情绪情感的作用 教案(五 )

《幼儿心理学》教学详案

（五）

授课人王倩倩授课年级2009级5、6、7、8

班

指导老师杨丽老师授课内容情绪和情感在幼儿心理发展中的作用

课型新课课时3课时备课时间9.16 授课时间10月26日教学目标 1.通过新课的讲授，让学生掌握情绪情感的概念及其作用；

2.通过对知识点的详细讲授，使学生了解情绪情感在幼儿心理发展中

的作用，将之运用于今后的幼教工作中；

3.通过对知识的理解，提高学生对自我情绪的控制；

4.通过对知识点的进一步探讨，帮助自己调节情绪。

项目内容解决措施

教学重点

情绪情感在幼儿心理发展中的作用

以案例+提问+分析作为

辅助进行教学活动

教学难点

情绪情感的联系、区别以具体的实例逐一进行分析，并以图表进行概

括总结

教学方法讲授法和讨论法

教学行

为

环节

教师活动学生活动

知识回

1.什么是自我中心是指儿童把注意力集中

在自己的动作和观点上

的现象

2.自我中心言语的范畴1、重复；2、独白；3、

双人或集体的独白3.社会化言语的内容1、适应性告知；2、批

评和嘲笑；3.命令、请求

顾（祈使）和威胁；4、问

题与回答

4、产生口吃的原因1、心理原因；2、模仿

导入新课提问：听下列一段音频，用具体的词语描述一下你听后的感受？（如：兴奋、悲伤等）

展开新课学习一、什么是情绪和情感？

情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

客观事物

要素

需要

（众所周知，人具有自己的主观世界，当客观事物作用于人时，人对待客观事物会有一定的态度，这种态度既可以是肯定的，也可以是否定的。）

提问：莫名的心烦是不是一种在客观事物影响下的情绪情感体验，为什么？（压力、空虚、无所事事等原因造成的）当采取肯定的态度时，就会产生爱、满意、愉快、喜悦等内心体验，

例如：当自己得到表扬的时候，会很开心、高兴；可是一旦被谁骂了，我想没有谁还能真正笑着说：你骂的真好吧（两个例子联系在

一起）

当采取否定态度时，就会产生憎恨、失望、忧虑、愤怒等内心体验。

情绪和情感之间的区别

1.情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，情感则是同人的高级的社会性需要相联系的；

例如：糖果对年龄较小的幼儿总是能激起他们高兴的情绪，而年龄较大点的幼儿则对糖果不太满足，而更注重老师对他的赞赏和夸

奖。（物质奖赏<精神奖励）

2.情绪发生较早，是人和动物共有的，情感体验则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的；

例如：小狗会发脾气，但是没有看见过小狗树立过人生观、价值观，也没有人见过小狗憎恨过谁吧。同样的也没有谁见过一生一下的孩子就会“翻白眼”吧

3.情感比情绪更稳定、持久。情绪随环境的变化而变化，情感则比较稳固、长期。

提问：和朋友吵完架后，有没有同学会整日郁郁寡欢，心情十分郁闷？

情绪情感

区别

生物需要社会性需要

人和动物人类特有

发生较早发展到一定年龄才产生随环境的变化而变化稳定、持久、稳固、长期

联系

情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验；是客观事物与人的需要之间

的关系。

提问：1.喜、怒、哀、乐、惧属于情绪还是情感？（情绪）

2.“恨”这个词就本身意义来说，它属于情绪还是情感？（情感）

3.悲喜交加属于情绪还是情感？（情绪）

情绪和情感与需要之间的关系<看视频：“开学第一天幼儿园宝宝齐声哭”进行分析>

提问：为什么同样是第一天进入幼儿园，有点宝宝会哭，而有的又

不会？

情感在情绪的基础上形成，它们之间的关系表现在以下几方面。

1.在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反映，但有些事物则不能引起人的情绪反映。

（因为事物是否引起人的情绪反映，是以人的需要为中介的。客观环境中的很多事物，只是作为一种存在，跟我们没有什么关系的就不会引起我们的情绪体验。）

例如：想一想如果现在有一桌山珍海味摆在你的面前，你会有怎样的举动？但是如果是在你刚刚吃撑的情况下，又会有怎样的表

情？

2.即使是同一种事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当客观事物能满足人的需要或符合人的愿望、观点时，就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验，当客观事物不符合人的需要或违背人的愿望、观点时，就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。例如：1.面对下雨，同学们有怎样的心情呢？同样的客观事物，为什

么人的感受不同？

情绪和情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，这种反映以客观事物是否能满足人的需要为中介。

二、情绪、情感在幼儿心理发展中的作用

讨论：看书，每组选择一个作用进行分析，并举出具体事例加以说明？

判断：下列语句反应的是情绪情感的什么作用？

以情动情、有其父必有其子、乐极生悲、小艾尔伯特实验

（一）动机作用

情绪情感伴随着人的需要而产生的，它对人的行为具有推动或抑制作用。

联想：当你有了下列的词语的情绪体验时，你会产生什么样的

行为？

（恐惧、愤怒、厌恶、愉快、喜爱）

肯定的情绪情感能促进我们去接触该对象，而否定的情绪情感让我们排斥其对象。

例如：著名行为主义心理学家华生的经典实验“小艾尔伯特实

验”

幼儿的行为目的性和受理智支配的程度很低，不能有意识地控制自己去做不愿意的是，因此，她们比成人更多地受情绪的支配。

（二）组织作用

情绪是心理活动中的监管者，它对其他心理活动具有组织作用。

积极情绪起协调、组织作用，消极情绪起破坏、瓦解作用。

例如：你本身下幼儿园很感兴趣，那你在下幼儿园的时候就会格外认真，但如果你本身就不喜欢小孩子，那下幼儿园时自己郁闷不

说，做事时肯定会敷衍了事。

但是，当某种情感状态持续过久、强度过大以至可能危及人的身心健康时，情感的调节机制将发挥作用，将引起紧张的情感状态向反面转化。

例如：乐极生悲

因此，一个人保持愉快的情绪非常重要。

（三）信号作用

情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及状态（如：愉快、愤怒等）的信号。主要通过情绪情感的外显形式——表情及言语来实现。

例如：从父母、教师的言行中获得一种感情的信号，儿童在接收这些信号后，会逐渐学会将类似的信号传达给周围的其他人，并产生相应的友好或不友好行为。

例如：世界因你的微笑而变的更加美好

（四）感染作用

定义：指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感。表现为“以情动情”。

例如：群集性癔症。一个女生情绪低落，声嘶力竭的大哭，导致班上里所有的人都想跟着情绪低落，跟着大哭。最后需要校方进