四块糖PPT

流着( 眼泪 )
认识( 错误 )
结束(
谈话 )
4．下面的句子没有语病的一项是(
A
)
A．我们人类不但要适应环境，还要改造环境。 B．三个学校的老师参加了这次会议。 C．五月的西湖是美丽的季节。 D．我们把教室的课桌椅擦得干干净净，整整齐齐。
5．按要求写句子。 (1)难道我不应该奖励你吗？(改成陈述句)
四块糖
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，理解陶校长的四块糖发挥的作用。（重点）
2.懂得做错事后要勇于承认，及时改正；学习陶校长理
解他人的宝贵品质。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说： “为你能主动认识错误，我再奖给你一块糖，可惜我 只有这一块糖了。我的糖没有了，我看我们的谈话也
四块糖
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认4个生字。理解由生字组成的词语。（重点） 2.朗读课文，理解陶校长的四块糖发挥的作用。（重点）
相关资料 陶行知(1891－1946)：安徽歙(shè)县
人，中国人民教育家、思想家。提出了
“生活即教育”“社会即学校”“教学 做合一”三大主张。“生活即教育”是 陶行知生活教育理论的核心思想。 主要作品：《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋
随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这
块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就 住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊 疑了，他的眼睛睁得大大的。
从陶行知的言行中可以看出，他非常宽容，善于发
现别人的优点，能从积极的角度看问题。王友的神态说 明了陶行知的做法更加出乎他的意料，他更加惊讶了。
我应该奖励你。 _______________________________________________ (2)满意 陶行知 地 了 笑(连字词成句，并加上标点)
陶行知满意地笑了。 _______________________________________________ (3)陶行知把第三块糖塞到王友手里。(改为“被”字句) 第三块糖被陶行知塞到王友手里。 _______________________________________________
2．选字填空。 块 快 尊 遵 励 厉 淘 陶 快 )
(1)王友用泥(
块 )砸男同学，男同学很(
躲过去了。
(2)王友既( 遵 )守规则，又(
尊 )敬老师，是
同学们学习的榜样。 (3)王老师虽然很严( 奖( 励 )我们。 厉 )，但是他经常用铅笔来
(4)(
陶 )校长小的时候很(
淘 )气。
3．在括号里填上恰当的词语。 准备( 挨训 ) 睁大( 眼睛 ) 欺负( 同学 )
第一部分(第1自然段)制止错误。写陶行知在育才 学校当校长时，有一次看见学生王友用泥块砸同学。
第二部分(第2－4自然段)四块糖有奇效。写陶行
知用奖励糖块的方法使王友主动认识了自己的错误。
小组合作交流，讨论：教育家陶行知用 “四块糖”做了什么？每块糖产生了什么 效果？（完成表格）
四块糖 1块 2块 3块 4块 奖励原因 效果
夫自由谈》《行知书信集》《行知诗歌集》等。
我会认
táng
zá
shàn
liáng
糖
砸
善
良
易读错字
jí
zá当即搞砸Fra bibliotek多音字
挨
āi（挨近）
ái（挨打）
理解词语 强迫使停止；不允许继续(行动)。 制止： 造句：我做了一个手势，制止他继续说下去。
惊讶疑惑。 惊疑：
心地纯洁，没有恶意。 善良： 造句：她是一个善良的小姑娘。 事后懊悔。 后悔： 造句：他后悔没有早点儿发现这个问题。
准时
尊重 正直、善良
惊疑
更惊疑 感动极了
主动承认错误 永远不犯错误
本文写的是抗日战争时期，著名的教育家
陶行知任育才学校的校长时，用四块糖使一位
犯了错误的学生主动认识错误的故事，表现了
陶行知对学生的尊重、关心、宽容、谅解，说
明了德育在教育中的重要作用。
1．用“√”给下列加点字选择正确的读音。 √ tāng) 立即 √ jì) ﹒ 糖果 善良(shàn √ ﹒(jí ﹒ (táng 砸破 良好 √ zā) √ liàng) ﹒ (liáng ﹒ (zá shān)
出乎他的意料，使他感到惊疑。陶行知的做法表现了他
对学生的尊重。
拓展：
如果是你站在校长室门口，你会想些什么呢？请试着写
一写。 示例：哼，我有什么错，谁让那些男生不守游戏规则， ________________________________________________ 欺负女生呢！ ________________________________________________
理解课文。
四块糖
核心问题：课文为什么以
“四块糖”为题？
一读：请用一句话概 括本文主要内容。 三探：四块糖分别达 到了怎样的效果？
二思：陶行知用四块糖 做了什么？ 四悟：你觉得陶行知是 个怎样的人？
抗日战争时期，陶行知在四川创办了育才学校，
并担任校长。有一次，他在校园里看到学生王友正 用泥块砸(zá)同班的男生，当即制止了他，并令他 放学后到校长室去。 思考：这段话交代了哪些记叙要素？有何作用？ 这段话交代了故事发生的时间、地点、人物， 以及故事的起因。起因是王友用泥块砸同学，理应 受到批评，这为故事的发展作了铺垫。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准 备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说： “这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
王友惊疑地接过糖。
思考：王友在校长室门口有何心理准备？陶行知是怎 么做的？效果如何？ 王友已经做好了挨训的准备，但是陶行知不但没有 批评王友，反而用一块糖来奖励他，这强烈的反差大大
王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶
校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人， 而是自己的同学呀！” 这是对王友的语言描写、神态描写，从中可以看出，
在陶校长的循循善诱下，王友已经充分认识到了自己的
错误，并为此感到愧疚和后悔，也为陶校长的宽容、理 解、尊重而感动。省略号表示因哽咽而说话断断续续。