浅谈低年级音乐课趣味教学

浅谈低年级音乐课趣味教学

音乐课趣味教学是教师创设学生容易接受的多种情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，从“趣”中感知的一种教学方法。

一、故事插入

1、把歌曲内容具有故事内涵的创编成短小的故事，采用幻灯机向学生

展示一幅幅连环故事情节画面，对学生进行故事讲述。这种教学方法符合学生心理特征，激起了学生学习的积极性和主动性，一般插入到唱歌教学的导入部分。不但可以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣，而且还让学生了解歌曲所要表现的内容及思想意义。

例如：二年级《大鹿》一课。先出示幻灯片：画面上出现森林深处一个小房子。这时，教师开始讲诉故事“在一个大森林里，居住着许多小动物，画面上那是大鹿的家……”，接着出现另一个画面：大鹿透过窗子看见一只小兔子匆匆忙忙向他家跑来，心想：“小兔子慌慌张张的，出了什么事？”这时学生们的注意力集中，完全进入了故事的情境中，产生了浓厚的兴趣。创造了自然、亲切的课堂氛围，激发了学生浓厚的兴趣。拉近了学生与歌词内容之间的距离。然后把故事叙述到结尾并自然过渡到下一教学环节。

2、是将故事语言灵活运用到教学内容中去，随意性强，这就需要教师

灵活运用。

故事语言插入音乐课上。“燕子也来做客了（出示图片）同学们看，燕子嘴里叼的卡片式什么音乐记号？”再如：节奏训练×××××

让学生的视线都全部集中到教师讲的内容上来，印象深刻。

二、节奏模仿

节奏模仿教学，利用地名、学生名字和日常生活词语，描述动物、植物形象生动的语言组成节奏短句，配合节奏击拍。学生口读、手拍节奏重复模仿。可以是教师拍，学生模仿；一个学生做一个节奏型，其他学生模仿，这种教学形式新颖独特，趣味性强，使学生在“读一读、拍一拍”中学的轻松而愉快，还增强了学生的节奏感和分辨节奏的能力。

例如：（1）××Ⅰ×××Ⅰ××××Ⅰ×0 Ⅱ

小马跑得快嗒嗒嗒嗒嗒

因为这种节奏，模仿浅显易学，能让学生思维处于兴奋状态，使课堂气氛愉快活跃，调动了学生的主动性。

三、音乐游戏

音乐游戏是将音乐知识融进游戏中，使学生在游戏这种实践活动中分析、体验，教师引导他们自己从游戏中提取、归纳，并不是单纯从概念上讲授知识。这种教学形式多样，顺应了低年级学生好动、好玩的性格特征。使他们在“动”中愉快的学到了音乐知识而且掌握扎实牢固。音乐游戏的选材内容和游戏方式没有固定的模式，只要能吸引学生，趣味浓就可以。例如（1）欣赏课音乐游戏《听听我是谁》。学生分成几组，分别带上小狗、大象、小鸭子等动物头饰，当听到音乐中表现某种动物形象时，就随着音乐进行表演。（2）一年级《分辨音的高低》，变换手势。教师先将各组音写在黑板上，当学生听到低音，手做握拳状，听到高音手指马上伸开，看谁听得准，动作快。

四、绘画图形分析歌曲

利用具体形象、直观的图形绘画去分析歌曲。教师不需要多讲，主要从图形上帮助学生理解有规律的句式。这样可以提高学生的学习兴趣，还为以后分析歌曲结构，进行即兴创作打下良好的基础，也发展了学生的思维能力，收到事半功倍的效果。