课题：隔代抚养的家庭教育特点与教育指导研究

隔代抚养的家庭教育特点与教育指导研究核心概念的界定：

隔代抚养：隔代教育是经济转型时的产物，具体是指一些小孩子的父母为了生活中某些原因外出打工或夫妻分离，将自己的子女托付给祖辈照管，形成了一种祖辈养育孙辈的教育现象。一般情况下，隔代教育主体多是留守在家儿童的自己祖父、祖母和外祖父、外祖母等。

家庭教育：家庭教育是家庭监护人对自己的被监护人实施的教育。其中监护人是包括祖辈、子女的父母及子女的养护人；也可以说是从事家庭教育的教育者对子女的教育。

相关研究文献综述：

作为家庭教育的主要实施者，家长这一角色对孩子成长起到了重要的作用，隔代教育是新时期家庭教育的延伸发展。在现今的家庭教育研究中，多是集中在亲子教育的方向中，隔代教育研究得是比较少。

隔代教育现象产生较晚，因此多是近几年的研究成果。学者们从隔代教育产生的原因、类型、存在问题及相应对策等多个方面进行了研究。例如，在隔代教育的危害性方面，李晶琳认为，祖辈在抚育孙辈方面与子女存在的分歧，在一定程度上干扰了父母对子女的教育，为孙辈充当保护伞促使孩子见风使舵、多重人格。

何奕通过家庭样本调查，对隔代教养下的孩子成长进行了

观察，发现他们身上存在很多共性的问题，如任性、自私、冷漠、逆反心理重、性格孤僻、多以自我为中心、上进心差等。

综上所述，目前已经有很多学者看到了隔代教育中存在的问题，并想方设法建立多种方法进行改善，然而多是一些宏观性的理论论述。从学校层面出发，借助学校这一教育载体，搭建隔代教育与学校教育联合的研究较少，本课题研究存在很强的实际价值。

选题意义及研究价值：

家庭建设是国家和社会建设的重要基石,家庭教育是家庭建设的重要基础,家庭是学生们成长过程中不可忽视的一个因素。随着信息时代的到来，我们的社会急速进入了转型期，生活方式不断变化，现代人的工作压力增大，为此新生代父母们无法在孩子教育上投入充足的时间和精力，因而它们选择了把孩子交给祖辈进行敎育。如此一来，现代家庭中家庭教育的形式发生了一个显著改变，即由过去的亲子教育为主逐步过渡了隔代教育，且这一形式还有普遍化的趋势。随着隔代教育的普遍化，它成为我国现代家庭教育中不可忽视的一种社会现象。隔代教育的存在对于孩子成长、影响都是非常重要的，隔代教育中的问题开始逐步浮现。最典型的一个表现就是对孩子健全人格形成的影响，再加上祖辈的接受教育程度都普遍不高，隔代溺爱孩子，忽略性格心理上教育，教育理念落后等。

面对当前隔代家庭教育质量不佳的现实情况下，学校开展

隔代抚养的家庭教育特点与教育指导研究具有极其重要的现实意义和价值。本课题研究从学校角度出发，通过探索隔代抚养的家庭教育引导策略，开展一定的教育培训，促使小学生的家长具备正确的教育观念和方法，从而积极配合学校教育，从而推动国家教育的进步,是这也是促进家庭建设、家庭教育的一条有效路径。

研究目标：

1.通过课题研究，提高学校对家庭教育的重视程度，特别是隔代家庭学生教育的重视；

2.通过课题研究，借助学校这一平台来改善家庭教育现状，提高隔代家长的教育素养；

3.通过课题研究，让家庭教育更好发挥其功能和价值，促进学生的全面、个性化成长。

研究内容：

1.以本校隔代家庭学生的家长为研究对象，对教育者的思想观念、教育方法、教育内容进行调查，了解当下隔代家庭教育特点、存在的问题；

2.立足本校学生实际，探究隔代家庭教育成因、存在的主要问题及影响因素；

3.立足学校实际，从学校角度探索正确解决隔代家庭教育中的问题的可行性途径和方法，为社会、家长解决隔代家庭教育问题提供依据和方法。

研究重点：

基于当下家庭教育缺失、低质的现实情况，本课题选择了

一个特殊的家庭教育类型——隔代教育，让我们认识到隔代教

育并不能满足时代对于孩子成长的要求。本课题的研究重点在

立足本校学生、教师、家长进行问卷调查，了解本校家庭教育

中隔代教育的现状，以及学校管理者、教师的隔代教育理念与

实践所得。

研究思路：

整个研究过程有序开展，首先通过文献检索来了解本课题

研究现状，随后通过调查了解当下隔代抚养的家庭教育现状，

总结存在的问题和特点，然后利用行动研究法在德育实践中探

索如何更好指导提高隔代抚养的家庭教育水平。最后，将研究

成果进行梳理和总结，指导具体工作。

研究方法：

1.文献研究法

课题组成员在各大文献检索网站如中国知网、万方数据库、维普网、龙源期刊网等输入关键词“隔代”“家庭教育”“特点”等，于是，各种与本课题研究内容相关的文献期刊便一一呈现在眼前，随后，对其进行阅读，寻找出真正对本课题研究工作有利的文献期刊，将其中可以值得借鉴的观念和方法记录、整理下来，为本课题的研究工作提供理论参考。

2.调查研究法

在教育理论的指导下，通过运用观察、问卷、访谈、个人研究等方式，对当前本校隔代抚养家庭出身的学生学习现状、家庭教育现状作出科学的分析认识，并提出切之可行的建议。其中，运用访谈法是重点，通过对个别学生的深入访谈，了解其家庭教育特点与教育方法，指导家庭教育以更科学的方式开展。

3.行动研究法

行动研究是教育实践者系统而公开地解决教育实践问题的研究。课题组研究成员作为教育工作者，在课程改革下，要做好各方面的转变工作，要从思想上认识到家庭教育的重要性，并在实践、应用过程中发现新的问题，进行积极思考和分析，初步形成一套隔代抚养的家庭教育指导方案，进而确保课程目标最大化实现。

4.经验总结法

课题组成员通过对一些教师进行调查、访谈，形成一些典型的隔代抚养的家庭教育指导案例，对其进行积累，吸取其中精华。不定期进行整理和分析，对相关的研究情况进行分析、总结，并对寻找到的有价值意义的研究经验进行分享。

技术路线：

前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实

践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用