精如何培养初中生的写作能力

2011年江苏省中小学“科研杯”教育科研论文评选

参赛论文

参赛类别：普通初中

论文题目：浅谈如何培养初中生写作能力

姓名：杜慧茹

单位:徐州市丰县刘王楼初级中学

邮政编码：２217３２

浅谈如何培养初中生的写作能力

丰县刘王楼初级中学杜慧茹 2２1732

摘要：写作能力是语文素养的综合体现。初中生只有具备写作的基本能力，才能写出妙笔生花的作文来。笔者认为培养学生的写作能力，就要着重培养学生的观察能力,积累能力，感受能力,思考能力和审美能力等。

关键词:观察积累感受思考审美

写作能力是语文素养的综合体现。写作能力主要包括：观察能力、积累能力、感受能力、思考能力、审美能力等。那究竟该如何培养学生的写作能力呢？笔者在工作的摸索出一些方法下面就谈谈我的一些浅薄之见。

一、培养学生的观察能力

所谓观察，即运用外部感官直接感知外界客观世界的一种实践活动过程。观察是认识客观世界和社会生活的重要方法，对写作具有特殊意义。观察是搜集材料的重要途径,并且能激发写作动机和灵感。观察既是写作的基础，又是写作的一项基本功。

1、激发学生观察的兴趣。首先要让学生了解观察在写作中的重要性,其次注意因势利导,根据学生好奇、求新的心理特点，尽量利用各种机会,引导学生接触千姿百态的大自然，留心身边的人和事，关注社会热点、难点问题。

2、教给学生观察的方法。ａ、抓住特征。观察时只有精细地辨别事物的特征,写作时才能写出不同的人、物、场景以及细节，从而表达独特的思想和情感。b、讲求顺序。要根据观察对象的特证,合理安排观察顺序:由远及近或由近及远;先里后外或先外后里;从整体到局部或从局部到整体;从起因、经过到结果或从结果到起因、经过；立足点不动，变换观察点，或观察点不动，变换立足点,等等。c、比较观察。有两种取向：一时横向比较,即比较不同观察对象在同一时期或同一环境之下的异同,如朱自清《绿》为了突出梅雨潭水那醉人的绿，用了比较的手法：北京什刹海佛地的绿杨太淡;杭州虎跑寺的“绿壁”太浓;西湖的波太明；秦淮河的水太暗。二是纵向比较,即比较同一事物在不同时期的异同,如鲁迅《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写，概括了祥林嫂悲惨遭遇的几个发展阶段,反映了封建礼教杀人的本质。

二、培养学生的积累能力

广义的积累，泛指写作主体对客体由外而内的一切摄取吸收,包括生活积累、知识积累、技巧积累、语言积累等。狭义的积累,专指写作材料的积累和储备。对学生进行积累材料的训练,目的不仅仅在于为写作储备材料,还在于指导学生多观察、多体验、多思考，做一个积极投入社会、关心生活的有心人。