高校体育双语教学探索

和教学原则 ， 并提 出了改革体育 双语 教学的考核制 度。同时阐述 了 实施 双语教 学的 原 因 以及 实施 双语教 学存在 的最 大困
难 ， 双语 师 资 的 缺 乏 ， 就 高 校 双 语 教 学 师 资 队 伍 建 设 提 出 了一 些探 讨 性 的 意 见 。 即 并 关键词 ： 高校 ； 育 ； 语 教 学 体 双
摘
要： 目前 ， 语 教 学 已 成 为 我 国 大 学教 育 的 必 然 趋 势 和 高 等教 育 教 学 改 革 的 重 点 ， 实现 我 国 高 校 教 பைடு நூலகம்及 科 研 与 双 是
国 际接 轨 的 必 由之 路 。论 述 了 开展 体 育双 语 教 学 的 准 备 工作 ， 此 基 础 上 ， 一 步 探 索 了 体 育 双 语 教 学 的模 式 、 学 方 式 在 进 教
中 图分 类 号 ： ３ ． ６ Ｇ６ ３ ９ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２３ ９ （ ０ ０ ０ — ２ ４ ０ １ ７ — １ ８ ２ １ ） １０ １ —２
会说 ； 听力 差 ； 学 科 领 域 的 词 汇 量 太 少 。 为 提 高学 生 的 听 各 说能力 ， 大学生的英语 知识视 野 ， 育双 语教学 的教学 目 扩 体 １ １ 开 展 体 育双 语 教 学 的 准 备 工 作 ． １ 立对 体 育 双 语 教 学 的 正 确 认 识 。 只 有 对 体 育 双 语 标 是 在 体 育 课 的 授 课 过 程 中 合 理 适 时 地 渗 透 英 语 ， 英 语 树 使 教 学 有 了正 确 的 认 识 ， 能 有 效 地 开 展 体 育 双 语 教 学 。 在 与 体 育 学 科 知 识 同 步 获 取 。 于 潜 移 默 化 中 提 高 学 生 的 英 语 才 体 育 双 语 教 学 中 ， 育 学科 知 识 的 获 得 是 主 要 目 的 ， 时也 听 、 、 、 的 水 平 和 英 语 交 际 能 力 ， 高 他 们 学 习 体 育 和 体 同 说 读 写 提 是 给 学 习者 创 造 学 习 和 使 用 英 语 的 空 间 ， 学 生 在 掌 握 学 英 语 的 兴 趣 ， 而 达 到 全 面 发 展 的 目的 。 使 从 科 知 识 的 同时 ， 够 尽 可 能 多 地 使 用 需 要 他 们 掌 握 的 英 语 。 １ ４ 选 用 合 适 的 教 材 能 ． 英 语 学 习不 仅 仅 是 在 英 语 课 上 ， 是 在 所 有 的 学 科 中 ， 教 而 在 双 语 教 学 的 教 材 可 采 用 英 语 国 家 的 原 版 教 材 、 上 下 网 学 过 程 的所 有 活 动 中 。体 育 双 语 教 学 不 仅 能 提 高 学 生 对 体 载 资 料 和 学 校 自 己 编 写 的 各 种 教 材 。这 些 英 语 教 材 ， 以 可 育 课 的兴 趣 ， 能 提 高 学 生 对 英 语 的 学 习 兴 趣 ， 时 也 提 高 为 学 生 创 造 一 个 “ 是 学 英 语 而 是 用 英 语 学 ” 好 环 境 。在 也 同 不 的 了英 语 应 用 能 力 ， 且 对 体 育 双 语 教 师 和 英 语 教 师 也 有 很 英 语 教 材 的选 用 和 引 进 过 程 中 ， 下 几 方 面 的 差 异 不 容 忽 而 以 大 的促 进 作 用 。 体 育 双 语 教 学 和 英 语 教 学 是 相 辅 相 成 的 ， 视 。其 一 ， 准 的 差 异 。不 同 的 国 家 ， 育 体 制 不 同 ， 阶 标 教 各
现 代商 贸 工 业
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Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２１ ０ ０年第 １ 期
高校 体 育 双 语教 学探 索
徐 国斌 熊俊 华 黄 卓 周 明 星
（ 昌大 学教 育 学 院 体 育 系 ， 西 南 昌 ３ ０ ３ ） 南 江 ３ ０ １
ｌ 体 育 双 语 教 学 开 展
而不 是 互 相 矛 盾 的 。
１ ２ 培 养 合 格 的 从 事 体 育 双 语 教 学 的 教 师 ． 从 事 体 育 双 语 教 学 的 教 师 不 仅 要 具 备 体 育 专 业 的 教 学 技 能 ， 备 专 门的 学 科 知 识 ， 且 还 要 能 够 熟 练 的 运 用 汉 语 具 而 和 英语 进 行 教 学 。 目前 体 育 专 业 的 在 职 教 师 和 在 校 大 学 生 在 大学 入学 时英 语 要 求 较 低 ， 业 时 很 多 院 校 也 对 体 育 专 毕 业 的毕 业 生 的英 语 要 求 较 低 ， 就 造 成 了体 育 专 业 的 在 职 这 教 师和在校大学 生 的英 语 水 平普 遍较 低 的情 形 ， 他们 去 让 担 任体 育 双语 教 学 课 程 是 有 难 度 的 。而 且 ， 目前 只 有 极 少 的 高 等 院校 开 设 了 针 对 体 育 教 育 专 业 的 体 育 双 语 教 学 课 程 ， 该说体育双语教学 的后备 人才 是不 足 的。不言而 喻 ， 应 体 育 双语 教 师 的 匮乏 足 开 展 体 育 双 语 教 学 所 面 临 的 最 大 困 难 。师 资 的培 养 可 以从 以 下 几 个 方 面 着 手 ： 校 加 大 投 入 ， 学 在 体 育 专 业 教 师 中 选 拔 基 础 较 好 者 进 行 英 语 培 训 ， 从 中 并 选 拔 优 秀 人 才作 为 双 语 教 学 的 师 资 储 备 ； 际 间 加 强 交 流 ， 校 实现人 才共 享。不 同学校 的师 资力 量各 有偏 重 ， 为充 分利 用 教 师 资 源 、 入 竞 争 机 制 ， 实 行 教 师 跨 校 授 课 、 生 跨 引 可 学 校 选课 ， 现 资 源 更 有 效 的 整 合 ； 师 教 学 意 识 的转 变 ， 实 教 双 语 教 学 对 教 师 提 出 了更 高 的 要 求 ， 教 师 产 生 了 危 机 感 ， 让 只 有 快 速 更 新 知 识 、 高 英 语 水 平 ， 能 立 足 讲 坛 ， 师 必 须 提 才 教 清 醒 地 意 识 到 双 语 教 学 同样 关 系 到 自身 的发 展 和 生 存 。 １３ 树 立 合 适 的 体 育 双 语 教 学 的 教 学 目标 ． 在 我 国 英语 学 习 过 程 中普 遍 存 在 的 问 题 是 ： 会 写 ， 只 不