高职院校“易班”平台建设相关研究

高职院校“易班”平台建设相关研究

作者：王娜

来源：《云南农业》 2020年第6期

王娜

（昆明冶金高等专科学校，云南昆明 650033）

摘要：“易班”是国家教育部推进大学生网络思政工作的重要平台，是集思政教育、教育

教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。从“易班”平台建设背景、建设的整体组织架

构入手，制定相关政策、整合校内外资源，线上线下共同开展特色活动的一系列做法进行探索

与实践，为提升“易班”对高职院校师生的影响,更好地达到网络思想政治教育重要目的。

关键词：高职院校；易班；工作机制

一、建设背景

随着互联网在我国的推广和普及，“互联网+”各类技术和应用成果已经对高校师生的思想、学习、工作、生活等方面产生了深远影响,而我国把加快构建高校思想政治工作体系、努力培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、铸“易班”作为大学生网络思想政治教育重要平台的建设和推广工作的重中之重，要求切实增强“易班”网络阵地的示范性、引领性和辐射度。因此“易班”平台建设与推广，在为高职院校校园

营造积极健康向上的互联网学习氛围、为加强网络舆论引导和学生思想疏导、弘扬主旋律、传

播正能量等方面都起着非常至关重要的作用。

二、存在的问题

“易班”作为学生网络互动社会平台，自2009年9月在4所高校启动试点，2012年6月

沪外高校试点启用，2014年11月全国共建启动发展至今，依然存在着一些共性的问题。

一是没有完善的校（院）级、院（系）级易班工作机制，指导教师的身份、指导的内容不

明确，学生工作站层级和工作内容不明确；二是“易班”网文化内容吸引力不够，教师、学生

用户体验舒适感较差；三是学校过分依赖行政力量,引导方式单一化；四是“易班”app使用频

率低,教师、学生参与热情不高，由于校园app较多，部分学生内心还存有抵制情绪。

三、完善“易班”平台建设对策

（一）建立健全“易班”工作机制

各高职院校可以根据相应省份的“易班”推广行动计划、实施方案、通知要求，结合本校

实际情况，进一步完善“易班”工作机制。

1.制订工作制度。结合本校的学生学情特点、校园文化、学风特点、地理位置区域、学科

化与专业化建设特点，在经过充分调研和讨论的基础上，制定适合本校的“易班”建设实施方案，落实各个部门的职能分工，建立校（院）、院（系）学生工作站，初步拟定校（院）、院（系）“易班”学生工作站管理标准操作流程、考核制度等，在不断建设的过程中逐步修订，

完善制度。

2.配备专职人员。校（院）“易班”学生工作站至少有1名专职“易班”指导老师，统筹

全校（院）工作站建设与管理，每个下属学院（系）“易班”工作站至少有1名专职易班指导

教师，建议吸纳学生成员若干名。

3.投入专项工作经费。院校投入“易班”专项经费用于“易班”建设发展和开展各类活动

工作的过程中相关费用支出，以及软硬件设备购买和后期维护费用保障。

4.加强教师、学生工作培训。选派组织教师和校（院）、院（系）“易班”工作站的学生

参加校内外“易班”建设工作专题培训。针对校（院）、院（系）学生易班工作站，可以每周

召开1次校（院）“易班”工作站工作例会，目的在于总结上周工作并布置下一周工作；每两

周召开1次院（系）“易班”工作站工作例会，目的在于布置下两周工作安排，听取由院（系）“易班”工作站负责人反馈上两周工作中存在的问题，并对反馈的问题给予处理与解答。

（二）设立“易班”机构群

各高职院校要完成机构群设立，完成校内公共群设立、本校在校学生的注册和认证工作。

具体可以参照以下方案：

1.完成本校（院）公共平台建立、学院（系）机构群设立、校内班级公共群设立。

2.导入所有在校学生、班主任、辅导员数据信息。可以要求学生、教师均实行实名注册与

认证，条件允许的高职院校，可以考虑结合校本化相关功能，将所有班主任、带班辅导员与所

带班级精准绑定，为今后班级事务性管理、班风学风建设搭好班级网络建设平台。“易班”建

设整体组织架构按照校、院、班三级架构，可以参照图1。

（三）整合校内外资源、开展特色活动

1.围绕“易班优课”中的功能模块开展新形势、新载体大学生网络思想政治教育工作。如

建立课群，将新生入学教育模块的部分内容可放在优课上进行统一学习（如大学新生入学安全

教育、禁毒防艾教育、心理健康教育等），组织辅导员、班主任、学生开展有针对性的在线考

试（辅导员业务知识能力测试、班主任业务知识能力测试、新生校纪校规考试、全民国家安全

教育日答题活动等）。

2.围绕“易班轻应用”功能模块开展形式多样的校（院）、院（系）内班级活动。如开展“一封家书封面设计”“最美笑脸”“最美课堂笔记”的投票评选活动、“青春不留白、笔记

见学风”学生课堂笔记的线上展播活动、“毕业典礼”主持人报名、志愿者报名活动等。

3.围绕易班“轻博客”功能模块充分发挥学生干部、班主任、辅导员等骨干力量的思想政

治引领作用。打造线上班集体网络文化育人阵地，在班级公共群积极发布博文或社区新闻，注

重利用网络舆论引导和疏导学生思想，弘扬主旋律，传播正能量。

4.围绕“易班网薪商城”功能模块，设计一些学生喜爱的书籍、小饰品、小挂件，可供学

生自行选择兑换，潜移默化地让学生养成每天登陆“易班”，赚取网薪，从而增强学生对“易班”的喜爱度。

（四）提供一站式服务

依托易班“校本化”平台，在学生事务管理、校园文化、后勤服务等方面提供更贴心更便

捷的一站式服务。在“校本化”平台搭建过程中，首先，把与学生密切相关的日常管理、生活

服务等内容通过端口引入到“易班”中来，潜移默化地将学生“要我用易班”逐步变为“我要

用易班”这个模式上来；其次，要旗帜鲜明唱响社会主义核心价值观的主旋律，把服务学生与

教育引导学生有机结合起来，把满足学生学习生活需要与提高学生思想综合素质有机结合起来；最后，结合各个高职院校校园文化特点、地理区域位置特点，打造特色文化领域、专业领域、

行业领域，进一步整合校内资源、拓展校外资源、努力开发优质、可具推广的教育教学资源，

进一步提升“易班”在大学生群体中的影响力。

四、结?语

从全国“易班”的发展历程可以看出，“易班”建设不可能是一蹴而就的工作，要在实践

过程中不断地发现问题和解决问题，不断地完善优化易班平台建设，不断地总结“易班”建设

经验，可在不同高校之间推广，要强化“易班”领导队伍、教师队伍、学生队伍建设，切实增

强“易班”网络阵地的示范性、引领性和辐射度。

参考文献

[1]崔智慧.运用易班传播培育社会主义核心价值观[J].职业技术,2017（01）.

[2]林炜.高校易班存在的问题和提高用户黏度对策研究——以福建省部分本科高校为例[J].艺术科技,2016, 029（007）:53-54.

[3]李雨,刘辉,施林劼，等.自媒体时代易班平台建设推广的思考[J].高教论坛,2017（09）.

收稿日期：2020-05-20