让孩子在关爱中成长

让孩子在关爱中成长

新学期开学了，我们又迎来一批插班来的新面孔。这天早上，一位年轻的妈妈抱着一个梳着齐刘海短发，小眼睛、胖嘟嘟的小脸挂满泪花儿的小女孩儿，来到我们托二班。孩子妈妈说：“孩子叫陆涵妤，小名多多，刚刚二十五个月，让她早点上幼儿园接受教育。给老师添麻烦啦！”我笑着说：“来，多多，让老师抱抱。”多多立刻搂住妈妈的脖子，小脚丫在妈妈的肚子上连蹬带刨，哭得更加厉害：“妈妈，妈妈，我要妈妈！”这时，小女孩儿的妈妈使劲扒开孩子搂着脖子的手，把孩子放在地上，任凭孩子哭着喊着，头也不回地走了！我不禁在心里竖起大拇指，佩服孩子妈妈做出这样果断的行动。其实，当妈的心里有多么苦多么难受，做为老师我们都知道。

这时，我蹲下来，笑着说：“多多，我是老师，就是幼儿园里的妈妈，来，让老师妈妈抱抱！”多多眼睛里噙着泪花，瞪着黑黑的、圆溜溜的小眼睛看着我，突然扑进我怀里，委屈地趴在我的肩头，使劲哭起来。从那时起，我和这个“小不点儿”的故事就拉开了序幕。

为了让“小不点儿”从对父母的依恋转移到对老师的依恋，更快适应幼儿园集体生活，我细心的照料着她，喂她吃饭、陪她入厕、哄她睡觉，孩子感到时时刻刻有老师的存在；为了使她获得安全感、亲切感、依恋感，我经常亲亲她的小脸、摸摸她的脑袋、抱抱她，牵着她的小手；遇到她有哭闹行为，我又和颜悦色地用最亲切的语言加以劝导，满足她的一切要求。就这样，她粘上了我，成了我的“跟屁虫”，和我形影不离。只要我离开她的视线，她便满脸泪水，用那沙哑的声音喊着要找我。班上的另外两位老师她都不理睬，这怎么能行呀！我意识到自己的工作失误了。于是和孩子妈妈交流，了解孩子的喜好、兴趣。在得知孩子喜欢听音乐、听故事后，我创造机会，让对班两位老师带领她跳舞、给她讲有趣儿的故事、拉她的小手做游戏、送给她小小的棒棒糖，让大一点儿的小伙伴带她一起游戏等等。经过我们三位老师的不断配合、努力，一个月以后，多多渐渐的适应了“我在不在都一样。”

幼儿年龄小，他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现得极为不安。教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。《幼儿园教育指导纲要》指出：应建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。但是切忌让孩子养成“粘人”的坏毛病。

多多在我们托二班里，是最小的小不点儿，她比班上最大的孩子要小一岁多，比最小的还要小半年呢。所以我们班三位老师对她都是“疼爱有佳”。就连全园的老师们也都愿意来我们

托班怜爱这些小宝宝们。多多当然最受宠。老师们看见多多都会亲一亲、抱一抱。这不，可能是得到很多人的疼爱，也可能是我们一味的娇惯她。特别是看她吃饭慢的时候,总是去喂她吃。多多开始渐渐放松，增添了坏毛病：吃饭时，坐在桌前，就连勺子也不拿，一动不动的，小眼睛盯着老师，等着你去喂。于是，我讲故事《宝宝吃饭真能干》鼓励她、奖励她小粘贴、好吃的，同伴为她加油，让孩子们向某某小朋友学习等等，但效果甚微。她总是可怜巴巴的央求“老师妈妈喂喂，老师妈妈喂喂。”怎么办？于是，我找到孩子的妈妈沟通。孩子的妈妈特别坚决地说：“老师，我跟您说，你们一定不能向她妥协，这孩子特能熊人。一定不能惯着她，坚决不喂她吃饭。不吃就让她饿着。小孩儿饿不坏的。一定改掉她的坏毛病。”在孩子妈妈的支持、配合下，“小不点儿”终于“败”在我们的手下。

现在的多多更加乖巧、懂事，更加招人喜爱。

爱每一个孩子是教师的职责，这种爱不仅是疼爱，更是一种理智、有责任的爱。幼儿年龄小，对于事情的对与错不能明辨是非，需要教师积极正确的引导。过分的疼爱只会更加放纵孩子的缺点。所以，教师的爱更是一种责任，爱要分明、理智，只有这样才会使每一个孩子都能健康、快乐地成长！

那天的美术活动——涂色《苹果》，这对于“小不点儿”又是一次挑战。美工活动对于她来说，真的是一个弱项。看到同伴们陆陆续续都交上了作品，“小不点”急得哭了：“老师，我不会涂，我不会涂。”这时，对班的小老师就要上前帮忙。我连忙阻止她说：“多多，我看看，哇！你涂得多漂亮呀，马上就要涂好了，加油！老师陪着你、等着你，好吗？”她噙着泪水，点点头，伴随着抽泣声，完成了作品。

第二天早上的区域活动，我有意设计了“盛豆豆”的活动。也就是老师们都知道的，拿着勺子盛豆豆、纸球、玩具等。（因为通过与多多妈妈的交流，我知道了多多现在已经会使用筷子吃饭了，每天在家都是用筷子进餐的。）多多高兴地参与其中。突然，多多欢呼起来：“老师，看，我都喂完了。”我急忙走过去，向多多竖起大拇指：“多多真棒！，王老师给你拿一双筷子，我们用筷子夹豆豆，好不好？”多多使劲点点头。我立刻召集孩子们，来观看这场“表演”。只见多多熟练地用筷子在碗里夹起一粒大芸豆，放进小碗里，又继续夹。一眨眼的工夫，豆豆都夹完了。我和小朋友们一起为她鼓掌。多多抿着小嘴儿，开心地笑了！接下来，我语重心长地说：“多多，别的小朋友都不会用筷子，你会，他们画画好，你呢，会使用筷子。多棒呀！老师还知道，你还会讲许多故事。一会儿讲给老师和小朋友好吗？”……

现在的多多，再也不会因为一点儿小事而受挫，哭鼻子啦！样样事情都不落后。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应重视幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供表

现自己的长处和获得成功的机会，增强自尊心和自信心。孩子都有一颗敏感而细腻的心灵，教师要善于发现孩子的闪光点，帮助幼儿成功的表现自己。不要吝啬自己的掌声和表扬。一个眼神、一个微笑、一个拥抱，都会使幼儿获得心理上的满足和快乐，促进幼儿健康的发展。

我爱孩子，我用我的真心换取孩子的真爱；我用我的诚信换取家长的信赖；我用我的责任心体现为师者的自我价值。在我和孩子之间，我总是和他们走得那么亲近。

我真心地聆听孩子的心声；真心的原谅和宽容他们的顽皮；真心的为他们的进步而鼓掌，所以我和孩子都是快乐的、幸福的！