研究性学习的基本过程(教学设计)

研究性学习的基本过程（教学设计）

教学目标：

1、能够清楚说出研究性学习的定义，并理解它的内涵。

2、能够知道研究性学习的特点，并加以理解。

3、能够清楚地说出研究性学习的学习目标以及具体的能力要求。

4、能够清楚地说出研究性学习的一般过程和每一个阶段的具体任务。

5、能够以一个具体的案例为例，说出这个案例的实施过程，在每一个阶段是如何操作的。

6、能够从整体上全面了解研究性学习这门学科，并与其他传统学科区别开。

教学重点与教学难点：

教学重点：研究性学习的定义、特点、过程；研究性学习的目标

教学难点：研究性学习的过程，让学生以一个具体的案例为例，说出这个案例的实施过程和在每一个阶段上如何操作。

计划课时：一课时

教学过程：

学生回答对研究性学习的认识：你认为研究性学习是一门什么样的学科？

教师：研究性学习对于高中生来说是一门全新的学科，它不像语文、数学等其他学科从小学到高中，一直叫这个名字，它是综合实践的一个重要的部分，而综合实践在小学和初中有不同的名称和学习内容。为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，它作为必修课程被列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。研究性学习是全体普通高中学生的必修课。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。

【注】对于社会实践和社区服务的学习内容给学生补充在学案上，但不在课堂上作为重点内容讲。

教师：下面就让我们一起走进这门课，近距离的接触一下。既然是一门新的学科，那么我们就先来看一下这门课的定义。

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它是以问题为载体，整个过程就是有了问题，获取知识、应用知识，解决问题。那么问题是什么，怎样获取知识、应用知识，解决问题呢？

下面我们让同学们起来说一下他们在学习和生活中都遇到了什么问题，又是如何解决的？

【注】教师大约用10分钟左右的时间让学生各抒己见，由此引出研究性学习的学习过程。

下面我们来看一下，研究性学习是如何解决问题的。

研究性学习活动大致可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。

准备阶段需要做两个方面的准备工作：问题准备和心理准备。

实施阶段需要做以下几个方面的工作：确定研究课题、制定研究计划、准备研究材料、收集资料进行试验并获取数据、处理信息资料和数据并制作图表、提出观点或对假设进行证实或证伪。

总结阶段需要做三个工作：撰写报告、汇报研究过程和结果、对研究的过程和结果进

行评价。

准备阶段是从问题开始的，问题的提出来源与对社会和生活的观察和思考。既可以从学习生活入手，提出某些具有研究价值的问题，也可以从身边熟悉的事物入手，将研究的专题延伸到家园、校园和田园。另外，人们所关注的社会热点问题也是研究性学习活动的重要内容。

实施阶段是研究性学习活动的攻坚阶段。首先，要制定一个切实可行的研究计划；其次，要多层次、多渠道的查阅资料、收集信息，为专题研究提供“知识储存”；最后，要对有关信息资料、实验数据进行科学处理，制出图标，提供观点或对假设进行证实或正位。

总结阶段包括三个方面：一是对研究成果的书面表述，二是对研究过程和成果进行汇报交流，三是对课题研究作出恰当的评价。

【视频资料】下面我们通过一个具体的案例来看一下，研究性学习是如何实施的。

案例：海口市区污染问题的研究专题2-2（15分24秒—27分40秒）

【注】：看完视频之后让学生把自己的问题设计一下解决的思路。加深对过程的理解。

教师：研究性学习还有一个最大的特点是这门学科没有课本和课程标准，对于这门学科教育部只是出台了一个实施指导意见。学习内容由学校自主开发，基本上来自于学生。关于这门课的学习要求，在实施指导意见上，提出了这门课的价值和意义，可以看做是同学们的三维学习目标【具体内容见学案的三维学习目标】，前三个可以看做是知识与能力目标，后三个可以看做是情感态度价值观方面的目标要求。

【注】：与学科的关系（这部分不作为重点内容出现在课堂）

区别：（1）课程目标方面，学科课程的目标侧重于认知，综合实践侧重于实践取向。（2）学习内容方面，学科课程侧重于书本知识的接受，综合实践侧重于开放的时间的学习。（3）组织形式上，学科课程主要是班级封闭的教学为主，综合实践主要是开放情景下的活动为主。

联系：综合实践可以以学科知识为基础，学科知识也可以利用综合实践来加强知识的理解和学习。

教师：根据他的学习目标我们可以看一下这门课有什么特点？

【注】先让学生谈，学生谈完之后，教师总结。

教师：简单的说，它的特点就是开放性、探究性、实践性。【具体内容见学案一（二）特点】

教师：最后我们来总结这节课的学习内容，这节课我们主要学习了研究性学习的定义、实施过程、特点和学习目标，重点是研究性学习的过程。从下节课开始，我们将具体来学习一下每一个的阶段应该如何操作。