如何提高中学生的语文素质

学方法 ， 充分发 挥学生 的主体 作用 。在具 体教 学 中， 我 们不 妨 围绕学 生 的思路 转， 当“ 导演 ” ， 而不 当“ 演员 ” 。可 以结合 国 内重 大时事和学生关 心的“ 热 点” 问 题， 采取学 生喜闻乐见 、 生动 活泼 的 教学 方法 ， 如 主 题班 会 、 课 堂辩 论 、 小 品表 演、 演讲 比赛等形式 ， 帮助学 生走 向讲 台， 变被 动学 习 为主动 学 习， 达 到 自我教
育的 目的。
葙 国
２ ． ３ ． ２ 开展社 会实践 活动 包括 “ 请 进 来” 和“ 走 出去 ” 两 种 形式 。“ 请 进 来” 主要 是根据教学 内容或学生 思想 中存 在 的问题 ， 有针 对性 地邀请 有关 人士 来校做 专题 讲座 。“ 走 出去 ” 是 根据 教学 内容 或学生 疑 惑的 问题 ， 组织 学 生开 展社会 调查活动 。 ３ 思想 品德课还 需要教师进行 合作教育 。 合 作教育 主要 是对学生进 行以合作 意识 、 合 作精神 、 合作技能 、 合作 道德 为 内容 的教育 。合 作是人类最 基本的生存 方式 ， 人 wk.baidu.com的一切 活动都是在合 作 中进 行 的。从含义上 来说 ， “ 合作是 在人 际交 往过 程 中 ， 个人 或群 体基 于 某种 共 同 的利 益 目的 ， 彼此经 过协调而形成 的相互帮助 、 相互依 存 、 相 互提携和 团结共 进 的联合行为 。 ” 思想 品德课 进 行合 作 教育 ， 就是 要 对学 生 进行 这 种 “ 联 合行 为” 的教育 ， 这种教 育有益于德 育内容 的完善 ， 益 于德育 功能 的强化 ， 有 益于 德 育对 象的发展 。从学生 的合 作 能力 和 素质来 说 ， 主要来 自于对 他们 的 合作 教 育。从一定 意义上说 ， 合作教 育 比竞争教 育更 重要 。有 人曾 提 出： “ ２ １世纪 的 教育应该是 由重点培养竞 争转 向重点 培 养合作 的教 育 ” 。通过 合作 教育 ， 可 以 培养学生 的合 作意识 、 合作精 神 、 合作 能力和合作 品质。学生 学会了与人 交往 、 与人共处 、 与人合 作 ， 实 际上也就掌握 了 自己生存 与发 展 的本能 。这 也是 当今 社会对他们 的最基本 的素养要求 。 培养有 理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律 的社 会主 义文 化新 人 ， 是学 校德 育 即 思想 品德 和品德教育 的根本 任务 。思 想品德 课教 师要 树立 “ 大 德育 ” 的观 念 ， 在政治课 教学 中， 不能孤立 地抓 教学 工 作 ， 而要 着 眼全 面提 高 学生 的思 想 、 政 治、 道德 、 心理 、 能力等方 面的素质 。从 政治课 的德 育功能 的全局 出发来研 究 和 思考 问题 ， 开展 教育教学 活动 。因此 ， 作 为思 想品德课教 师必须转变 教学观 念 ， 重新 构建各种教 育途 径和教 育因素相互 配合 、 协调 一致 、 相互渗透 、 相互影 响 的 教学 机制。形成 一个 知行统 一而不是脱 离实际的 ， 教育与 自我 教育相结 合而 不 是单 纯灌输 的， 合作 、 开放 的而不是封 闭的有利 于实 现德 育素质 教 育 的教 育 教 学新 格局 。
２ Ｏ １ ３ 年４ 月第４ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ． Ａ ｐ ｒ ｉ ｌ ， Ｎ ｏ ． ４ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 教 学 交 流
学 中要针对学 生的特点 ， 把教学 的立足点放 在对 学生 思想 品德 教育 方面 ， 提 高 学 生的思想觉 悟 、 政 治素质和行 为能力 。在 教学 中 ， 教师 要善 于挖 掘教 材 内容 的思想性 ， 注意寻 找知识教育 、 思想 品德 教育和行 为教育的结合 点 ， 寓思想教 育 于知识教育 之中 ， 努 力使传授理 论知识 的过程 和学生 掌握 知识 、 提 高思 想觉 悟 的过程有机 地结合起来 。 ２ ． ２ 努力探索 教学方法 ， 提高教 学 的吸引 力和 说服力 。在思 想 品德课 教 学 中， 提高 吸引力 ， 是 上好思 想 品德课 的前提 条件 。没 有 吸引力 ， 就没 有生 命 力 。在 教学中 ， 要 贯彻理论联 系实 际的原 则 ， 根 据教育对象 的特点 ， 有 的放 矢地 针对学 生普遍关心 的问题 ， 特别是“ 热点 ” 、 “ 难 点” 问题 ， 联系 实 际展开 教 学。 如 当前 存在“ 经商 热” 、 “ 出 国热 ” 和“ 超前 消费” 等现 象。在教学 中 ， 要讲 清讲透 原理 ， 也要 敢于触及现象 ， 善 于用疏导 的方 法 ， 引导学生分析 问题 、 认识 问题 ， 使 理论 知识更具体 、 更深 刻 、 更 生动 ， 从 而更具 有 吸引力 。提高 说服 力 ， 就 是用摆 事 实讲道理 的方 法 ， 用举 例分析归 纳的方法 ， 使学生弄 通理论知识 ， 增强 思想 品 德课 的信度 。如学习十六 大报告 、 国内国际 的最新 建设 成就 和 时事等 ， 材料 要 “ 精” ， 对所掌握 的材料要“ 去粗 求 精”， 尽可 能做 到 完 整 、 典型、 精 确。材 料 要 “ 实” ， 就是要 言之有物 ， 要有实际 的东西 ， 要 用学 生熟悉 的实 际经 验 、 实际感 受 的内容来举例 ， 这样 不仅可 以增 强内容 的起 真实 感和 亲切感 ， 而且 可 以大大 提 高说服力 。 ２ ． ３ 积极开展 第二课堂活 动 ， 调 动学生 的学 习 主动性 和参 与意 识。开 展 第二课堂 活动不仅有助 于学生解决 思想认识 问题 ， 而且还 能培 养学 生观 察 、 分 析和解决 问题的能力 。第二课堂活 动的形式 主要 有两种 ， 即 自我教 育形式 和社 会实践活 动。 ２ ． ３ ． １ 学 生的 自我教 育形 式很多 ， 它要求 教师改 变传统 的“ 满 堂灌 ” 的教