第五单元习作例文 习作
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（3） 、通过描述周围人的反应，间接写出人物特点。
随堂练笔
1、课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着 用学过的方法写一写。
2、你的爸爸妈妈有没有什么特点，想一想可以用什么 典型事例表现他们的特点？列出来和同学交流。
1.火眼金睛 头戴紧箍咒 三打白骨精 （谜底：孙悟空）
2.身长九尺，髯长二尺 义薄云天 单刀赴会 （谜底：关羽）
专注
紧张
抱着洋娃娃的小女孩 神态描写
（“脸上没有什么表情”）
对比赛的胜负毫不在意
戴帽子的小男孩
紧张
神态描写 (“显得挺紧张”)
（“始终面带笑容”）
大个子叔叔 神态描写
对比赛的兴趣之大
要想把人物写得栩栩如生、活 灵活现，具体表现人物的特点，可 以运用动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写、肖像描写等多种 描写方法。
3.身躯凛凛，相貌堂堂 嫉恶如仇 景阳冈打虎 （谜底：武松）
这些提示语 有什么特点呢？
把一个人的特点写具体
他读了一本故事 书，能把所有的细节 都记下来。
他的记忆里真好啊！ 他记住了我昨天
说过的一句话。
他竟然能记 住我的生日。
那幅地图他只看了 一遍，就能一点儿不差 地画下来。
习作要求
我们每天都会接触到形形色色的人：小 区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、 同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维 护秩序的交通警察……选择一个人，把他的 特点写具体。
学习写法
选取典型事例 《我的朋友容容》
1.为“我”取报纸，并且认为这是她的一 项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人。
2.容容用“我”的旧信封给“我”写了一 封信，表现了容容的天真、可爱。
典型事例 能打动人
感染人 给人印象深刻
运用多种描写方法
《我的朋友容容》 通过动作、语言、神态描写刻画人物。 1.写她取报纸时，“搬着椅子，爬上去， 踮起脚”“取出报纸”“爬下椅子”，一系列 动作写得生动、具体。
文章
印象最深的人物
摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草 刷子李
理由
小结写人基本方法
（1） 、选用典型事例，把它写具体。人与事是不可 分开的，一个人往往在做事时才显出自己的特点。习作 时应选择最能表现人物特点的典型事例。
（2） 、要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体
表现人物的特点，可以运用动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写、肖像描写等多种描写方法。
2.写“我”和容容 关于信是什么的对话， 十分简洁，表现出容容 的天真、好奇。
3.写“我”去邮局领了信，十分纳闷 地回到家时，容容“用一 种异样的眼光看着我”的 神态和在“我”耳边说的 话，生动地展现了容容天 真、可爱的形象。
《小守门员和他的观众们》
小守门员
1.外貌描写： （“平头”“身着深蓝色的运动衣，浅
李新宇听到我们的加油声后,双腿像安装了弹簧似的飞奔起来,终于第 一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢呼起来,为李新宇的胜利而喝彩! 在篮球比赛的赛场上,李新宇也是一样的勇猛。只见他猛地冲向对方带球
的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的 篮筐。
碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一 只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐 下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进 了!全场沸腾了起来……
我茫然不知所措，接过蒸糕，打量起他来：绿上衣，黑裤子，一张堆满笑容的脸 。
3.说出自己的真实感情，明白做人的道理。
“蒸糕吃多了，你会肚子痛的。”他摸了摸自己的肚子，笑的很开心。我突然感 到，他的笑不是为了贪财。他的笑正说明他有一颗善良的、美好的心。
习作例文
例文1：我的朋友容容
（原文略，见教材78-80页）
这样也可以，注意语气，加上一 些感叹词，显得更有真情实感！
1.选取给你印象最深的一个人，写出他的特点。
离我家不远的食品店前，有一个卖蒸糕的奇怪的小贩。不管你买不买，他总是对 人笑嘻嘻的。
2.讲清楚他是怎样的一个人。
“蒸糕不能多吃，先尝一块好吗？”他没有接钱，倒递给我一块蒸糕。“给5角。 ”怎么？只收五角钱？……真是个奇怪的小贩。
虽然妈妈经常对我“念经”，像个唐僧一样，但我知道，这都是她对我的关
精彩开头
如果你是位作家，你曾写过雄伟的山峦，但你可曾写过自己背负 责任的父亲?如果你是位画家，你画过冬日的暖阳，但你可曾画过自己 饱经风霜的父亲?如果你是位歌唱家，你歌唱过浩浩荡荡的长江黄河， 可曾歌唱过我们坚毅挺拔的父亲?
父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱 像一块夹心糖，外表是硬的，心里却是软的；父亲的爱像一本书，表 面平淡无奇，书里却充满知识。
选择写作对象 特点特鲜明的人
邻居
朋友
亲戚
抓住人物特点 人物
与众不同
准确、具体、印象深刻
选择写作手法
根据人物的特点选取 典型的事例，选择恰当的 描写手法，比如语言、动 作、心理、神态描写等。
我应该怎么来写，才能描写 出人物的特点？
你可以用上一些修辞手法，比如： 比喻、夸张，排比等加以辅助。
我不想只写人物特点，我还想 写出自己的感受。
我在外面玩了个痛快，汗流浃背，口干舌燥，回到家，刚拿起杯子准备 喝水。妈妈看到了，连我的嘴碰到杯口的时间都不给，又开始念叨起来：“别 口大口地喝，小心呛到了，小心肚子疼！流了那么多汗，别忘了去洗脸！”
妈妈对我“念经”的种类繁多，无处不在，比如：字要写端正，写完要仔细 检查；这么晚了，快点儿去洗脸洗澡睡觉。
例文2：小守门员和他的观众们
（原文略，见教材80-81页）
课文主题
《我的朋友容容》记叙了关于“我” 的朋友容容的两件事——为“我”取报纸 和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、 乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达 了“我”对容容的喜爱之情。
《小守门员和他的观众们》写放学后，一 群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，接 着介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛 场上紧张、热烈的气氛。
我们班的体育健将
李新宇，高挑的个头，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常 眯成一条缝，但总是那么炯炯有神。平时，他喜欢穿红白相间的T恤衫、 白裤子、白运动鞋，大家都喊他“阳光男孩”。李新宇体育成绩很好， 十足一个体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧 站着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备 ……”李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左 脚脚尖着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯 曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。
见甩不掉我，故意很不高兴地走开了。 谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛 边，继续寻找他的“秘密”。③
放学后，杨卫把手背在身后，有些 神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发 现了什么？”我迫不及待地问：“什
②运用动作、 神态、语言描 写，表现人物 的“神秘”。
③人物的表现 进一步增添悬 念，引人好奇。
么？”杨卫笑着说：“把手给我。”我 有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将 一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上 就多出了一只毛毛虫。我吓得魂飞魄散， 这家伙却大笑着跑开了。④
杨卫是个“两面派”——这是我对他的看法。
精彩结尾
真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学 校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对 他由衷的赞叹吗？
看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和 谐社会的新风吹遍祖国大地。
现在你应该知道我为什么叫他 “两面派”了吧！⑦
⑥言语轻快、幽 默，进一步突出 杨卫“两面派” 这一特点。
⑦照应开头，点 明主题。
总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切。 小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的 一位同学，为表现人物“两面派”的特点，对人 物的语言、神态、动作等进行了精心且细腻的描 绘，这是本文的一大特色。结尾点明主题，照应 开头，很不错！
范文
“两面派”
杨卫是个“两面派”——这是我对他
的看法。①
上个星期课外活动时，杨卫一个人绕
着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里
的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快
步走到他身边，有些好奇地问他在干吗。杨
卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：
①开篇点 题，同时 又设置了 悬念，吸 引读者。
“嘿嘿，到时你就知道了。”② 我很好奇，于是一直跟着他。杨卫
老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急 急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边 放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借 的，多喝点开水感冒应该好得快。”⑤ 吃着
很好地表 现了杨卫 热心肠的 一面。
热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热 水，我忽然感觉心里暖暖的。
呵，这家伙变得可真快，才两 天工夫就从“捣蛋鬼”变成了“活 雷锋”。⑥
体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去, 唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲出了起跑线。虽然他起步慢 了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超过其他运动员。大家在赛 场上你争我夺,竞争非常激烈。不好,眼看三班的运动员就要赶上来了！我 们班所有的同学都成了李新宇的拉拉队队员,大家齐声喊道:“李新宇,加油 ！李新宇,加油!”
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子 划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白 得清爽。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传 说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪， 不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”）
2.动作描写： （“分腿弯腰，上身前倾”）
3.神态描写： （“目光警惕地注视着前方”）
尽职尽责
其他观众 戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩：
动作描写 （“往外探着身子”“站了起来”）
她们对比赛的关注和浓厚兴趣
搂着小弟弟的红领巾： 神态描写
（“全神贯注地注视着局势的发展”）
你们看,他是不是很厉害啊?
一、抓住特点。 二、选好事例。 三、运用描写。 四、写出细节。 五、善用修辞。
我的妈妈很爱唠叨，就像唐僧一样在我的耳边“念经”。 有一次，我写完了作业，十分悠闲，扑通一声，躺在了沙发上，打开电 视机，一手拿着可乐，一边吃着暑片，津津有味地看着有趣的动画片。正当 我看到最精彩的片段十分开心时，突然，电视机黑了。我十分疑惑：“怎么回 事，好好的电视怎么关机了，难道是停电了吗？”我向四周巡视，忽然觉得背 后凉飕飕的，转头一看，原来是妈妈把电视机的电源给关了。她正用凶狠的 眼神盯着我，如“念经”一般骂道：“你别再看电视了，再看眼睛就要近视了， 你与其呆在家里，不如出去玩一会。”我正准备出去，妈妈又念起了她的“紧箍 咒”：“出去别忘了把衣服穿上，不要走得太远了，别把衣服弄脏了”！
习作例文 习作
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂 儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着 他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得 发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永 远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。
唉，真是个“捣蛋鬼”！ 两天后，我感冒了，没精打采的，还 一个劲儿地吸鼻涕。上午最后一节课上完
பைடு நூலகம்
④谜底揭开， 原来是恶作 剧。动作、 神态、语言 描写细致。
后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说
要帮我热饭。想起上次的事，我坚决不答应，
杨卫坚持要帮我。最后，我拗不过他，只好 ⑤语言描
同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉 写细致，
随堂练笔
1、课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着 用学过的方法写一写。
2、你的爸爸妈妈有没有什么特点，想一想可以用什么 典型事例表现他们的特点？列出来和同学交流。
1.火眼金睛 头戴紧箍咒 三打白骨精 （谜底：孙悟空）
2.身长九尺，髯长二尺 义薄云天 单刀赴会 （谜底：关羽）
专注
紧张
抱着洋娃娃的小女孩 神态描写
（“脸上没有什么表情”）
对比赛的胜负毫不在意
戴帽子的小男孩
紧张
神态描写 (“显得挺紧张”)
（“始终面带笑容”）
大个子叔叔 神态描写
对比赛的兴趣之大
要想把人物写得栩栩如生、活 灵活现，具体表现人物的特点，可 以运用动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写、肖像描写等多种 描写方法。
3.身躯凛凛，相貌堂堂 嫉恶如仇 景阳冈打虎 （谜底：武松）
这些提示语 有什么特点呢？
把一个人的特点写具体
他读了一本故事 书，能把所有的细节 都记下来。
他的记忆里真好啊！ 他记住了我昨天
说过的一句话。
他竟然能记 住我的生日。
那幅地图他只看了 一遍，就能一点儿不差 地画下来。
习作要求
我们每天都会接触到形形色色的人：小 区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、 同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维 护秩序的交通警察……选择一个人，把他的 特点写具体。
学习写法
选取典型事例 《我的朋友容容》
1.为“我”取报纸，并且认为这是她的一 项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人。
2.容容用“我”的旧信封给“我”写了一 封信，表现了容容的天真、可爱。
典型事例 能打动人
感染人 给人印象深刻
运用多种描写方法
《我的朋友容容》 通过动作、语言、神态描写刻画人物。 1.写她取报纸时，“搬着椅子，爬上去， 踮起脚”“取出报纸”“爬下椅子”，一系列 动作写得生动、具体。
文章
印象最深的人物
摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草 刷子李
理由
小结写人基本方法
（1） 、选用典型事例，把它写具体。人与事是不可 分开的，一个人往往在做事时才显出自己的特点。习作 时应选择最能表现人物特点的典型事例。
（2） 、要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体
表现人物的特点，可以运用动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写、肖像描写等多种描写方法。
2.写“我”和容容 关于信是什么的对话， 十分简洁，表现出容容 的天真、好奇。
3.写“我”去邮局领了信，十分纳闷 地回到家时，容容“用一 种异样的眼光看着我”的 神态和在“我”耳边说的 话，生动地展现了容容天 真、可爱的形象。
《小守门员和他的观众们》
小守门员
1.外貌描写： （“平头”“身着深蓝色的运动衣，浅
李新宇听到我们的加油声后,双腿像安装了弹簧似的飞奔起来,终于第 一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢呼起来,为李新宇的胜利而喝彩! 在篮球比赛的赛场上,李新宇也是一样的勇猛。只见他猛地冲向对方带球
的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的 篮筐。
碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一 只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐 下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进 了!全场沸腾了起来……
我茫然不知所措，接过蒸糕，打量起他来：绿上衣，黑裤子，一张堆满笑容的脸 。
3.说出自己的真实感情，明白做人的道理。
“蒸糕吃多了，你会肚子痛的。”他摸了摸自己的肚子，笑的很开心。我突然感 到，他的笑不是为了贪财。他的笑正说明他有一颗善良的、美好的心。
习作例文
例文1：我的朋友容容
（原文略，见教材78-80页）
这样也可以，注意语气，加上一 些感叹词，显得更有真情实感！
1.选取给你印象最深的一个人，写出他的特点。
离我家不远的食品店前，有一个卖蒸糕的奇怪的小贩。不管你买不买，他总是对 人笑嘻嘻的。
2.讲清楚他是怎样的一个人。
“蒸糕不能多吃，先尝一块好吗？”他没有接钱，倒递给我一块蒸糕。“给5角。 ”怎么？只收五角钱？……真是个奇怪的小贩。
虽然妈妈经常对我“念经”，像个唐僧一样，但我知道，这都是她对我的关
精彩开头
如果你是位作家，你曾写过雄伟的山峦，但你可曾写过自己背负 责任的父亲?如果你是位画家，你画过冬日的暖阳，但你可曾画过自己 饱经风霜的父亲?如果你是位歌唱家，你歌唱过浩浩荡荡的长江黄河， 可曾歌唱过我们坚毅挺拔的父亲?
父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱 像一块夹心糖，外表是硬的，心里却是软的；父亲的爱像一本书，表 面平淡无奇，书里却充满知识。
选择写作对象 特点特鲜明的人
邻居
朋友
亲戚
抓住人物特点 人物
与众不同
准确、具体、印象深刻
选择写作手法
根据人物的特点选取 典型的事例，选择恰当的 描写手法，比如语言、动 作、心理、神态描写等。
我应该怎么来写，才能描写 出人物的特点？
你可以用上一些修辞手法，比如： 比喻、夸张，排比等加以辅助。
我不想只写人物特点，我还想 写出自己的感受。
我在外面玩了个痛快，汗流浃背，口干舌燥，回到家，刚拿起杯子准备 喝水。妈妈看到了，连我的嘴碰到杯口的时间都不给，又开始念叨起来：“别 口大口地喝，小心呛到了，小心肚子疼！流了那么多汗，别忘了去洗脸！”
妈妈对我“念经”的种类繁多，无处不在，比如：字要写端正，写完要仔细 检查；这么晚了，快点儿去洗脸洗澡睡觉。
例文2：小守门员和他的观众们
（原文略，见教材80-81页）
课文主题
《我的朋友容容》记叙了关于“我” 的朋友容容的两件事——为“我”取报纸 和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、 乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达 了“我”对容容的喜爱之情。
《小守门员和他的观众们》写放学后，一 群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，接 着介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛 场上紧张、热烈的气氛。
我们班的体育健将
李新宇，高挑的个头，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常 眯成一条缝，但总是那么炯炯有神。平时，他喜欢穿红白相间的T恤衫、 白裤子、白运动鞋，大家都喊他“阳光男孩”。李新宇体育成绩很好， 十足一个体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧 站着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备 ……”李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左 脚脚尖着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯 曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。
见甩不掉我，故意很不高兴地走开了。 谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛 边，继续寻找他的“秘密”。③
放学后，杨卫把手背在身后，有些 神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发 现了什么？”我迫不及待地问：“什
②运用动作、 神态、语言描 写，表现人物 的“神秘”。
③人物的表现 进一步增添悬 念，引人好奇。
么？”杨卫笑着说：“把手给我。”我 有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将 一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上 就多出了一只毛毛虫。我吓得魂飞魄散， 这家伙却大笑着跑开了。④
杨卫是个“两面派”——这是我对他的看法。
精彩结尾
真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学 校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对 他由衷的赞叹吗？
看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和 谐社会的新风吹遍祖国大地。
现在你应该知道我为什么叫他 “两面派”了吧！⑦
⑥言语轻快、幽 默，进一步突出 杨卫“两面派” 这一特点。
⑦照应开头，点 明主题。
总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切。 小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的 一位同学，为表现人物“两面派”的特点，对人 物的语言、神态、动作等进行了精心且细腻的描 绘，这是本文的一大特色。结尾点明主题，照应 开头，很不错！
范文
“两面派”
杨卫是个“两面派”——这是我对他
的看法。①
上个星期课外活动时，杨卫一个人绕
着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里
的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快
步走到他身边，有些好奇地问他在干吗。杨
卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：
①开篇点 题，同时 又设置了 悬念，吸 引读者。
“嘿嘿，到时你就知道了。”② 我很好奇，于是一直跟着他。杨卫
老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急 急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边 放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借 的，多喝点开水感冒应该好得快。”⑤ 吃着
很好地表 现了杨卫 热心肠的 一面。
热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热 水，我忽然感觉心里暖暖的。
呵，这家伙变得可真快，才两 天工夫就从“捣蛋鬼”变成了“活 雷锋”。⑥
体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去, 唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲出了起跑线。虽然他起步慢 了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超过其他运动员。大家在赛 场上你争我夺,竞争非常激烈。不好,眼看三班的运动员就要赶上来了！我 们班所有的同学都成了李新宇的拉拉队队员,大家齐声喊道:“李新宇,加油 ！李新宇,加油!”
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子 划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白 得清爽。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传 说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪， 不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”）
2.动作描写： （“分腿弯腰，上身前倾”）
3.神态描写： （“目光警惕地注视着前方”）
尽职尽责
其他观众 戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩：
动作描写 （“往外探着身子”“站了起来”）
她们对比赛的关注和浓厚兴趣
搂着小弟弟的红领巾： 神态描写
（“全神贯注地注视着局势的发展”）
你们看,他是不是很厉害啊?
一、抓住特点。 二、选好事例。 三、运用描写。 四、写出细节。 五、善用修辞。
我的妈妈很爱唠叨，就像唐僧一样在我的耳边“念经”。 有一次，我写完了作业，十分悠闲，扑通一声，躺在了沙发上，打开电 视机，一手拿着可乐，一边吃着暑片，津津有味地看着有趣的动画片。正当 我看到最精彩的片段十分开心时，突然，电视机黑了。我十分疑惑：“怎么回 事，好好的电视怎么关机了，难道是停电了吗？”我向四周巡视，忽然觉得背 后凉飕飕的，转头一看，原来是妈妈把电视机的电源给关了。她正用凶狠的 眼神盯着我，如“念经”一般骂道：“你别再看电视了，再看眼睛就要近视了， 你与其呆在家里，不如出去玩一会。”我正准备出去，妈妈又念起了她的“紧箍 咒”：“出去别忘了把衣服穿上，不要走得太远了，别把衣服弄脏了”！
习作例文 习作
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂 儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着 他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得 发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永 远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。
唉，真是个“捣蛋鬼”！ 两天后，我感冒了，没精打采的，还 一个劲儿地吸鼻涕。上午最后一节课上完
பைடு நூலகம்
④谜底揭开， 原来是恶作 剧。动作、 神态、语言 描写细致。
后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说
要帮我热饭。想起上次的事，我坚决不答应，
杨卫坚持要帮我。最后，我拗不过他，只好 ⑤语言描
同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉 写细致，