多元文化教育课件

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文化多元主義教育的旨趣
1.教導那些支持文化多樣性與個體獨特性的 價值觀 2.鼓勵現存的族群文化提高其品質，並使之 融入美國社經與政治生活的主流之中 3.支持另類與新興的生活方式的探究 4.鼓勵多元文化主義、多語言主義與多方言 主義
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新移民與多元文化教育的論述




學者班克斯提出多元文化教育應該包括： 一、內容統整 二、知識建構 三、減低偏見 （一）對所有學習者提供一個平等的環境 （二）藉由角色扮演，或者以社會示範人物 （三）讓不同族群的學生彼此接觸，瞭解相似 性和差異性，並增進互動 （四）提供教學實作的機會，讓不同族群的學 習者一起合作去完成共同的目標
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新的多元主義(一)



雖然每個族群應適度的尊重其他族群的權 利，但每個族群應該有實踐其自身宗教社 會與文化等信念的權利。 一個社會或國家裡的團體必須認可一組至 高無上的價值，以維持社會凝聚力。 在我們國家這些核心價值來自於我們對人 類尊嚴、正義、公平、自由以及法律合宜 程序的允諾與承擔。
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新移民（外籍配偶） 的議題激盪與思考



官方主導 資本主義 男性主宰 文化中心主義 社會階級複製 控制的教育 外在的引導
VS VS VS VS VS VS VS
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民間參與 社會主義 兩性平權 文化相對主義 社會階級平等 解放的教育 內在的啟發
性別與多元文化教育
一、性別角色與性別社會化 二、性別與教育
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原住民族教育的主要問題(一)
1.同化政策者主導教育實際，多元文化概念 不易落實 2.學前教育機會分配不均，影響國小學童學 校適應 3.學生學習輔導績效不彰，學科基本能力未 達水準 4.各級學校升學機會有限，專業菁英人才質 量不足 5.族群自我認同消極不振，民族固有文化傳 承困難
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原住民族教育的主要問題(二)
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多元文化教育的意義
多元文化教育起源於1960年代的族群研究 運動，它是一種哲學概念，也是一種教育 過程。多元文化教育植基於哲學上平等、 自由、正義、尊嚴等概念。多元文化教育 希望透過學校及其他教育機構，提供學生 不同文化團體的歷史、文化及貢獻等方面 的 知識，使學生了解與認同自己的文化， 並能欣賞及尊重他人的文化。
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多元文化教育的目標(四)
1.培養對文化多樣性價值的一種尊敬與欣賞 的態度 2.促進對個人內在價值以及廣大社會永續福 祉的信念 3.發展在文化多樣的環境裡，能有效運作的 多元文化的能力 4.增進所有人的教育公平，無論族群、種族、 性別、年齡或是其他特殊例外性
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多元文化教育的面向
內容統整 教師在教學時，利用不同 文化的內涵或例子，來闡 釋學科的概念、原理或原 則。 多元文化教育 知識建構 讓學生了解知識如何產生， 學科中的文化假設、觀點、 與偏見如何影響知識建構的 過程。
平等教育 教師運用各種不同的教學 方法，以提升不同文化背 景學生的學業成就。
減低偏見 運用各種策略減低學生對 不同文化團體的偏見
增能的學校文化 學校環境的整體改革， 營造一個使不同族群背 景學生都能增能的學校 文化。 9
多元文化課程目標
批 判 思 考 、 價 值 判 斷 、 解 決 問 題 能 力 公民意識與責任 ►培養社會行動能力 ►適應現代民主社會 跨文化能力 ►培養群際關係 ►培養多元化觀點 多元文化意識 ►了解文化多樣性 ►減低偏見與刻板印象 自我文化意識 ►培養自我概念 ►了解與認同己文化 多元文化課程 10 充 實 知 識 與 探 究 能 力


策略一：多元文化教育 策略二：多層面參與 策略三：雙文化認同 策略四：雙動力車頭 策略五：雙軌學制 策略六：雙層面人才
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原住民族教育的理念和目標
1.教育理念─「自主選擇、政策參與、 文化多元」 2.教育宗旨─「建立民族主體性並激發 文化生機」 3.教育目標─「培育民族菁英、厚植生 技能力、永續文化發展」
人次之。 6000多個島嶼組成。人口 8700 萬人，馬來人占40％、印尼人 占30％。識字力達94％。女人 地位高。 熱帶海洋性氣候，乾濕兩季。 年雨量2000公釐以上。4-12月 有颱風。均溫27度。
氣候 熱帶性氣候，全年分熱季、雨季 條件 和涼季。均溫28度。
經濟 1997金融危機，2000後回穩。 出口椰子油、蔗糖。有金銅 60％務農。GNP8100美金。 礦。GNP4600美金。 狀況 語言 泰語為主。信奉佛教。少部分信 文化 奉伊斯蘭教。宋干節（潑水）、
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多元文化的教育目標(二)
Tiedit的多元文化教育目標： 1.在了解概念方面 2.在獲得價值方面 3.在發展技能方面 4.在表現個人行為和社會行為方面
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多元文化教育的目標(三)
一、維護教育機會均等的精神 二、提升弱勢族群學童的成就 三、了解與支持文化多樣性 四、培養群際關係 五、培養增能與社會行動力
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多元文化的教育目標(一)
Banks的多元文化教育目標： 1.多元文化教育在改變學校結構與教學，使 來自不同文化背景的學生有均等的學習機 會，以提升所有學生的學業成就。 2.多元文化教育應幫助所有學生對不同文化 團體發展出正向且積極的態度 3.多元文化教育應協助弱勢團體學生建立自 信 4.多元文化教育應協助學生發展角色取替的 能力，並能考慮不同族群的觀點
角色四： 弱勢團體成員
角色五： 多元文化社會成員
對話教育
平等的溝通與對話、 觀點轉換、社會行動
多元文化教育 內容統整、知識建構、 減低偏見、平等教學、 增能的學習文化
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東南亞文化的內涵與特色（一）
認 識 東 南 亞 文 化 特 色
國別 越 南 印 尼
地理 人口
氣候 條件 經濟 狀況 語言 文化 飲食 生活
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多元文化主義理論



保守派的多元文化主義 自由主義的多元文化主義 複合論多元文化主義 左派本質論多元文化主義 批判性多元文化主義
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多元文化的主要概念




不同文化以不同的方法，來達成類似的目的和滿足人類 共通的需求 語言、傳說、習俗、節日、音樂和藝術創作等文化表現， 影響生活於該文化中的人之行為 不同族群具有不同的文化特質 不同文化背景的人，其看法與參考架構不同，對事件的 詮釋亦不相同 每一種文化都包含一些由別的文化轉借而來的文化要素 當不同族群長期接觸，就會發生文化交流的現象，有時 文化交流會讓一個社會解組 人們常從本族的文化觀點去評價他族的文化，而產生誤 解
狹長地，人口八千萬，京族 占87％，華人約九十萬。 熱帶季風氣候，濕熱，濕度 約80％，雨量多，有颱風 水災。 共產主義體制。國民平均所 得約500美金。 越南文為主。受儒家文化影 響。佛教53％，天主教40％ 重要民俗節慶和台灣類似。
一萬多個島嶼。人口兩億四千 多萬。兩百多個族群。爪哇族 占47％。 熱帶高溫多雨。午後多有季節 性陣雨。24-32度。 石油出產但供不應求。國民平 均所得約3200美元。 580多種語言，馬來印尼語為 主。回教信仰為主。齋戒月、 涅皮日（靜穆節）、賽牛季、 抓魚節、嘎隆安。
6.職業教育制度配套不同，青年就業能力有 待增強 7.社區家族結構功能不彰，親職教育亟需提 振增強 8.社區成人教育普及有限，終身教育理念仍 待推廣 9.教師素質供需政策偏枯，師資培育體制應 謀變革 10.法令規章體系未能完備，教育改革行動 綱領不張
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原住民族教育改革對策「二多四雙」

萬佛節、水燈節、九皇齋節、風 箏節、素輦 象節。 英語及菲語為官方語言。基督 教90％，普車多。聖誕節、復 活節、萬聖節、城鄉守護神祭 獻日。亞培嘉年華、慶祝聖母 瑪麗亞節 早餐炒飯、丁諾拉、旁西莫 洛、阿多波、勒瓊、辛南格雷 、露恩皮亞、凱爾凱爾
飲食 咖哩炒蟹、香芒大蝦沙律、肥肉 生活 香蕉、摩摩喳喳、月亮蝦餅、酸 38
高 ↑ 自 我 族 群 認 同 ↓ 低
分離者
dissociative
調適者
acculturative
邊緣人
marginal
同化者
assimilative
低←對多數族群的認同→高
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族群認同的四種類型


調適者acculturative 同化者assimilative 邊緣人marginal 分離者dissociative
24Leabharlann 台灣鄉土教育的發展一、日本化時期 二、中國化時期 三、本土化時期
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鄉土文化教育的問題與檢討
一、徘徊於歷史傳統和戀古情結的教材取向 (回顧傳統/前瞻現代) 二、偏重文化傳承而忽略批判與創造(概括傳 承/批判教學) 三、學科定位矛盾及跨學科縱橫聯繫的不足 (融入模式/獨立設科) 四、缺少主動學習而陷入傳統泥沼(實作參與 /課堂講授) 五、易限於地域認同而失多元文化視野(地方 限阱/放眼世界)
多元文化教育
主講：鄭瓊月 副教授
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多元文化的定義

在平等、瞭解、尊重之中，建立起自我文 化和他者文化之間的交流平台，讓文化在 同中求異、異中求同，避免造成社會不平 等現象，實現真正具有文化相對主義的平 等社會。
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多元文化教育的興起背景
一、弱勢族群意識的覺醒 二、文化多元主義對同化主義的質疑 三、後現代主義對現代教育的反思
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新移民與多元文化教育的論述


四、平等教學 外籍配偶教師應該採取的是激發潛能的態 度，讓不同族群的學習者有公平的成長和 學習機會 五、增能的學校（學習）文化 外籍配偶教師要使學習者能真正在參與中 學習，在對話中反思，在探究中成長，並 真正轉化學習經驗，使外籍配偶成為知識 的擁有者和實踐者
河粉類、涼拌類、越南春捲、 沙爹（肉串）、黃薑飯、烤乳 蝦粿、鴨仔蛋、香葉拉耶糕 豬、炸土雞、巴東菜、爪哇式 咖哩飯、牛肉丸麵、生菜沙拉