浅谈班主任的批评艺术

浅谈班主任的批评艺术

教学实践表明，表扬是思想教育不可缺少的方法。表扬就如和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使你的学生在阳光灿烂的日子里健康成长。然而有分寸的批评则和表扬一样，也是教师对学生进行思想品德教育的一种方法，是一种消极的强化，即通过否定学生的某种行为，使他情绪上受到一种被罚的体验，从而唤起学生对自己行为表现中存在问题的警觉，引起学生对所犯错误的反思，激起学生改正缺点和错误的愿望，进而向着正确的方向前进。使用恰当的批评能指点迷津、启迪心智，反之，则会事倍功半，起到反作用，以致酿成一些不良的后果。因此，批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。

那么如何才能把握好批评的艺术呢？我在多年的班主任工作中做了探索，总结了几点看法，和同仁们共同探讨。

一、批评力求准确是前提

教师对学生的批评教育，最重要的就是要掌握准确的事实，做到实事求是。在批评之前，一是要弄清楚事情的来龙去脉，搞清楚事实；二是要对问题的性质、影响掌握准确，这样才有利于帮助学生分析原因，找到解决问题的对策。相反，如果没弄清楚情况，不做调查分析，就先把学生训斥一顿，不仅难以奏效，而且假如学生真有苦衷，那教师的片面训斥很可能引起学生的不满，形成学生的对立情绪。比如学生上课迟到，有的是因为懒惰，有的确实是事出有因，教师就得耐心调查询问后再采取对策，该批评的批评，该宽

容的就应该宽容。

二、寓批评于身教中是基础

人们会常说“言传身教”，事实如此，教师是学生行为的风向标，学生的言行处处折射着教师的形象。比如，有这样一件小事就很能说明问题。我所带班级的学生来自农村，班级卫生是最令人头痛的一件事。一天清晨，我走进教室，一眼就看见拐角处堆满瓜果皮、废纸屑。道理，我已经说过多次，为什么无人理会呢？我真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本办法吗？我想起了榜样的力量，我对学生们说：“老师和你们一样都是集体的一员，我要求大家不怕累，不怕脏，那就首先由我做起，今天的垃圾我来倒。”说完，我拿起簸箕，把垃圾扫干净倒了。看到这一幕，值日生惭愧地低下了头。从那以后，班里的垃圾箱天天都有人倒了。可见，教师的行为是最直接、最形象、最有效的批评方式。

三、保护学生的自尊心是批评的先导

也许是工作的压力，也许是教育理念的差异，有的老师批评学生时喜欢挖苦讽刺。例如，我们经常听到这样的话：“学习一塌糊涂，还自以为是，上课讲话，真是脸皮比城墙拐角还厚啊！”“这么简单的题你都能做错？你是什么脑子啊？”骂的虽然很解气，却不知这样的批评会造成何等严重的后果。这样的批评严重伤害了学生的自尊心。学生的自尊心一旦受到伤害，处于自我保护状态，必定会对老师产生对抗情绪和逆反心理，这种情绪可能会使学生在违反

纪律受到老师严厉批评后，不但不思悔改，反而变本加厉，有意地违反纪律，以此表示对老师的不满，从而形成恶性循环。爱护学生的老师不但不会去伤害学生的自尊心，还会努力保护学生的自尊心。例如：一次随堂练习时，一名学生趴在桌子上迟迟不动笔，旁边的同桌实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌子上什么也不做。”老师说：“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好以后会做作业的。”试想一下，这位学生还会趴在桌子上一动不动吗？苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”我们老师在遇到这类揭发或议论同学短处的情况时，语言要宽容，注意保护孩子的自尊心，要给他们“台阶”下，会达到事半功倍的教育效果。

四、注重语言的禁忌是批评的保证

教师的批评语言，只有真诚、宽容、体贴，只有晓之以理、动之以情、循循善诱、谆谆教导，才能够取得理想的教育成效，而类似压制、恐吓、挖苦等语言是应该避免的。例如：在学生面前永远不要摆出居高临下的架势，摆起面孔训人：“你怎么还听不懂！”“你看你这副模样！”“你能不能给我专心一些？”“你到底是怎么一回事？”这种居高临下、盛气凌人的训话很容易引起学生的厌恶和反感。这样讲话，无形之中就在自己和学生之间划了一道鸿沟，互相之间的沟通和理解根本就无从谈起。

五、情理并重是批评的保障

任何批评如果不用感情去打动人心，只一味硬邦邦地讲道理，

学生往往难于入耳，入情才能入理，入理才能入心，只有情理并重的语言才是苦口良药，学生才乐于接受。在批评教育的过程中要有爱人之心、助人之意。要从情感入手，尊重、热爱学生，诚心诚意地帮助学生，对学生的缺点和错误耐心分析，使其明白其中的道理，只有达到情理统一，才能打开心灵的窗户，学生才会心悦诚服地接受批评，知错就改。如：看到学生在教室里玩篮球，教师张口训斥，学生一般难以接受。如果，换一种方式，对学生说：“教室里场地小，玩球很危险，不但容易伤到别人，同时也会容易伤到自己，还会给同学的行走带来不便。”这样，被批评的同学会认为教师完全是为自己和同学的安全考虑，自然会主动承认并改正错误。

总之，批评是善意的，是藏在严峻的外表下深沉的、炽热的爱！它更是一门语言艺术，应该引起我们教育工作者的思考和研究。

（作者单位甘肃省白银市靖远县若笠乡若笠中心

小学）