多媒体在课堂教学中的作用

多媒体在课堂教学中的作用
随着时代的发展和科学技术的进步，计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。

多媒体技术以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，因此它也成为改革课堂教学模式，培养学生的自主学习能力、动手能力、创新能力，实现教育现代化的技术基础。

下文就多媒体的广泛运用，谈谈我的一些体会。

一、激发学习兴趣，充分调动学生的情感
引导学生产生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。

然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。

而在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。

它不仅能传递教学内容，而且还能改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。

学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，学习兴趣的作用是巨大的。

兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚兴趣的引导下去体会、理解知识。

例如：在《小蝌蚪
找妈妈》一课中，对于“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别，光靠教师讲，学生始终无法理解，况且此知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。

而运用多媒体，就容易多了。

几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。

多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其他教学媒体无法做到的。

教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，便能有效地完成教学任务。

在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。

如：在《看月食》一文中，有月食的变化和产生月食的原因这两个知识点，特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解。

而运用多媒体，把学生自然地引入情境之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，还使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，而且产生了想学、爱学的想法，表演起来得心应手，大有小科学家的架势。

二、拓展思维的空间，培养创新精神
在提倡素质教育的今天，教师的教学决不能束缚学生的思维空间，相反，要鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精
神。

能达到这一目的的最好手段就是运用多媒体。

例如：《称象》一文，学生通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤，通过这些活动的画面，学生不但了解、掌握了这些步骤，还萌发了新的想法。

有个学生说：“老师，我觉得曹冲的办法还不够好，因为石头很重，士兵们搬来搬去不但费时费力，而且称起来也不一定准确。

我觉得可以直接让士兵一个个上船，直到船沉到画线的地方为止。

然后让士兵上岸报出自己的体重，相加起来不就是大象的重量了吗？这样既省时又省力。

”当时，教师和其他学生都对他十分佩服，称他赛曹冲。

由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。

三、优化课堂教学结构
传统的以教师为中心的“传递式”教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用，教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应的吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。

事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了学生的创造能力和创新精神。

信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻作为课堂教学评价的重要标准。

信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”，应把主要的精力放在事先的备课上。

这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入为学生提供丰富有序的学习材料、为学生创设最
佳学习情境中，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快、自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。

教师讲、学生听的教学时代已一去不复返了。

教师更多充当的是一名向导和顾问、一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。

那么，如何达到这一效果呢？自然又要靠我们的多媒体帮忙了。

我曾观摩过一节优秀的语文课《灰雀》，这位老师充分利用了多媒体，整堂课只提出了三个问题，学生说得多，讨论得多，在这个过程当中，老师还利用多媒体对学生进行表扬和肯定，教学气氛和谐而又热烈，更让人惊讶的是，在多媒体的影响、帮助下，学生将《灰雀》的主题升华到了人与自然的境界，学生的主体意识得到充分发挥。

取得这种效果，多媒体功不可没。

四、开阔视野，扩大知识面
传统教学中，教师都是依赖于课本讲课，特别是地理、自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只让学生掌握几个知识点便算完成了任务。

试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识呢？怎么能迎接信息时代的挑战呢？而多媒体的应用，使得这一现象有了明显的改观。

总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，但这需要每一个教育工作者制作大批高质量的多媒体教
学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，从而为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量作出自己应有的贡献。

（作者单位四川省阆中市枣碧乡中心学校）。