高校国际化人才培养问题及对策研究

高校国际化人才培养问题及对策研究摘要：作为高层次人才培养的主要渠道和重要基地，面对全球化经济发展对人才的新需要，高等学校有责任承担起培养国际化人才的重要使命，这也是21 世纪高校实现自身开放性发展的内在要求。

2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”，“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

”从高校的自身发展来说，高校理应积极适应全球经济社会发展对人才规格的新需求，以更加开放的姿态、更加广阔的视角定位来思考自身的改革发展规划，培养能够适应国际经济、政治和文化交流所需要的高素质人才。

关键词：
一、国际化人才的内涵特征
智库百科对国际化人才的描述是：是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。

或者是指那些通晓专业国际惯例，能够熟练使用外语，具有较强的不同文化适应能力，具备国际视野，通过一定程度的专业教育，获得专门技能知识和资格的专业人才。

也有学者从高校的中心任务，即培养人才的角度来探讨，把对
国际化人才的理解分两种：一是从理想主义的维度，即主要培养学生的全球相互依赖的意识，增进国际理解；二是从实用主义的维度，即主要培养学生将来在国际社会环境中工作所需要的一些知识和
技能。

（顾明远，薛理银，1998）而中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家教授在2001年接受采访时表示，高等教育国际化就是要培养融通东西文化的一流人才，在经济全球化中更好地为各自国家的利益服务。

概而言之，国际化人才需具有四个鲜明的特征：一是具有全球视野，二是具有开放包容的心态，三是熟悉国际规则，四是具备较强的运作能力。

二、国际化人才培养面临的主要问题
（一）人才培养理念的问题
受传统教育思想和计划经济体制时期人才培养传统做法的影响，我国的高等教育在很长一段时期都是应试教育，并以完成社会需求为主要目的培养人才，且传统的以强制性、服从性为特征的教学管理模式和单一的知识传授型教育，不考虑学生的个性差异与不同需求，培养出来的学生缺乏学习能力、独立思考能力、实践应用能力、沟通能力以及人际交往技巧，更缺乏创新思维。

（二）人才培养体系的问题
面对高等教育向国际化发展的趋势，高等学校的教学内容无疑应反映科学技术发展的最新成果和最高水平，应该成为科学技术发
展水平的窗口。

然而我国的高等教育在人才培养目标、培养方式和培养内容等方面都明显滞后于现代科学技术的发展水平。

在人才培养方式方面，很多高校都是单一的人才培养模式，缺乏全方位、多角度的人才培养标准，未能充分利用信息化教学，在与国际合作项目方面也缺乏深入性和持续性；在人才培养内容方面，专业知识和课程设置方面的国际化还不够，学生信息素养和综合素质等方面的培养还有待深入。

（三）人才培养环境的问题
高校要培养国际化人才，首先必须拥有一支高水平的师资队伍，在学生群体中，参加国际交换生项目或者参与国外科研项目的学生毕竟还是少数，学生与校内留学生的交流也不广泛、不深入；校园文化建设中多元文化的交流比较少，且学术氛围和科研气氛还不够浓郁。

三、高校国际化人才培养的对策
（一）树立国际化人才培养理念
1、尊重学生个性差异，注重个性化教育
开展个性化教育，必须在教育过程中，充分尊重学生的个性差异，重视学生在教育中的主体作用，注重开发其智慧潜能，把培养富有个性、创造性的人才作为教育的培养目标。

2、增强开放意识和国际化眼光
高校要更新办学理念，深刻理解全球化背景及国际化人才培养
的紧迫性和必要性；要提升大学生的全球意识，增进其对国内外知识的了解，提高其对世界的认知水平，尤其是提高网络技术水平，通过网络平台获取信息，提高认知。

（二）构建国际化人才培养体系
一个‘全球性大学’必须具备四个要素：更多地吸纳来自不同国家的学生；在教学和科研中注入更多的国际化内容；与国外大学建立联系，加强校际交流与合作；开展国际网络教学，通过先进的通信科技将世界更多的听众带入课堂”。

也就是说，以国际化的办学理念为发展思路，就要创新人才培养体系，从人才培养的各个环节上实现深层次发展。

1.确立国际化人才培养目标
根据经济发展全球化和人才成长需求，我国高校培养的国际化人才应该具备宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；熟悉掌握国际惯例；善于进行国际间的文化合作、沟通及信息处理；具有较好的综合素质和心理素质，能经受多元文化的冲击，且在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。

2.改进国际化人才培养方式
要把握中国大学教育应有的精英性、复合型、创新性等内涵，把培养学生独立的思维能力、强烈的好奇心、创造性素质作为人才培养的重点，科学精神、人文精神并重，文理结合，学科交叉培养，
着力培养学生深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、宽广的国际视野、强烈的创新意识。

3.采用国际化人才培养内容
一是注重专业结构和课程设置国际化。

要根据社会发展和学校特点来调整专业定位，优化专业结构，同时在专业建设过程中要加强同社会和国际人才市场的联系，促进专业建设的国际化；要引进原版教材，推进双语教学，尤其是开设有国际性内容的公共选修课，使学生掌握扎实的文化背景知识，增强跨文化交流与合作的能力；要将国际上最新的学科研究成果反映到课程中，并融入国际化的思维方式和价值观念；要开设网络教育平台，让学生及时与国际接轨，更便捷地获取国外相关领域的知识，开拓视野，增长见识。

二是注重信息技术能力培养。

提高网络应用技术可以更快更便捷地获取信息。

三是注重素质教育。

在全球化时代，工作将不断受到数字化、自动化和的挑战。

新的事物不断涌现，既要强化学生继续学习的理念，还要培养学生终身学习的意识。

在互联网环境里，要培养学生的激情和好奇心，在全球化世界中将出现大量新型中间性质的工作，这要求与他人进行个性化的频繁接触，故要培养学生的团队合作能力，更重要的是应具有独到的思想或见解以及对某个领域业务的综合把握能力。

（三）建设国际化人才培养环境
1.打造国际化教育师资队伍
要通过政策优惠和制度创新等加大力度引进海外教师；要加强与国外知名大学的合作办学项目，建立和完善教师的海外进修计划，通过输送教师出国进修和访学，提高他们的学术素养、科研能力和国际视野。

2.从课程计划、培养模式、授课形式等方面增强课程国际化元素，加强与国际间的交流合作
同时充分考虑教材的时效性、适应性、难易程度等，精心选择包含国际化观点的先进教学内容，注重学生综合能力的考核；借鉴发达国家先进实践教学，设置专门的职业顾问或采取“产学研”模式等，为学生提供更多的实践机会；招收及培养适应国际化人才培养需求的师资力量。

3.打造国际化学生群体
通过国际交换学习和海外实习项目等培养模式来提高学生的国际视野，培养全球思维，建立跨文化沟通和国际化人际网络，从而实现国际化人才的培养目标。

同时扩大留学生招生力度，深化学生国际化。

4.建设国际化的校园文化
要开展多元化的校园文化建设，尤其是充分利用留学生资源，开展中外之间的学生文化交流活动，培养学生的外语水平和跨文化理解能力。

同时，成立国际性学术机构，开展国际性的科研活动，
营造开放的、国际性的学术氛围。

（作者单位：天津财经大学）。