多元文化时代的价值观教育(冯建军)

多元文化时代的价值观教育

冯建军（南京师范大学教育科学学院）

多元文化：当前共时代的多种文化

一、多元（文化或价值时代）的到来

１、中国社会转型的影响

２、全球化的影响

３、信息化的影响

４、意识形态对多元文化的认可

二、多元价值时代价值观教育的问题

三、西方多元化社会价值观教育的路径选择

（一）选择一：价值澄清学派

价值评价的过程：选择、珍视、行动

价值观教育的主要任务不是认同和传授“正确”的价值观，而是帮助儿童澄清其生活中自身的价值观。

（二）选择二：道德认知发展理论

代表人物：科尔伯格

（三）选择三：品格教育

（四）西方价值观教育的变化轨迹

理论基础：从自由主义到社群主义

四、多元社会价值观教育的任务

１、是否存在价值共识？

２、价值多元要求什么？

①多元化的三要义有三：一是承认多样，二是倡导主流，三是确保底线。

②价值多元和价值共识共在于社会之中

③多元社会的价值观教育要超越一元霸权和多元的相对主义，关键在于平衡价值共识和价值多元的关系。

任务一：重建价值共识，培育共生性人格

价值共识的三个层次：全球普遍伦理；国家核心价值观；社群的公共道德。

培育共生性人格：共生性人格育着社会个体间的“和而不同”。它包含着独立

任务二：培养道德宽容意识

宽容观是“容许他人有判断和行动的自由，对不同于自己或传统观点的见解能够耐心公正地予取予以容忍。

五、多元社会价值观教育的模式

原则是：自主选择与价值引导相结合。

自主选择在前，价值引导在后。价值引导不是价值灌输，也不是价值诱导、诱骗。

方法：价值商谈对话

多元价值时代需要怎样的道德教育——冯建军

《人民教育》2009年第11期