案
初中写诗歌作文教案一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的创作方法和技巧。
3. 诗歌鉴赏和批评的基本方法。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍诗歌的基本概念和特点，如节奏、韵律、意象等。
通过举例分析，让学生了解诗歌的美学特征。
3. 创作技巧：讲解诗歌的创作方法和技巧，如观察生活、运用修辞、表达情感等。
引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的感知能力。
4. 实践活动：布置诗歌创作作业，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
同时，组织学生进行诗歌朗诵和欣赏，提高学生的文学素养。
5. 总结：对学生的诗歌作品进行点评，给予鼓励和指导。
引导学生认识到诗歌创作的重要性和乐趣，激发学生对文学创作的兴趣。
四、教学评价：1. 学生诗歌作品的质量，包括内容、形式、语言等方面。
2. 学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、朗诵等。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力和批评水平，如能够理解和分析诗歌作品的意义和价值。
五、教学资源：1. 诗歌作品：经典诗歌和现代诗歌，用于讲解和欣赏。
2. 教学参考书：提供诗歌创作和鉴赏的相关知识。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资料，丰富教学内容。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读习惯，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。
2. 鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习诗歌。
4. 教师自身要具备一定的诗歌鉴赏能力，为学生提供专业的指导。
通过本节课的教学，希望学生能够了解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的创作方法和技巧，培养对生活中美好事物的感知和表达能力，提高文学素养，激发对文学创作的兴趣。
初中写诗歌教案设计
教案设计：初中诗歌教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念和特点；（2）能够分析诗歌的主题思想和情感表达；（3）能够欣赏和评价不同风格的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和审美能力；（2）通过分析和比较，提高学生的思维能力和创造力；（3）通过写作和表演，锻炼学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣，提高文学修养；（2）培养学生对自然、社会和人生的关注和思考，提高人文素养；（3）培养学生团结协作、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点：诗歌的定义、形式、结构等；2. 诗歌的主题思想和情感表达：通过具体作品分析诗人的情感和思想；3. 诗歌的欣赏和评价：欣赏经典诗歌，学会评价诗歌的艺术特色；4. 诗歌的创作实践：创作自己的诗歌作品，进行交流和展示。
三、教学过程1. 导入：介绍诗歌的基本概念和特点，引导学生了解诗歌的魅力；2. 讲解：分析诗歌的主题思想和情感表达，通过具体作品讲解诗人的创作背景和意图；3. 欣赏：欣赏经典诗歌，引导学生感受诗歌的美，学会评价诗歌的艺术特色；4. 创作：布置诗歌创作任务，引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想，进行交流和展示。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；2. 诗歌分析：评估学生在分析诗歌主题思想和情感表达方面的理解程度；3. 诗歌欣赏：评估学生在欣赏和评价诗歌作品方面的审美能力；4. 诗歌创作：评估学生在创作诗歌作品方面的创新能力和表达能力。
五、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的诗歌教材，提供丰富的诗歌作品；2. 参考资料：提供相关的诗歌评论和分析资料，帮助学生更好地理解诗歌；3. 信息技术：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围；2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创造力；3. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求；4. 注重诗歌创作的实践，鼓励学生勇于表达自己的情感和思想。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
诗歌写作教案
诗歌写作教案教案标题：激发学生创造力的诗歌写作教案教案目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣和理解。
2. 提高学生的创造力和表达能力。
3. 培养学生欣赏和评价诗歌的能力。
教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。
2. 学习如何运用诗歌表达自己的情感和思想。
3. 激发学生的创造力，培养他们写作的自信心。
教学准备：1. 诗歌选集和示例。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍今天的课程内容，并引发他们对诗歌的兴趣。
可以通过朗读一首优秀的诗歌或讲述一个与诗歌相关的故事来吸引学生的注意力。
2. 诗歌特点和形式介绍（10分钟）- 向学生解释诗歌的基本特点，如押韵、节奏和意象等。
可以通过示范朗读一首诗歌并分析其特点来帮助学生理解。
- 介绍不同的诗歌形式，如自由诗、抒情诗、叙事诗等，并与学生分享一些相关的示例。
3. 创作诗歌（20分钟）- 鼓励学生尝试写一首自己的诗歌。
可以给予他们一些主题或情感的启发，如“家乡”、“友谊”、“快乐”等。
- 提供一些写作技巧和指导，如使用比喻、拟人等修辞手法来增强诗歌的表现力。
- 在学生写作的过程中，给予他们充分的时间和空间，同时提供个别指导和帮助。
4. 分享和评价（15分钟）- 鼓励学生将自己的诗歌朗读给同学们听，并提供一个安全和支持性的环境。
- 学生可以互相分享对彼此诗歌的感受和建议，以促进他们对诗歌的欣赏和评价能力的培养。
5. 总结（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调诗歌写作对于学生创造力和表达能力的重要性。
- 鼓励学生继续写作，并提供一些资源和建议，如参观诗歌展览、阅读更多的诗歌等。
教学扩展：1. 组织学生参观诗歌展览或诗歌朗诵会，以进一步培养他们的诗歌欣赏能力。
2. 给学生布置写一篇关于他们创作过程和体会的反思文章，以加深他们对诗歌写作的理解和反思能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生写的诗歌，评估他们的创造力和表达能力。
《儿童诗写作指导》教案
《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。
2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。
2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。
3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。
4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。
3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。
4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。
5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。
6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。
7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。
七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。
3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。
诗歌创作教案
诗歌创作教案1. 教学目标：- 了解诗歌的基本概念和特点；- 掌握一些常见的诗歌体裁和韵律；- 培养学生对情感和想象力的表达能力；- 提升学生的审美意识和文学素养。
2. 教学准备：- 诗歌欣赏材料；- 白板、黑板和彩色粉笔；- 学生练习册。
3. 教学过程：第一步：导入（10分钟）- 引入诗歌的概念，提问学生对诗歌的了解和看法；- 播放一段优美的诗歌朗诵音频，激发学生的兴趣。
第二步：诗歌特点的讲解（20分钟）- 在黑板上列出诗歌的基本特点，包括押韵、节奏感强等；- 讲解诗歌与散文的区别，强调诗歌的语言的美感和形象的表达。
第三步：诗歌体裁介绍（30分钟）- 介绍一些常见的诗歌体裁，如五言绝句、七言绝句、律诗等；- 展示不同体裁的例子，引导学生感受并分析其特点；- 给学生时间自主尝试写几首诗歌，可以选择自己喜欢的体裁。
第四步：诗歌创作实践（40分钟）- 分组让学生相互欣赏、修改和完善自己的诗歌作品；- 组织小型诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的作品。
第五步：总结和回顾（10分钟）- 让学生分享他们的学习收获和体会；- 提醒学生在日常生活中继续关注和创作诗歌。
4. 拓展活动：- 带领学生参观诗歌展览，深化他们对诗歌的理解和欣赏；- 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示他们的才华；5. 作业布置：- 要求学生继续创作一些诗歌，并写下对诗歌创作的感悟；- 要求学生整理自己的诗歌集，形成一个小小的诗歌作品集。
通过这个诗歌创作教案，学生们可以对诗歌的基本概念有一个全面的了解，并能够创作出一些简单而优美的诗歌作品。
这将有助于培养学生的审美意识和文学素养，同时也能提升他们的情感表达和想象力。
教师的角色是引导学生，激发他们对诗歌的兴趣和创作欲望，同时做好及时的指导和评价。
希望通过这堂诗歌创作课，学生们能够更好地理解和欣赏诗歌，同时也能在创作中找到乐趣和收获。
培养学生诗歌写作能力教案
培养学生诗歌写作能力教案一、教学目标1. 了解诗歌的基本特点和写作要求；2. 培养学生的诗歌欣赏能力，提高对诗歌的理解与表达能力；3. 培养学生的创造性思维和想象力，激发对诗歌写作的兴趣；4. 锻炼学生的表达能力和文学素养。
二、教学重点和难点1. 了解诗歌的特点，培养学生对诗歌的感知与欣赏能力；2. 创造性思维和想象力的培养；3. 诗歌写作的表达技巧和文学素养的提高。
三、教学内容及方法1. 通过课堂讲解、示范和分组讨论等形式，向学生介绍诗歌的特点和写作技巧；2. 通过欣赏优秀的诗歌作品，培养学生对诗歌的理解与感知能力；3. 给学生提供诗歌写作的题材和素材，引导学生进行创作；4. 教师指导学生进行诗歌创作并进行互相欣赏和评价。
四、教学步骤1. 课堂导入通过播放优秀的诗歌朗诵视频或演示诗歌的音频，激发学生对诗歌的兴趣，并引导学生发表诗歌的第一印象和感受。
2. 诗歌特点介绍通过课堂讲解的方式，向学生介绍诗歌的特点，包括韵律、节奏、意象和寓意等。
同时，通过比较诗歌和散文的差异，让学生更好地理解诗歌的独特之处。
3. 优秀诗歌欣赏教师为学生选择一些经典优秀的诗歌作品，进行朗读或播放。
学生在听诗歌的过程中，应注重诗歌的声音美和意象描绘，体会诗歌的情感表达和艺术魅力。
4. 诗歌创作引导教师提供一些创作题材或素材，如自然景物、人物形象、情感体验等，并向学生解释创作的思路和技巧。
鼓励学生大胆发挥想象力，运用所学的韵律和意象表达手法进行诗歌创作。
5. 创作展示与交流学生在完成诗歌创作后，可以与同组同学交流并互相欣赏。
同时，可以选择一些优秀的作品进行集体展示，以便在班级中分享欣赏。
6. 总结反思教师引导学生总结本节课所学的诗歌特点和写作技巧，让学生在课堂之外也能够继续培养和提高自己的诗歌写作能力。
五、教学评价通过学生的诗歌创作作品、欣赏评价及讨论参与情况等方面进行全面评价。
同时，也可以通过学生的口头表达和课堂参与情况进行评价。
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《诗歌写作》教案
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么？
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融：意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像：构思美想像美
写法归纳：
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
如：捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）
本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？
春天
春天啊，我赞美你-∕我赞美你红红的花∕我赞美你绿绿的草∕我赞美你绵绵的雨∕我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤∕我要和你一起盛开∕让我的嘴唇长成你的花瓣∕让你的枝条长成我蓬松的头发∕我呼吸着你的黄色∕在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
）
再看看下面的诗：
其一
骄傲∕使人落后∕虚心∕使人进步
其二
墙角的花∕你孤芳自赏时∕天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）
下面我们再来看看另一类诗。
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上∕我在张开惺松睡眼的花心里∕我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜∕我自生又自灭∕我不是星星的眼泪∕也不是璀璨的明珠∕我就是我∕一滴纯洁的甘露∕很少人注意我，我不抱怨∕哪——又有甚么要紧？∕阳光妩媚的清早∕我会升华成一朵∕美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
1、那白色的风帆是大海的翅膀∕凌空而起
--赵丽宏
2、象落下两片饥渴的嘴唇∕紧贴着大海波动的胸膛
--蔡其娇
3、风帆吻着暗色的水∕有如黑蝶与白蝶
--王辛笛
（1、2、3分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味）
接下来我们来作一个练习
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，。
如果我是，。
如果我是，。
她温柔的活象只小手，轻轻拂去了他心中的悲伤。
她动情的歌声如同，。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
3、学以致用，大胆写作
（1）阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯
小时候∕母爱融在乳液里∕吮着它∕香甜甜
上学后∕母爱
长大后∕母爱藏在枕头里∕枕着它∕爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。
）
（2）按课本上的要求写一首小诗。
五、教学反思：
本次作文教学，我有几点深刻的体会：第一、学生的潜能是巨大的，只要教师给机会，
善于发掘。
第二、真正让学生成为主体，教师起引导角色，只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教学效果。
第三、改变评价学生的陈旧观念，改变师生重分轻能的心态。
本堂课，平时语文学习不太积极认真，考试成绩不理想的学生文思敏捷，竟仿写了好几首诗，被公认为好诗；而有些学习认真，考试得高分的学生竟一首诗也写不出。
通过这次教学，差生重拾信心，那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识到，学习语文的终级目标是培养能力。
第四、一堂课的成功绝对不可能是偶然的，教师要平时多积累,对学生写诗尝试要多鼓励和引导。
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