第八次实验要求(周四课堂)
实验注意事项
●每次实验下课前，将实验文档以附件形式发送邮箱：
jiaozuoye_email@https://www.360docs.net/doc/dd16419802.html,
●注意邮件主题与文件名相同，保持正确，否则等同未交
●实验报告格式：见实验报告样例
第一次实验要求：（3月10日）
一、按实验一：二、实验内容和实验要求，运行一个简单程序。
二、提交实验报告内容包括：
1、实验二：练习题一
2、实验二：练习题二
3、实验一：自测练习一
第二次实验要求：（3月17日）
提交实验报告内容包括：
1、实验2：练习题三
输入并运行程序，分析程序的运行结果。
2、实验2：自测练习一
输入并运行程序，分析程序的运行结果。
3、实验2：自测练习二
输入并运行程序，分析程序的运行结果。
4、实验2：自测练习三
编写一个程序，实现在7行*7列用“#”号组成的数字“8”的图形，如图2-1所示。
#####
# #
# #
#####
# #
# #
#####
图2-1用“#”号组成的数字“8”
5、实验2：自测练习四
编写一个程序，计算两个整数m、n的和、差、积、商。（参考《实验指导》：实验3，练习题二）
第三次实验要求：（3月24日）
提交实验报告内容包括：
1、 实验3：练习题一：
已知三条边a 、b 、c ，求三角形面积。计算三角形面积的海伦公式：
))()((c s b s a s s area ---=
)(2
1c b a s ++=
2、 实验3：练习题四：
输入并运行程序，分析程序的运行结果。
3、 实验3：自测练习一：
计算机完成一项复杂的数学计算需要40 000s ，编写程序，将其转换成几小时几分几秒的表示形式。
4、 实验3：自测练习四
从键盘输入一个小于六位的正整数，判断它是几位数，并按照相反的顺序输出各位上的数字，例如输入2468，输出为8642。（参考教材【例4-1】）
5、 实验3：自测练习五
设整型变量a 、b 、c 、d 分别存放从键盘输入的4个整数。编写C++程序，按从大到小排列这4个数，使a 成为最大值，d 成为最小值，并且按序输出这4个数。（参考教材【例3-7】）
第四次实验要求：（4月7日）
提交实验报告内容包括：
1、 实验4：练习题三：
用牛顿迭代法求方程：3x 3+2x 2-8x-5=0，在x=1.5附近的根。 2、 实验4：练习题四 编程序，输出以下图形 ① ********* *******
***** ***
*
② *****
****
***
**
* ③ 1 13
135 1357 13579
④ A BBB CCCCC DDDDDDD CCCCC BBB A
3、 实验4：自测练习一
编写一个程序，统计输出各位数之和为9，且能被5整除的五位数的个数。 注意：表述“n 能被5整除”的条件表达式唯一吗？试写出2种以上。 4、 实验4：自测练习三
编写一个程序，求s=4!+6!+8！。
5、 实验4：自测练习四
编写一个程序，求出1~1000之间的所有完全数。所谓完全数是指：该数的各因子之和正好等于该数本身，如6=1+2+3。
6、 实验4：自测练习五
计算π的近似值，π的计算公式为：
)
12()12()
2(7
56
5
34
3
12
22
2
2
2
+?-?
???
??
??
=n n n π
要求：精度为10-5
，并输出n 的大小
第五次实验要求：（4月14日）
提交实验报告内容包括：
1、 实验5：练习题一
编程实现将10个整数升序排列。 2、 实验5：练习题三
矩阵是线性代数中的重要概念及研究工具，在计算机算法设计中，常常选用二维数组之类的数据结构来描述矩阵。试编程实现一个2×3矩阵A 到3×2的矩阵B 的转置。
A =
B =
3、 实验5：自测练习一
试统计键盘输入的一串英文字符中每种英文字符个数。 要求：⑴相同英文字符的大小写形式视为同一种统计对象；
⑵遇到任意非英文字符时统计终止；
⑶按每行10个数据的格式输出数据。
4、 实验5：自测练习三
A 和
B 是两个4×4的下三角方阵（即行列相等）初始化后的状态，请编程输出任意方阵（键盘输入方阵的行列值）的这类初始化状态。
A 4×4 =
B 4×4 =
5、 实验5：自测练习四
有M(1000以内)个猴子围成一圈，每个有一个编号，编号从1到M 。打算从中选出一个大王。经过协商，决定选大王的规则如下：从第一个开始，每隔N(任意正整数)个，数到的猴子出圈，最后剩下来的就是大王。要求，从键盘输入M 、N （均为正整数），试编程计算哪一个编号的猴子将成为大王。
1 2 3
4 5 6
1 4
2 5
3 6
1 0 0 0
2
3 0 0
4
5
6 0
7
8
9 10
0 0 0 7 0 0 4 8 0 2 5 9 1 3 6 10
第六次实验要求：（4月21日）
提交实验报告内容包括：
1、实验6：练习题三
编程实现对键盘输入的英文字符进行加密。加密方法为，当内容为英文字母时，使用26个字母中该字母后的第三个字母代替该字母，即'A'替换为'D'，'X'替换为'A'等等，若为其它字符时不变。
2、实验6：自测练习一
编写函数实现删除字符串中字符'T'的功能，要求使用内联函数。
3、实验6：自测练习二
编写重载函数Max可分别求取两个整数，三个整数，两个双精度数，三个双精度数的最大值。
4、实验6：自测练习三
设计一个打印年历的程序。要求：打印每个月的月历的功能有一个独立的函数完成，程序运行时，主程序通过若干次调用该函数完成年历的输出。注意处理闰年问题。
5、实验6：自测练习四
有一个8层灯塔，每层所点灯数都等于该层上一层的两倍，一共有765盏灯，求塔底的灯数。
第七次实验要求：（4月28日）
提交实验报告内容包括：
1、实验7：练习题一
编程实现将字符串按逆序存放，如字符串为“abcd”，运行结果为“dcba”。
2、实验7：练习题二
编程实现功能：输入5个整数找出最大数和最小数所在位置，并把二者对调，然后输出调整后的5个数。
3、实验7：自测练习二
编写一个函数，由实参传来一个字符串，统计此字符串中字母、数字、空格和其它字符的个数，在主函数中输入字符串，输出上述结果。要求：将存放字母、数字、空格和其它字符个数的变量定义为全局变量。
4、实验7：自测练习三
编程计算：∑
=+
n
i
i
i
1
!
1
（精度要求为6
10
!
1
-
<
+
n
n
）。要求使用静态局部变量。
5、实验7：自测练习四
编写两个函数分别实现十进制数转换二，十六进制数。要求：在主函数中给十进制数和转换的进位制，输出转换结果。
第八次实验要求：（5月5日）
提交实验报告内容包括：
1、实验8：练习题一
用一维数组和指针变量作为函数参数，编程打印某班一门课成绩的最高分及其学号。
2、实验8：练习题二
用二维数组和指针变量作为函数参数，编程打印３个班学生的某门课程成绩的最高分，并指出具有该最高分成绩的学生是第几个班的第几个学生。
3、实验8：练习题三
编写一个计算字符串长度的函数，模拟库函数strlen()。
4、实验8：练习题五
编写一个函数，将三个整数按大小排序
5、实验8：自测练习五
编写函数实现字符串函数strcmp的功能。
6、依据要求写出C++语句。
（1)定义变量fPtr为指向double类型的指针。
（2)把已定义变量x1（初值为5.0）的地址赋给指针变量fPtr。
（3)输出fPtr指向的变量的值。
（4)把fPtr指向的变量的值赋给变量x2。
（5)输出变量x2的值。
（6)输出x1的地址。
（7)输出存储在fPtr中的地址，输出的值是否和x1的地址一样？
7、依据要求写出C++语句。
（1)为函数exchange1编写函数首部，函数不返回任何值。该函数有x、y两个参数，它们都是指向双精度实型数的指针变量。
（2)为（1）中的函数编写函数体，交换x和y的值。
（3)为函数exchange2编写函数首部，函数不返回任何值。该函数有x、y两个参数，它们都是双精度实型数的引用。
（4)为（3）中的函数编写函数体，交换x和y的值。
第九次实验要求：（5月12日）
提交实验报告内容包括：
1、实验9：练习题一
定义一个结构体类型Date，可以表示年、月、日。输入年、月、日，计算并输出该日在本年中是第几天。注意闰年问题。
2、实验9：练习题二
编写程序用来记录30个学生的学号（num）、姓名（name）和C++成绩（score）
要求：使用结构，从键盘获得数据输入，同时计算全班平均分；输出显示全部学生的信息和全班平均分；查找最高分学生并输出显示4其信息。
3、实验9：自测练习一
下列程序的功能是定义一个结构变量，用来存放当天的天气状况（包括日期、温度和风力），并将当天的天气状况输出显示在屏幕上。请填空将程序补充完整，并写出程序的运行结果。
4、小测验：第4—7章。
初中化学课堂演示实验的有效教学
初中化学课堂演示实验的有效教学 【摘要】通过演示实验，学生容易接受新知识，了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，进行正确实验操作。演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。 【关键词】初中化学演示实验有效教学 化学是以实验为基础的自然科学，实验教学是提高教学质量的重要方面，是培养学生能力、提高综合素质的重要手段。课堂演示实验，特点是操作简便，现象明显，有较强的直观性与示范性。通过演示实验，学生容易接受新知识，了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，进行正确的实验操作。因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。 一、进行演示实验有效教学的几个原则 1.准备充分 首先要熟悉教材、实验内容和实验步骤，明确实验目的，考虑如何引导学生观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量要做到心中有数，要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，不遗漏，缺一样影响实验的进程，影响学生情绪。 2.操作规范 演示实验中，教师举动是学生独立操作的依据和榜样，起示范作用。教师操作按规定进行，有条不紊。演示桌上要整洁，无关的东西不要放在桌上，以免影响观察。试剂取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。 现象要明显，使每生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，影响课堂纪律，达不到应有效果。如何使现象明显，学生能看得见，要动脑筋，可根据产物颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，帮助学生观察。 3.注意安全 发生事故，谁受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，要检查装置的气密性。对易燃、易爆（如爆鸣气）更加小心。 二、抓住演示实验的目的进行有效教学 1.传授新知识的演示实验
50个科学小实验
筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解： 由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？ 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作： 1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解： 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！ 带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？ 材料：1支铅笔；1张报纸。 步骤： 1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明： 1. 摩擦铅笔，使报纸带电。 2. 带电的报纸被吸到了墙。 3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。 创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 胡椒粉与盐巴的分离 思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？ 材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作： 1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2、用筷子搅拌均匀。 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在汤勺上。 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6、盐巴后粘附在汤勺上。 讲解： 胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。 创造： 你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？ 带电的气球 思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥? 材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张 操作： 1 将两个气球分别充气并在口上打结。 2 用线将两个气球连接起来。 3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。 4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。 5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。 讲解： 1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。 2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。
理工科大学物理实验课程教学基本要求
附件2： 理工科大学物理实验课程教学基本要求 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。 在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。 物理学本质上是一门实验科学。物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。 一．课程的地位、作用和任务 物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。 物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。 本课程的具体任务是： 1.培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。培养学 生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。 2.提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精 神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。 二、教学内容基本要求 大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电磁学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下： 1.掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。 （1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。 （2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。随着计算机及其应用技术的普及，应包括用计算机通用软件处理实验数据的基本方法。 2.掌握基本物理量的测量方法。 例如：长度、质量、时间、热量、温度、湿度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德堡常量等常用物理量及物性参数的测量，注意加强数字化测量技术和计算技术在物理实验教学中的应用。 3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用。 例如：比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法和干涉、衍射法，以及在近代科学研究和工程技术中的广泛应用的其他方法。 4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用。 例如：长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交／直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、常用电源和光源等常用仪器。 各校应根据条件，在物理实验课中逐步引进在当代科学研究与工程技术中广泛应用的现代物理技术，例如,激光技术、传感器技术、微弱信号检测技术、光电子技术、结构分析波谱技术等。 5.掌握常用的实验操作技术。
实验设计基本要求
北京四中 化学实验方案设计的基本要求 化学实验过程由准备阶段、实施阶段和结果处理阶段组成。在实验的准备阶段，设计一个周密的实验方案是保证实验实施成功的关键。实验方案的主要内容包括：1.实验名称；2.实验目的；3.实验原理；4.实验用品（仪器、药品及规格）；5.实验步骤（包括实验仪器装配和操作）；6.实验现象记录及结果处理；7.问题讨论。 一个实验目的的达到，往往有多个可以选择的方案，但我们总是选择最优的实验方案。实验方案的选择要遵循以下原则：1.科学性；2.安全性；3.可行性；4.简约性。 一、科学性 1．实验原理的科学性。例如检验SO2中是否含有CO2，如果把气体直接通入澄清的石灰水检验，由于SO2也会使石灰水变浑浊，因此无法判断气体中是否含有CO2。正确的实验方案的图示如图： 以上实验中，如果在品红溶液不褪色的情况下，澄清的石灰水变浑浊，可以判断气体中含有CO2，否则没有CO2。 2．操作程序和方法的科学性。请看下列除杂方法： （1）用点燃法除去CO2中混有的少量CO；
（2）用加入乙醇、浓硫酸加热的方法除去乙酸乙酯中的少量乙酸。 如果单从化学原理方面去看，以上两个实验方案是没有问题的，因此许多同学在实验设计上对于这种思路也是乐此不疲，其实这些实验方案是根本无法实施的。方案（1）正确的方法是： 方案（2）正确的实验方法是用饱和Na2CO3溶液洗涤后进行分液操作。 二、安全性 为了杜绝人身伤害和避免实验仪器的损坏，保障实验的顺利进行，安全工作必须做好。实验安全主要包括下列几个方面： 1．防漏气——实验前检查装置的气密性。 2．防爆炸——检验气体的纯度，有可燃性气体的实验，应将装置系统中的空气排净后再进行点燃和加热的操作。例如用H2、CO等气体还原金属氧化物时，需要加热金属氧化物，在操作中，不能先加热，后通气，应当先通入气体，将装置内的空气排干净后，检查气体是否纯净（验纯），待气体纯净后，再点燃酒精灯加热金属氧化物。 3．防倒吸——溶解度很大的气体吸收要加防倒吸装置，对有加热要求的综合实验，在与液体接触的部位前，最好设置“安全瓶”等装置以防止倒吸，实验结束时要注意酒精灯熄灭及导管的处理顺序。
试验课程的一般要求
GIS地图制图 实验指导手册 陈美凤编 福建师范大学地理科学学院地球信息科学系
第一部分实验课程的一般要求 一、课前准备 (1)上课前应阅读本指导手册中相应的实验项目部分，明确实验项目的内容和要求。 (2)根据实验内容阅读教材中的有关章节，弄清各软件的相应操作，使实验能顺利完成。 (3)按本指导手册中的要求，在课前淮备好所需实验数据。 二．上课须知 (1)遵守课堂纪律，注意聆听指导教师的讲解。 (2)实验过程中的具体操作应参考指导手册以及相应教材来进行，如遇问题要及时向同学和指导教师请教。 (3)不得随意删除计算机中操作系统或安装软件。 三、课后要求 (1)实验完成后，要检查计算机是否正常关机。 (2)及时完成实验报告并上交给指导教师。实验报告包含实验目的、实验内容、实验仪器与软件、实验步骤和实验结果等，并谈谈自己的实验心得。
第二部分实验项目 实验一: CorelDRAW符号设计 一、实验类型 设计型实验 二、实验目的 利用CorelDRAW科技绘图的优势，设计并制作地图符号。 三、实验内容 利用CorelDraw软件绘制10个符号 四、实验环境 Windows系统、CorelDraw软件 五、实验步骤： 了解以下知识： 地图符号通常有几何符号、字母符号和艺术符号组成。几何符号的构图方法有以下几种：轮廓变化、内部结构变化、方向变化、变形、组合、颜色。几乎所有的基本图形都可以使用工具箱中的“基本形状”工具绘制而成。 利用CorelDraw完成符号制作 利用基本操作、排列分布、修整等操作完成符号绘制。 几何符号的绘制要遵循方圆、挺直、齐整、对称、均匀等原则。换言之，该方圆的地方一定要用矩形工具绘。该圆的地方一定要用圆形工具绘，那怕是一小段弧，也要先绘圆然后再剪断；该直的地方不能用曲线；符号组件的排列该齐整的要齐整；该均匀的要均匀；该对称的要对称。 综合利用多种功能不仅质量好，而且其绘图功效可以成倍地提高。如双圆的绘制可以有以下几种方法：1）绘制两个不同半径的圆，进行对齐分布；2）绘制一个圆，原地复制，调整属性栏半径。3）利用快捷键，依比例快速复制并通过属性栏调整半径。4）利用轮廓工具。 三角形的绘制可以有以下几种方法：1)多边形设置边数。2)曲线绘制。3)刻刀裁切矩形。 4)绘制矩形并旋转，而后用另一个矩形去裁切。 在理解以上知识点的基础上，同学可以完成汽车商标、企业标识、学校校徽等艺术符号或自行设计符号，所制作符号可以放在一个图层上，或分布放在不同图层上，各符号完
谈谈化学课堂演示实验
谈谈化学课堂演示实验 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在化学教学中具有魅力，对激发学生兴趣、培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要作用。教师用演示的方法，结合课堂教学进行的化学实验——化学课堂演示实验，其特点是操作简便、现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能够使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。从演示实验的目的看，可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性的演示实验三种类型。 一、传授新知识的演示实验 这是一个由特殊到一般的学习过程。教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释，引导其得出正确的结论。例如：在“浓硫酸的性质、硫酸根离子的检验”这一课中，浓硫酸具有氧化性是需要突出的一个重点，也是一个难点。为此，通过做好演示实验，让学生观察，根据产生的气体能使紫色石蕊变红或能使品红溶液褪色，观察反应后生成物的水溶液颜色的变化，然后得出结论。硫酸根离子的检验，强调学生观察硫酸或硫酸钠加入氯化钡后产生的白色沉淀是不溶于稀硝酸或盐酸的现象，采用“复习——实验——观察——记录——分析——结论”的程序，要注意培养学生的分析问题能力和观察能力。 使用传授新知识的演示实验进行教学时，应注意以下几点： 1、在演示实验时，学生并未掌握有关实验的理论知识，在没有理论的指导下，学生观察实验时往往会忽略掉最关键的内容。因此，教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果（亦即告诉学生观察什么、如何去观察），使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象和结果。这是这种演示实验的感性阶段。 2、在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过谈话启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。例如：在前述有关浓硫酸的性质实验中，当学生观察到“产生的气体能使品红溶液褪色”时，应启发学生思考：产生此现象说明了生成物什么呢？“水溶液变蓝色”又说明了什么问题？这是这种演示实验的理性阶段。 3、要注意把实验中所得出的特殊（或个别）的结论推广到一般（或同类的其它对象）中去，使学生类推地掌握带有规律性的知识。例如：应把从演示“硫酸或硫酸钠中硫酸根离子的鉴定”实验所得出的结论推广到其它硫酸盐的鉴定中去，总结得出“化学上检验硫酸根离子的一般方法”，这是对这种实验的归纳。
科学实验论文
论如何进行科学实验教学【摘要】新课程改革，核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学贯穿整个教学过程，直接影响着教学效果。因而做好实验教学十分重要。【关键词】搞好实验教学 新课程改革，其核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程，直接影响着教学的效果。因而做好实验教学十分重要。 小学科学实验根据实验的环境可分为实验室实验和家庭实验。根据实验人员的不同可分为教师演示实验和学生分组实验。 那么如何搞好科学实验教学呢？根据我多年的教学经验，可从以下几个方面进行。 一、认真做好科学实验教学的课前准备 1.课前认真检查实验器材 实验器材要逐一检查。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。如小灯座，要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。 另外，要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。必要时还可对教材进行处理。如《生的食物和熟的食物》一课中对第二个实验是用烧杯加热煮熟鸡肉，这个实验
需要时间太长，不适合课堂实验，可改为烤五花肉。这样试验时间缩短，实验变化加大，更利于调动学生的积极性。 2.鼓励学生参与实验准备 让学生自己动手准备实验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。在《食物的营养》实验中，教师只负责准备铁架台、托盘、酒精灯、碘水、镊子、培养皿这些必须要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照教师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了教师准备实验的时间，更重要的是实验效果非常好。 3.教师必须具有处理实验中突发事件的准备 在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如演示《食物的营养》中，小刀要保持干净，以免引起食物混合，造成实验结果错误。如铁丝在氧气中燃烧实验，氧气瓶中需要加少量的水，以免水星四溅炸裂集气瓶底部。 二、科学实验中应注重的几个内容 1.学生科学观察能力的培养 《科学》课不同于语文、数学，它是一门以观察和实验为主要学习方式的探究性课程，要让学生产生浓厚的兴趣，掌握科学的观察方法，提高观察能力，为今后进一步的学习和探究打下坚实的基础。在教学中教师要丰富学生的观察手段，使学生掌握科学观察的方法，
第二次实验
实验二类库的使用与编程实践 实验2-1：编写数组复制的程序 实验内容 编程实现数组复制a=b，并对数组b中的元素进行修改时，输出数组a的结果。运行后效果如图所示。 实验目的 通过这个简单的实例让学生学习数组复制，并理解数组复制后对其中一个数组进行操作，对另一个数组的影响。在Java中，将一个数组引用赋给另一个数组引用后，这两个数组引用将指向同一个数组对象。若使用箭头表示数组引用，椭圆表示数组对象，则下图所示表示了这种情况。 实现思路 两个引用a、b指向同一个数组对象，则通过一个引用修改，另一个引用能感知变化。 关键代码如下所示： //创建了一维int数组对象，并让引用a指向该数组对象 int[] a={1,2,3}; //将a的值赋给b，让b也指向此数组对象 int[] b=a; //通过引用b，将数组的第2个元素赋值为5 b[1]=5; System.out.println("a[1]="+a[1]+", b[1]="+b[1]); int i1=2; int i2=i1; i2=i2+6; System.out.println("i1="+i1+", i2="+i2); 实验2-2：改变String对象引用的指向 实验内容 编程实现声明字符串String类s1、s2，对其进行初始化后，令s2=s1.concat(s2)，再输出s1、s2的内容。运行后效果如图所示。
实验目的 通过这个简单的实例让学生了解Java中String是不可变字符串类的含义。在Java中字符串对象是永远不变的，其从创建的那一刻开始，内容将永远不会发生变化，也正是因为这一点，才保证了字符串对象可以复用。但字符串对象引用的指向是可以发生变化的，这样在使用时也就感觉不到字符串是不能改变的了。从本实验学生就可以理解String字符串不可变的含义。 实现思路 分别创建字符串对象s1和s2。将字符串s2的内容追加到字符串s1内容的后边组成新的内容，并查找字符串常量池中有没有与新内容相同的字符串。若有，将引用s2指向该对象；若没有，则新创建一个包含新内容的字符串对象，并将引用s2指向该对象。实现结果示意图如图所示。 关键代码如下所示： //创建字符串对象s1与s2 String s1="JavaSE6.0"; String s2="核心技术大全"; //将字符串s1与s2相连接并将结果赋给s2 s2=s1.concat(s2); //打印字符串s1与s2 System.out.println("对字符串s1进行连接字符串操作，字符串s1与s2的结果为："); System.out.println("s1 = "+s1); System.out.println("s2 = "+s2); 实验2-3：使用迭代器完成遍历 实验内容 编程实现Student类，其包含成员变量name、age、classNum，并在主方法中新建初始化3个Student对象，并在屏幕上输出3个Student对象的属性值；为了简便起见，可以在Student类中改写方法toString。运行后效果如图所示。
实验报告撰写基本要求
实验报告撰写基本要求 一、实验课的目的 《第三方物流运作与管理》实验课是物流工程专业的重要实践性教学环节，主要是培养学生的动手实践的能力，是学生运用实用软件，完成第三方物流运作与管理任务而进行的一次实战演练。 二、写作规范 1. WORD 文档编排要求 （1）页边距 （2）文档网格 （3）字号 1□一级标题 1.1□二级标题 1.1.1□三级标题 正文 3号宋体 4号宋体 小4号宋体 4号宋体
间距 单倍行距 （4）数字和英文 Times New Roman 2.实验报告书组成 实验报告书是整个实验工作的总结，是工作成果的全面表述和重要组成部分。实验报告书应由封面、目录、正文及参考文献等构成。封面应包括：实验名称、实验序号、名称、专业、班级、姓名、同组实验者、实验时间。 三、基本结构 撰写实验报告要规范，应包括：实验名称、目的、内容、原理、设备、及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（或原理论证、或实验现象描述、或结构说明等）。实验报告应附有实验原始记录。 1 案例背景................................................... 错误!未定义书签。 2 模型的设计 ............................................... 错误!未定义书签。 2.1 问题的解决思路 ........................................... 错误!未定义书签。 2.2 模型的描述 ................................................... 错误!未定义书签。 2.3 建模步骤 ....................................................... 错误!未定义书签。 3 模型的运行与分析.........................................错误!未定义书签。 3.1 模型的运行 ................................................... 错误!未定义书签。 3.3 瓶颈分析 ....................................................... 错误!未定义书签。 4 模型的优化 .....................................................错误!未定义书签。 4.1 瓶颈问题的解决方案 ................................... 错误!未定义书签。 4.2 优化后的运行数据 ....................................... 错误!未定义书签。 5 结论 ................................................................ 错误!未定义书签。
物理实验课程教学基本要求(草案)
医学物理实验课程教学基本要求（草案） 科学实验是科学理论的源泉，是科学研究和工程技术基础，作为培养具有创新能力和高素质人才的高等院校，不仅要使学生具备广泛的理论知识，而且要使学生具有较强的实验能力，以适应新世纪人才培养目标要求和新世纪社会、经济现代化、信息化迅速发展的需要。 一、物理实验课程的地位、作用和任务 物理实验是对高等院校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修通识基础实验课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练开端，是培养和提高科学实验素质，重点突出实验设计思想、方法培养和实验创新意识训练的重要基础。 物理学是一门实验科学。物理实验教学和物理理论教学具有同等重要的地位。它们既有深刻的内在联系和配合，又有各自的任务和作用。 本课程内容是在中学物理及实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验思想原理及方法，得到科学实验素质的训练，从而初步掌握科学实验的主要过程与基本实验技巧和方法，尤其是实验创新思维能力的入门，为后续课程的学习和工作奠定良好的实验基础。本课程的具体任务是： 1、通过对物理实验现象的观测，分析和对物理量的测量，学习物理实验思想，原理及 方法，加深对物理实验设计创新思维理解。 2、培养与提高学生科学实验基本素质，其中包括： （1）能够通过阅读实验教材或资料（合网上资源），基本掌握实验原理及方法，为进行实验做准备。 （2）能够借助实验材料和仪器说明书，在老师指导下，正确使用常用仪器及辅助设备，完成各分层次的实验内容，尤其是对实验设计思想和实验方法的理解。 （3）能够融合实验原理、思想、方法及相关的物理理论知识对实验现象进行初步的分析判断，逐步学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。 （4）能够正确记录和处理实验数据、绘制曲线，分析实验结果，撰写合格的实验报告。 3、培养与提高学生的科学实验素养。要求学生具有理论联系实际和实事求是的科学作 风，严肃认真的工作态度，主动研究的探索精神，遵守纪律，团结协作和爱护公共财产的优良品德。 二、教学基本要求
高中化学演示实验改进与创新的研究
《高中化学演示实验改进与创新的研究》校级课题结题报告 [日期：2009-12-14] 来源：作者：[字体：大中小] 《高中化学演示实验改进与创新的研究》 结题报告 课题负责人：王坤圣 一、课题研究背景 1、国内外改进创新实验研究现状 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。高中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的方向发展。 在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。我国是从80年代未90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果。 我国《普通高中化学课程标准(实验)》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。 目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。 2、新课程背景下的化学实验改革 就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力,应该首先改变旧的教学观念。这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新。化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度。通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力。通过借鉴同行们的实验改进，表明作为中学化学教师，要坚定改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有经过广泛而具体的教学改革，才能使我们的化学实验教学更好、更切实际地实施素质教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培养学生创造能力和创新精神的方面发展。 3、我校在化学实验教学中存在的问题与困惑 一直以来，我校的高中化学课堂演示实验教学缺少连续的系统的研究与整理。教师们由于时间与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部分进行临时处理，只是在备课中遇到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学结束后，也无暇对本次实验的效果、优劣进行思考与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情况进行收集、整理，也很少谈及系统的改进与创新。这也是我国很多地方现行高中化学教材演示实验的教学现状。 基于此，本课题――《高中化学演示实验改进与创新的研究》作为一个校级重点课题，其研究的主要内容如下：
科学实验课教案(优.选)
小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计 实验内容：六年级科学下册第二单元第二课 实验名称：（一）混合沙和豆子的分离。（二）加热白糖的变化 实验班级：六（2）班 实验设计理念 1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究实验过程：一是观察豆子和沙混合的变化，二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。探究活动一般要经历观察发现，提出问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学探究能力、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。 2、学生是科学学习的主体。教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，确实做到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。 3、全面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。尤其是学生的探究过程，在学生学习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不怕困难热爱科学等方面的科学素养。 教材内容分析 本课是“物质的变化”单元的第二课，继上一节课初步了解了物质会发生变化后，本节将进一步观察物质的变化，重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们的区别是否产生了新物质。教材围绕混合沙和豆子的实验及加热白糖变化的实验两部分内容，为凸显重点加热白糖的活动将是重在探究，混合沙和豆子的实验是铺垫。 学习者特征分析 六年级学生有着较丰富的科学探究能力，不仅喜欢学习科学，而且特别爱做实验，通过上学期的科学课积累了大量的有关实验、观察、收集证据的方法。因此在本课学习中，主动探究将是学生学习的主要特点。又因为学生处在由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，一些科学知识的构建还需要辅助小组合作，讨论学习的方式才能突破思维限制有所上升。另外还有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验，本学期还需继续加强指导。教学目标 1、知识与能力：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 2、教学活动与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 教学重点 学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化 教学难点 对实验过程的细心观察，概括发现得出结论 实验方法 分组探究法 实验措施 1、课前做好充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
第2次实验内容
第三次实验内容 3-9 Boost开关电路实验 一．实验目的 1．掌握Boost开关升压变换电路的基本原理与电路结构特点； 1．熟悉电路的各部分的波形，掌握它们的调试方法； 2．对Boost开关升压变换电路的特点进行研究； 4．掌握电流控制型脉宽调制器IC UC3842的应用方法及稳压原理。二．实验线路及原理 实验线路如图3-23所示： 图3-23 Boost电路实验线路图
Boost 电路因其输出直流电压U O 是大于或等于输入直流电压U d ，故称升压式变换器，图3-24 是Boost 电路主电路工作原理图： 图3-24 是Boost 电路主电路工作原理图 简述其工作原理如下： 当0≤t ≤t 1 晶体管VT 导通，二极管VD 截止，其等效电路如图3-25所示， 图3-25 VT 导通等效 图3-26 VT 关断等效图 假定在此期间U d 不变，电感电流从I 1线性上升到I 2则有， 21L d 11 2Δ-d ====d i I I I U U L L L t t t L 当t 1≤t ≤t 2 晶体管VT 截止，二极管VD 导通，其等效电路图如图3-26所示，假定在此期间U d 不变，电感电流从I 2下降到I 1，则有 21L O d d d 2121 2Δ-=+=+=+--I I I U U U U L U L t t t t
据此分析我们可推导出： d O =1-U U D D ：导通占空比。从公式可得出只要占空比D 趋近于1，理论上U d 就可变为无穷大。 上述情况仅适用于当负载电流I >ΔL i 时，电感电流工作于连续导通状态。 且 K > K crit （D ） 式中 2S L k RT K crit (D )=1-D 当负载电流I <ΔL i 时电路工作于断续导通状态。对于电感电流断续状态， 则有： o d U = 并且，当 K < K crit (D )= 1-D 时成立。 控制VT 基极脉宽变化的控制芯片为电流控制型脉宽调制器UC3842。其引脚8个，功能分别如下：“1”端为COMP 端；“2”端为反馈电压接入端；“3”端为反馈电流接入端；“4端接RT 、CT 确定锯齿波频率；“5”端接地；“6”端为推挽端；“7”端接电源，电压可在8~40V 范围间；“8”端为内部基准电压5V ，带负载能力50mA ；这是一款性能优良的控制芯片，详细介绍请看附录。 三．实验内容 1．电流控制型脉宽调制器IC UC3842的功能研究 （1）输出PWM 控制信号测试； （2）电压反馈环功能测试； （3）电流反馈环功能测试； （4）工作频率的测试。 3．开环控制的Boost 电路研究 （1）主电路电感电流处于连续导通状态时，电路相关各工作点波形的研究观测；
小学科学实验教学计划
小学科学实验教学计划 一、指导思 为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。 二、主要任务及目标 按国家教委颁布的课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。 三、具体工作措施 1、实验室工作由主任教师直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。 2、实验室管理员任务，目标； (1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。 (2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组
实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。 (3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学； (4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力； (5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》 (6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。 3、材料归档 (1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅； (2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求； 4、实验室器材管理
大学物理实验报告要求
大学物理实验报告要求 大学物理实验报告要求 一、预习报告要求 1.预习报告包括实验名称，实验目的，实验仪器，实验原理，实验步骤五个部分，采用学校统一的“中原工学院信息商务学院实践性环节报告用纸”书写，不允许打印。 2.预习报告要求有一定的字数，不能过少，该有的图、表一定要画上。 3.预习报告内容要求能反映实验所有环节，学生能直接看预习报告完成实验的内容。 4.无预习报告者不允许进入实验室做实验。 二、原始数据记录要求 1.原始数据记录要求清晰明了，该有的物理量、包括单位一定要写上。 2.原始数据必须得到实验老师的认可，有实验老师的签名才算有效。 3.原始数据要求用黑色或蓝色字迹签字笔书写（画图除外）。 4.原始数据记录一经教师签字即不允许作任何改动，否则视为无效。 三、实验报告要求 1.实验报告包括实验名称，实验目的，实验仪器，实验原理，实验步骤，数据记录，数据处理、思考题七个部分，采用学校统一的“中原工学院信息商务学院实践性环节报告用纸”书写，不允许打印。 2.实验报告中实验数据记录要求将原始数据的数据在实验报告中重新誊写一份，以便处理，不能直接使用原始数据记录或者在原始数据记录页上直接处理数据。 3.数据处理中所有要求画图的处理方式均应在正果的坐标纸上进行作图。 4. 实验报告和预习报告不能互用，预习报告中写过的部分实验报告要求重写。 5.实验报告数据处理要求有详细地处理步骤，不能仅有最终答案。误差处理参考课本第一章和第二章。 四、实验报告装订要求 1.装订实验报告时要求实验报告在前、实验原始数据在中间、预习报告在后统一装订在一起，不要分开装订。 2.报告的第一页要求写清楚自己的姓名、班级、学号,缺一不可。 五、实验报告上交要求 1.上交实验报告时以班级为单位放好，每班放置一摞，不要管是否同一个实验。 2.一般是第二周或者第二次做实验时上交第一个实验的实验报告。 大学物理实验预习报告
实验记录基本要求
实验记录基本要求、记录内容、注意事项和常见坏习惯 一、实验记录的书写要求 -基本要求 1. 实验原始记录须记载于正式实验记录本上，实验记录本应按页码装订；须有连续页码编号，不得缺页或挖补。 2. 实验记录本首页一般作为目录页，可在实验开始后陆续填写，或在实验结束时统一填写。 3. 每次实验须按年、月、日顺序在实验记录本相关页码右上角或左上角记录实验日期和时间，也可记录实验条件如天气、温度、湿度等。 4. 字迹工整，采用规范的专业术语、计量单位及外文符号，英文缩写第一次出现时须注明全称及中文释名。使用蓝色或黑色钢笔、碳素笔记录，不得使用铅笔或易褪色的笔（如油笔等）记录。 5. 实验记录需修改时，采用划线方式去掉原书写内容，但须保证仍可辨认，然后在修改处签字，避免随意涂抹或完全涂黑。空白处可标记“废”字或打叉。 6. 实验记录中应如实记录实际所作的实验；实验结果、表格、图表和照片均应直接记录或订在实验记录本中，成为永久记录。 7. 实验记录本应作为发表论文和实验室科技档案管理的必
备文件。研究生毕业应在离校前将全部实验记录和其他科研资料上缴实验室保管和存档，不得随意处置或丢弃。 二、实验记录的内容 1. 日期：包括年、月、日和时间，环境条件（如温度、湿度等）； 2. 实验名称 3. 实验目的 4. 实验材料： 5. 试剂（名称、批号、厂家、浓度、溶剂、保存条件）； 6. 仪器（名称、型号、供货厂商）； 7. 细胞／细菌（名称、复苏、冻存、保存处）； 8. 动物（品系、来源、年龄、性别、数量）； 9. 临床标本（姓名、性别、年龄、诊断及其他临床资料）； 10. 试剂的配制 11. 实验方法：详细描述实验步骤 12. 实验结果：包括所收集的原始数据、可视图及实验结果的整理。 13. 出现的问题：应分析其可能的原因及解决方法，并详细记录于实验记录本上。 14. 实验小结：简短的实验结果总结和解释，将有助于指导后续的研究。其内容包括主要结论、存在问题、改进方法和
课程基本要求
冲压模具是应用最广泛的模具品种之一，其设计与制造技术是模具专业学生必须学会和掌握的技术。《冲压模具设计与制造》是模具设计与制造专业的一门主干专业技术课，也是制造类其它专业的一门重要选修课。本课程以培养学生从事冲压模具设计与制造工作能力为核心，将冲压成形加工原理、冲压设备、冲压工艺、冲模设计与冲模制造有机融合，突出实用性、综合性和先进性，是一门实践性较强的课程。 本课程的主要任务是分析各类冲压成形的变形规律，认识典型冲压成形工艺方法、模具结构和模具制造方法与手段，掌握冲压工艺与模具设计方法、冲压模具制造工艺编制方法。 通过本课程的学习，使学生具有冲压模具设计与制造高等工程应用性人才所具备的知识、能力和素质，具备设计中等偏复杂冲压件的成形工艺、模具结构及模具制造工艺的能力。 1．知识 （1）冲压变形理论知识 能从材料学、力学的角度，掌握冲压变形理论和冲压变形规律。 （2）冲压设备知识 掌握冲压设备的基本原理，会选择冲压设备的规格、协调冲压设备与模具的关系。 （3）冲压工艺知识 能从生产批量、材料、形状结构、精度等方面分析冲压件的工艺性，确定工艺方案。 （4）冲压模具结构设计和计算知识 能正确选择冲压模具结构类型，熟悉国家标准、手册使用，进行模具零件结构设计和计算。 （5）冲压模具制造知识 掌握冲压模具加工方法和特点，能制订冲压模具零件的制造工艺（包含热加工、常规加工、数控加工、特种加工等）和冲压模具装配工艺，掌握检验方法。 （6）多工位级进模设计和制造知识 掌握多工位级进模有别于一般冲压模具设计和制造的特点。 （7）试模技术和冲压件质量分析知识
2．能力 （1）具有应用冲压变形理论，分析冲压件变形特点，制定合理冲压工艺规程的能力。 （2）具备协调冲压设备与模具的关系，选择冲压设备的能力。 （3）具备冲压模具结构分析和计算的能力。 （4）具有选择冲压模具结构类型，进行冲压模具结构设计的能力。 （5）具备正确选择冲压模具加工方法，制定制造工艺和装配工艺的能力。 （6）初步具备多工位级进模设计和制造的能力。 （7）初步具备试模和冲压件质量分析的能力。 3．素质结构 （1）热爱本专业技术工作。 （2）具有较好的职业道德。 （3）具备全面掌握冲压模具设计和制造的知识和能力。 （4）有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力。 （5）具有团队精神和组织协调能力。 （6）具有吸收新技术和知识的能力。 （7）具有创新意识。 Ⅰ、理论教学内容 1．冲压模具设计与制造基础 冲压成形与模具技术概述、冲压设备及选用、冲压变形理论基础、模具材料及选用、模具加工方法与工艺规程编制。 2．冲裁工艺与冲裁模设计 冲裁变形过程分析、冲裁模间隙、凸模与凹模刃口尺寸的确定、冲裁排样设计、冲裁力和压力中心的计算、冲裁工艺设计、冲裁模的典型结构、冲裁模零部件设计、冲裁模设计程序等。 3．弯曲工艺与弯曲模设计 弯曲变形分析及变形特点、弯曲卸载后的回弹、弯曲件坯料尺寸的计算、弯曲力的计算、弯曲件的工艺性、弯曲件的工序安排、弯曲模典型结构、弯曲模结构设计等。 4．拉深工艺与拉深模设计 圆筒形件拉深的变形分析、旋转体拉深件坯料尺寸的确定、圆筒形件的拉深工艺计算、其它形状零件的拉深、拉深件的工艺性、拉深模的典型结构、拉深模工作零件的设计、拉深工艺的辅助工序等。