在高中化学教学中如何渗透德育教育

在高中化学教学中如何渗透德育教育【摘要】本文探讨了在高中化学教学中通过绿色化学教学，讲述我国丰富的化学资源和我国化学的伟大成就，渗透环境保护教育和爱国主义教育等德育教育内容的途径。

【关键词】高中化学德育教育环境保护教育爱国主义教育学生的思想品德不是先天就有的，而是在社会生活的影响下，特别是学校教育的影响下，在他们的实践中逐步形成和发展起来的。化学作为义务教育的一部分，有着丰富、生动、具体的德育教育的题材，在高中化学教学中不断地渗透德育，发挥课堂教学作为加强思想教育的主阵地的作用，既教书又育人，这是德育赋予化学教学的义不容辞的责任。新课标要求：要培养学生正确的知识、情感态度和价值观。可见化学教学中的德育教育是一个必不可少的内容。

一、化学教学中渗透环境保护教育

化学是一门以实验为基础的学科，实验中会产生一些有毒或有害的物质，特别是有毒气体直接危害着师生的健康等，因此在实验中老师应正确处理这些有害物，使学生认识到这些物质对人及环境的危害，增强学生的环保意识。

环境问题是人类社会普遍关心的问题。环境污染、生态破坏、全球环境恶化以及自然灾害和社会问题直接威胁着人类的生存，解决环境问题从化学教学入手乃是一种有效的方法。

环境问题是一个倍受观注的全球性社会问题，是人类面临的四

大问题之一，环境中的大气污染、水污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨等问题均与化学学科有关。

绿色化学给化学家提出了一项新的挑战，国际上对此很重视。1996年，美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰那些在绿色化学领域中做出杰出贡献的企业家和科学家。绿色化学将使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。

1 绿色化学的主要特点

（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；

（2）在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；

（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；

（4）生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的产品。

2 化学实验绿色化的五条途径

（1）开发绿色实验。如实验室用h2o分解制o2代替kc1o3分解法，实现了原料和反应过程的绿色化。

（2）防止实验过程中尾气、废物等对环境的污染，实验中有危害性气体产生时要加强尾气吸收，对实验产物尽可能再利用。

（3）在保证实验效果的前提下，尽量减少实验试剂的用量，使实验小型化、微型化。

（4）对于危险或反映条件苛刻，污染严重或仪器、试剂价格昂贵的实验，可采用计算机模拟化学实验或观看实验录像等办法。

（5）妥善处置实验产生的废物，防止环境污染。

二、化学教学中渗透爱国主义教育

1 丰富的化学资源。不论是在陆地、海洋还是山区、平原，我国都蕴藏着丰富的化学资源，这是我们中华民族的自豪。我国的有色金属品种齐全，储量丰富，其中14种主要有色金属的储量均居世界前列。其中钨矿储量相当于国外总储量的四倍；稀土元素储量居世界第一；铁的世界储量为2260亿吨，而我国已查明的储量为400亿吨；我国矿藏的潜在价值居世界第三位，仅次于前苏联和美国；煤的储量居世界第三位。这些丰富的化学资源为我国工业发展、经济的腾飞创造了极为有利的条件。

2 我国化学的伟大成就。我国古代在化学方面曾有过许多发明创造。公元前我们的祖先制造了粗纹棕色陶器；在夏代已能铸铜、酿造米酒；春秋时期已有生铁冶炼、制浆技术，会利用皂角洗衣等。古代的水法炼铜技术是近代“湿法冶金”的起源。

新中国成立后我国的化学工业获得了迅猛发展。

（1）联合制碱法，又称为侯氏制碱法。我国著名的化学工程专家侯德榜在1942年创造发明了联合制碱法，该制碱法比比利时的索尔维制碱法更先进，更环保，成本更低。

（2）人工合成牛胰岛素。1965年6月，中国科学院生物化学研究所等共同协作，在世界上第一次用人工的方法，合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。凭这一成果获得当年的诺贝尔化学奖是完全够格的，可是有权颁奖的那些人却借“没有首席科学家”之由，拒绝了颁奖。

（3）感人事迹进行爱国主义教育。在学习“王水”时，讲述丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为表示他一定要返回祖国的决心，他把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。之后纳粹分子窜进玻尔的住宅，欲抢夺奖章，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们眼皮底下，战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。介绍“氧族元素”时，着重讲授一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。在中学化学教材中，还有较多事例可以引用，这些科学家热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。