2014年特岗教师招聘考试小学教育理论试题四及答案

教师公开招聘测试专家命题预测试卷四

教育理论综合(小学部分)

(满分：100分)

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共9分)

1．持教育万能论的教育思想家是（）。

A．马克思

B．爱尔维修

C．狄德罗

D．涂尔干

2．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．差异性

3．中国选士制度的演变是（）。

A．察举制九品中正制科举制

B．九品中正制科举制察举制

C．科举制察举制提拔制

D．科举制九品中正制察举制

4．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．启发性原则

D．因材施教原则

5．小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于（）。

A．无意想象

B．有意想象

C．再造想象

D．幻想

6．测得一名儿童的智商为60，他属于（）。

A．正常儿童

B．智力超常儿童

C．弱智儿童

D．聋、哑、盲儿童

7．作报告、发通知、演讲大都属于（）。

A．正式交往

B．非正式交往

C．单向交往

D．双向交往

8．属于外部的不稳定的归因的是（）。

A．能力

B．努力

C．任务难度

D．机遇

9．态度的核心成分是（）。

A．认知成分

B．情感成分

C．行为成分

D．能力成分

二、多项选择题(在每小题给出的多个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入右边的括号内。每小题l分，共4分)

10．墨家认为对于知识的理解，主要有哪几种途径?（）

A．亲知

B．闻知

C．说知

D．行知

11．组织之间人员的往来、会议制度等，都属于（）。

A．正式交往

B．非正式交往

C．直接交往

D．间接交往

12．依据皮亚杰的发生认识论，处于前运算阶段的儿童的思维特点是（）。

A．具体性

B．不可逆性

C．自我中心主义

D．守恒性

13．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（）。

A．准备律

B．因果律

C．练习律

D．效果律

三、辨析题(每小题3分，共24分)

14．政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。

15．以知识为中心的传统教学模式禁锢了学生的创造力，是失败的教学模式。

16．班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体。

17．中小学生的身份定位就是未成年人。

18．学生具有发展的可能性和可塑性。

19．创造性和智力的关系是简单的线性关系。

20．态度的三种成分总是一致的。

21．所谓心理健康，就是无心理疾病。

四、简答题(每小题3分，共15分)

22．举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面。

23．简述环境对个体发展的影响作用。

24．简述我国教育目的的基本特征。

25．简述人格的基本特性。

26．简述教师的观察力特征。

五、案例分析题(共21分)

27．2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47％的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受测试折磨、没有自由，压抑、紧张、忙碌。期中测试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。

一位每逢测试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了后来是他给中学班主任的信揭开了谜底。原来，为了逃避每月一次的测试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学的鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过了老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松；自己没有了来自家庭和测试排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。

问题：从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题？(10分)

28．宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。(11分)

六、论述题(11分)

29．试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。

七、教育写作题(16分)

30．林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体？

一、单项选择题

1．B[分析]爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。

2．B[分析]人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体发展具有的阶段性。

3．A[分析]把察举作为选官的一项制度是从汉武帝开始的。九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。科举制从隋朝开始实行，到清光绪二十七年举行最后一科进士测试为止，经历了一千三百多年。

4．C[分析]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。

5．B[分析]有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。

6．C[分析]常态智商为80—120，智商低于常态者是弱智儿童。

7．C[分析]单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。

8．D[分析]能力是内部的稳定的；努力是内部的不稳定的；任务难度是外部的稳定的；机遇是外部的不稳定的。

9．B[分析]态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。