(完整版)读《教师不可不知的哲学》有感

读《教师不可不知的哲学》有感
扬州市新华中学生物组汪娟
作为一名一线教师，我们不仅需要具体学科知识，还需要哲学知识，认识世界、办好事情，都离不开哲学智慧。

最近，我阅读了台湾师范大学林逢祺及洪仁进教授的《教师不可不知的哲学》一书。

翻开书，扉页上写着：滚滚浊世，师道如何，实为社稷兴衰的关键。

看到这句话，作为教育工作者的使命感和责任感油然而生。

这本书罗列了西方历史至今25位卓越哲学家的哲学思想以及从中投射出的理想教师图像，每篇均包含如下内容：哲学家的背景简介、哲学家的核心哲学概念、哲学家的核心哲学概念中的教师图像、该图像的省思及结论等五个部分。

本书为在新课程背景下的教师提供了反思教师角色的哲学基础，并为教师学习教育哲学、教育史及教学理论的提供了辅助工具。

在阅读的过程中，我印象最深刻的是“尼采哲学中的教师图像——从骆驼、狮子到孩童”这一节，尼采在其作品《查拉图斯特拉如是说》中，他提出了自己的核心哲学思想，建立了带有一定精英式的超人哲学和权力意志学说，尼采通过此书为我们树立了人类精神境界的三个范本，反映了人内心的进化与重生。

教师要成为合格的教师，甚至是优秀、卓越的教师，就必须要经历精神上的三种变形，那就是“精神如何变成骆驼，骆驼如何变成狮子，最后狮子如何变成孩童”。

第一重境界：骆驼，代表着继承，“你应该”，被动地听命于别人的安排。

工作之初，忙于学科知识的学习和课堂教学的探索，每节课前，花大量的时间备课，听同组经验丰富的教师的课，当我走进课堂之前，心中所想是：我要把这些知识交给学生，课堂上，心中所想是：我讲得是否清楚、全面，有无遗漏，课后，心中所想是：我与其他老师之间有哪些差距，我怎么能达到他们的标准，我所做的是否让学生、家长及同事满意，每天在压力中负重前行，如行走在沙漠中的骆驼，继承者前人留下的各种教学技能与专业知识，教育教学之路任重道远。

第二重境界：狮子，代表着自由，“我要”。

作为一名教师，最初的精神状态必须是任重道远的骆驼，但不能始终维持这样的状态。

在经过了一定的积累后，应该有自我意识的觉醒，用“我要变革”的精神去获得“自由精神”，在新课程背景下，用心研读课程标准，探索有利于提高学生核心素养的教学模式，成为一位勇于挑战的“狮子”教师。

第三重境界：孩童，代表着创造，“我是”。

尼采说“只有在创造中才有自由”，他认为唯有成为创造者，你才能成为你之为你者。

成为一名成熟教师后，专业的发展会进入一个瓶颈期，心理上会产生迷茫，不禁问自己：我的职业生涯就这么一成不变地继续下去？我
该如何突破自我，再上一个台阶？因此，思考并探寻具有个人特色的创新的教育理念及教学方法是必须的。

教师具有创造力，才能激发学生的创造力。

教学的过程是教师与学生共同成长的过程，作为一名教师，必须具备哲学基础，把哲学的思想和智慧、原理与方法论应用于学生的教育及教学中，做一名智慧型的教师。