(初中美术教案)凝固的音乐

凝固的音乐

初中美术教案

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材九年级上册第5 课

教材分析：

本课试图寻找一条真正让学生理解建筑为什么被称为凝固的音乐”的途径，

并尝试引导学生用具象的造型来表达抽象的音乐感受，探索两种艺术形式的结合

方式。将立体构成的一些基本理念融于具体操作中，在学生具备一定的感性和理性认识后，鼓励学生走出课堂，到社会中寻找能展示自己的观点和能力的论题。

教学目的

1 .了解建筑与音乐的内在联系；

2 .运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解；

3 .培养自主性学习能力以及团结协作精神。

教学设计

（第一课时）

时间

教学过程与学生活动

指导、协助与评议观点

5

40

一、组织教学：

1 .师生展示、讨论预先收集的建筑作品图片，归纳其整体感受，如雄伟、明快、庄重、愉悦等。

2 .导入，展示课题凝固的音乐”。

二、寻找、判断建筑与音乐的对应关系：

1 .造型旋律

金字塔与小瀑布”

I

旋律行进方向：

（上行）与（下行）

上海体育场与天坛祈年殿

I

（级进）与（跳进）

2 .活动一：

想像自己最钟爱的一段音乐，用薄纸通过折、剪、切、贴进行造型练习，表现自己对音乐的理解。

3 .学生结合练习谈自己的想法，师生共同探讨还有没有更好的解决方法。

4 .材质音色

布达拉宫与未来高等学校

低沉浑厚的藏号与尖锐、明确的摇滚。

5 .结构节奏

杜比公寓与Max Reinhardt Haus 大楼|X X|X X|| 与|X X| X X | •

X X X X X | X X X X II

6 .装饰和声

小瀑布”蒙特利尔住宅楼、国民大厦单调的旋律与配上和声的对比感觉

7 .活动二：

完善自己的想法，做一个更丰富的小样。

师生互动，活跃气氛。

归纳整体感受，为后面的教学作铺垫

造型是建筑物最直观的外在表现形式之一，而旋律则是听者所能感受的最为明显、直接的要素，二者有异曲同工之妙。土行表现情绪的高涨和兴奋，下行则表现情绪的松弛，与建筑造型相统一。

级进舒缓，跳进奔放，与造型所追求的优美及丰富的想像力相谐调。

将音乐与造型结合起来，把头脑中抽象的感觉具象化，让学生寻找其内在联系。

学生在操作中遇到的具体困难，大家集思广益，共同解决，培养互助精神。

除造型与旋律的关系之外，建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也存在着，帮助学生去感觉、体会非常重要。

让学生自觉发现其中的规律，并寻找与之对应的节奏，能帮助他们更好地理解作品。

窗、门、烟囱、阳台、色彩、图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受，就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样。

将前几个因素灵活运用，使小样更耐看