不同文体的朗读训练

他挖了八小时、十二小时、二十四小时、三十 六小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第三十 八小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸， 是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” (《地震中的父与子》)
世界最早的寓言集是《伊索寓言》
2.寓言的朗读技巧 （1）明确揭示寓意 （2）生动刻画形象 （3）准确把握节奏 （4）适度运用夸张
童话的朗读
1.童话的特点——幻想 1）文学童话——反映社会生活 2）科学童话——介绍科学知识 2. 从内容到形式的极度夸张。 3. 是采用拟人化的象征手法。
2.童话朗读的技巧
经知道了借尾巴有一定的难度；第三次语调比前要低，略带一点试
探的口吻，问话时不太自信。
三、议论文体的朗读
• 把握文章内在的逻辑关系，理清作者的思路，要
读得从容、肯定、自然、平实。 • 语言主体风格一致，褒贬色彩清晰，语言坚实有 力，表述简洁利落。 • 让听者能感受出字里行间的逻辑力量，以强化其
雄辩及理性的感染力。
2.说明文的朗读技巧 （1）客观呈现被说明的事物 朗读者作为作者的代言人，朗读时也必须持严谨客观的态度， 避免带有浓郁、强烈的感情色彩，表达应朴实自然，不夸张、 不渲染。运用声区自如，声音状态稳定，不大起大落。情绪 平静，节奏舒缓从容，语速较慢，停顿恰当。语调平实，较 少起伏变化。
（2）理清文章的条理和层次 朗读者在朗读时首先要弄清楚文章的脉络和层次，注 意各个部分之间的过渡和照应。只有对文章的条理合层次 了然于心，朗读时才能条理分明，重点突出，使听者对说 明的对象有鲜明而深刻的印象。 《松鼠》
不同文体的朗读训练
各种文体的朗读
• • • • • • • 一、抒情文体的朗读 诗歌、散文等 二、记叙文体的朗读 小说、故事、童话、寓言等 三、议论文体的朗读 评论、杂文等 四、说明文体的朗读
各种文体朗读
１、诗歌的朗读 澎湃的激情，飞腾的想象，深奥的意境， 和谐的韵律是诗歌的四大特征。 ２、散文的朗读 散文的特点是形散神聚，抒情意味较浓。 ３、小说的朗读 朗读时，要深刻理解作品的主题，准确 把握情节，人物环境的特点进行声音造型。 ４、寓言童话的朗读 寓言是以短小，生动的故事寄寓深刻的 哲理，发人深思，给人启示。
• • • • • • • • 间是是 的希燕 四望在 月，梁 天你间 虹是呢 云人喃 间， 的你 四是 月爱 天， ！是 你暖 是， 人 你 是 一 树 一 树 的 花 开 ， 柔 嫩 喜 悦 水 光 浮 动 着 你 梦 期 待 中 白 莲 新 鲜 初 放 芽 的 绿 ， 你 是 ； 雪 化 后 那 片 鹅 黄 ， 你 像 ； 你 是 天 真 ， 庄 严 ， 你 是 夜 夜 的 月 圆 鲜 妍 百 花 的 冠 冕 你 戴 着 ，
（3）要重视表现诗歌的音韵之美 音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的重要特征。
பைடு நூலகம்
• 清平乐-村居辛弃疾 • 茅檐低小。溪上青青草。 • 醉里吴音相媚好。 • 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东。 • 中儿正织鸡笼。 • 最喜小儿亡赖， • 溪头卧剥莲蓬。林海 - 欢沁.mp3
• 啊，母亲 • 你苍白的指尖理着我的双 鬓 • 我禁不住像儿时一样 • 紧紧拉住你的衣襟 • 啊，母亲 • 为了留住你渐渐隐去的身 影 • 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 • 我还是久久不敢睁开眼睛 • 我依旧珍藏着那鲜红的围 巾 • 生怕浣洗会使它 • 失去你特有的温馨 • 啊，母亲 • 岁月的流水不也同样无情 • 生怕记忆也同样褪色啊
（1）充满童心童趣
（2）夸张形象个性
（3）灵活处理反复
•
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。 小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 • 没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。 • 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里 摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾 巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水 呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。 • 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树 下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴 借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇 子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
以说明为主要的表达方式是说明文区别于其他文体的标 志，说明性是它的最大特点； 其次，说明文给人以知识，知识性就自然成为它的重要 特点； 第三，说明必须如实客观地反映事物的实际情况，所以 说明文具有科学性的特点； 第四，说明文还应具备通俗性，因为它是向人们传授科 学知识的，为使人们易于接受，文章必须通俗易懂。
《啊，母亲》
啊，母亲 你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟
啊，母亲 为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨
啊，母亲 岁月的流水不也同样无情 生怕记忆也同样退色啊 我怎敢轻易打开它的画屏
记叙文体的朗读
1.记叙文的特点 2.写人记事类记叙文的朗读技巧 （1）清楚呈现事件的来龙去脉，脉络分明 • 写人记事的文章，要交代清楚时间、地点、人物和事件四个 要素，也要交代清楚事情的来龙去脉。朗读时，我们要对这 些要素和叙事的脉络层次作清楚的交代。朗读宜用中等语速， 语调平缓。 《草船借箭》
（2）在情节的发展变化中凸显人物性格 （3）抓住描写，塑造和烘托人物形象 作者在塑造人物形象时，总是对人物的外貌、 语言、心理、动作、细节等方面进行刻画，有时 还会穿插作者的议论和抒情。朗读时，我们要抓 住这些描写，对其外貌举止、心理活动、谈吐对 话等加以生动而又恰当的表现，对其对话进行声 音造型，以塑造人物形象。
（3）运用技巧突出表达的准确
为了一根刺我曾为你哭喊 如今戴着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟
啊，母亲 我常悲哀的仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样成列爱的祭品 虽然写了许多支歌，给花，给海，给 黎明
啊，母亲 我深谧的还念 不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
2.散文的朗读
1）散文的特点：形散而神不散 2）散文的朗读技巧 理清线索，确定主题——把握“形”、“神” 感情真挚，自然朴实 抓住特点，挥洒自如 叙事散文——落花生 状物散文——海燕 抒情散文——春
（2）要充分展现诗歌的意境，由此确定 轻读重读及音长音短，包括停顿。
意境是指诗歌运用各种手段创造出来 的情景交融、神形兼备的艺术境界，是诗 人强烈的思想感情和生动形象的客观事物 的契合。意境是诗歌的灵魂。 “只可意会、不可言传”
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轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步△近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张 开了眼。山△朗润起来了，水△涨起来 了，太阳的脸△红起来了。 △ 小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片△满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风△轻悄悄的，草△软绵绵的。
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那 轻 ， 那 娉 婷 ， 你 是 ，
星 子 在 无 意 中 闪 ， 细 雨 点 洒 在 花 前
黄你 昏是 吹四 着月 风早 的天 软里 ，的 云 烟 ，
轻 灵 在 春 的 光 艳 中 交 舞 着 变 。
笑我 响说你 点你 亮是是 了人 四间人 面的间 风四 ；月的 天四 ，
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月 天
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 吴文光 - 流水（(古琴)）.mp3
充分展现诗歌的意境，朗读者 要注意以下几点：
1.了解诗人和诗作产生的时代背景。 2.以意象为突破口进入意境。马致远的 《天净沙•秋思》写道：“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。” 3.以诗歌内在的情感逻辑来统领跳跃的 画面。
• 我怎敢轻易打开它的画屏 为了一根刺我曾为你哭喊 • 如今戴着荆冠，我不敢 • 一声也不敢呻吟啊，母亲 • 我常悲哀的仰望你的照片 • 纵然呼唤能够穿透黄土 • 我怎敢惊动你的安眠 • 我还不敢这样成列爱的祭 品 • 虽然写了许多支歌，给花， 给海，给黎明 • 啊，母亲 • 我深谧的怀念 • 不是激流，不是瀑布 • 是花木掩映中唱不出歌声 的枯井啊，母亲 作者：舒 婷 朗诵：雕良.f4v
得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、
雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
寓言的朗读
1．寓言的特点 寓言是一种带有劝喻和讽刺意味的故事体文 学样式，“寓”是“寄托”的意思，“寓言”是 “寄托之言”。
中国：《自相矛盾》《掩耳盗铃》《揠苗助长》 《亡羊补牢》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求 剑》《画蛇添足》 外国：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《列那狐的 故事》《百喻经》《拉封丹寓言》
1.说明文的特点 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事 理而给人以知识的，它通过对实体事物的解说或对抽象道 理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成 因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异 同等有所认识，从而获得有关的知识。
可以分为三类： 一、阐释性说明文 二、述说性说明文 三、文艺性说明文
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎 明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
2005新年新诗会9《我爱这土地》艾青－任 志宏.f4v
• • 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空 中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您 的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时 候，要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬， 爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈 。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小 壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾 巴啦!”
“打基础，需要扎扎实实，一丝不苟，嚼细吃透。乍
看起来这是慢了，影响了学习的进度，但从整个学
习过程来看，却是快了。如果我们只是囫囵吞枣地 把基础知识涉猎一番便往前赶，就会欲速则不达， 图近而实远。游离于表面，热衷于浮滑，醉心于花 草，是打基础练真功的大忌。
（梁长峨《功到自成》）
四、说明文体的朗读
朗读说明性作品，要突出其说明性、知识性、 科学性、准确性。对作品中关键性的词语、 句子主要运用停连、重音加以突出强调。
一、抒情文的朗读 1.诗歌 1）诗歌的特点 A.想象丰富，感情强烈。 B.节奏鲜明，韵律和谐。 C.语言精练而形象。 “诗歌中 的每一个字比作是从千百吨的矿石中 挑选出来的。”—— 马雅可夫斯基
2.诗歌的朗读技巧 （1）把握诗歌思想内容，确定情感 基调。根据情感的需要，确立语速。 “诗言志”（《再别康桥》）
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《小壁虎借尾巴》中，“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，“小 壁虎爬呀爬，爬到大树上”，“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下”作为 体现童话脉络的反复出现了三次，朗读时要把这三个句子中表示地
点的词念成重音，以展现故事每一幕发生的特定环境；另外，
“ⅹⅹⅹ，您的尾巴借给我行吗”也反复了三次，仔细体会揣摩这 三个反复，我们可以体会到人物在说这三句话时的不同的情感和心 理状态：第一次问话声音要明亮，语速较快，表现小壁虎焦急的心 情；第二次问话，语速稍稍放慢些，说话的口吻要表现出小壁虎已
3. 状物类记叙文的朗读技巧
（1）突出特征，细致刻画——重音和停连 （2）抒发情感，贴切到位
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子
像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天
的炎热。它把红色给枫树，红红的枫叶像
一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉 爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色 的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子