职业生涯规划与管理理论

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❖ 尝试期又可分为四个阶段：
（1）兴趣阶段（11-12岁），开始注意并培养其对 某些职业的兴趣;
（2）能力阶段（13-14岁），开始以个人的能力为 核心，衡量并测验自己的能力，并将其表现在各 种相关的职业活动上;
（3）价值观阶段（15-16岁），逐渐了解自己的职 业价值观，并能兼顾个人与社会的需要，以职业 的价值性选择职业;
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（二）萨帕职业生涯阶段论
萨帕（Donald E. Super）把人的职业生涯发展划 分为5个主要的阶段。
1.成长阶段(Growth Stage)，属于认知阶段（0-14 岁） 。
2.探索阶段(Exploration Stage)，属于学习打基础 阶段（15-24岁）。
（1）暂定期（15-17岁）：个人在空想、议论和学业中开始全面考虑意愿、 兴趣、能力、价值观和社会就业机会等，开始对未来职业进行尝试性 和暂时性的选择。
（2）具体化阶段，根据试探阶段的经历做进一步 的选择，对一种职业目标有所专注，并努力推进这 一选择，进入具体化阶段;
（3）特定化阶段。依据自我选择的目标，做具体 的就业准备。青年人为了特定的职业目的，进入更 高一级学校或接受专业训练。已有工作但不满意者， 想重新进修，再找工作，也属于这个阶段。
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调和，是人们把自身放入社会的职业角色的过程。
这种角色扮演，也是一个人从青年的空想，到职业 选择咨询商谈，再到工作初任等的系列性演进过程。
（3）一个人工作的满意（进而是生活的满意）程
度，视个人的才能、兴趣、人格特征和价值观能否
找到对应的归宿，或者说视上述各方面宣泄的适应 程度而定。
（4）职业性发展的各个阶段可以通过指导而加以 改善。
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3.确立阶段(Establishment Stage)，属于选择、安置 阶段（25-44岁）。
经过早期的试探与尝试后，发现真正适合于自己的领域，并
努力试图使其成为自己的永久职业。这一阶段是大多数人职 业生涯周期中的核心部分。
第四，固定阶段中，又分为尝试、固定两个时期。
第五，从更大的范围看，人的职业生活的成长、探 索、固定、维持、衰退各个阶段的总和，即构成一 连串的人生阶段。
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3.职业发展过程具有可塑性
（1）职业性发展的过程，从根本上说，是一种完 成自我概念的过程。
（2）个人与社会、自我概念与现实之间的折中、
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一、职业“自我”概念
每个人均具有区别于他人的、独特的、并依赖于自我意识的 “自我”特性。
每个人都有自身体验的完整概念，而且自己就是这种“体验” 本身。其含义是，人们把事物分为“与自己有关”和“与自 己无关”两种，与自己有关的事物即“我的世界”。
每个人都有自己的历史和环境，这对自己的未来有一定的影 响。
职业生涯规划与管理理论
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本章学习要点
1.金兹伯格职业发展理论。 2.萨帕职业发展理论。 3.利维古德生涯拟合理论。 4.薛恩职业周期理论。 5.薛Fra Baidu bibliotek的职业锚理论。 6.生涯认知发展理论。 7.人职匹配原理：人格特性—职业因素匹配理论，匹配过程， 人格特性的划分，卡特尔的16种人格特性；人格类型—职业 类型匹配理论。 8.霍兰德人职匹配论：霍兰德人职六类型。 9.人职匹配测试：人职匹配的测试方法应用与结果对照。
职业的客观存在又对自我产生影响，迫使个 人重新认识自己，树立新的自我概念，即 “职业—我”。
英国学者罗伯茨：“年轻失业者看待自己的 不同方式，是其失业因素中的重要一环”。
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二、金兹伯格的职业发展理论
（一）金兹伯格的职业决策论
职业决策是一连串过程 职业选择是优化决策 影响职业决策的因素
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每个人都有自己的目标，都在进行选择，也要为自己的行动 负责任。
人们通过与别人的类比和区别定义“自我”，也可以推论出 别人的“自我”。
人们经历即体验，并且要反思、总结、评价、分析。人的反 思能力正是体现了“自我”的中心地位。
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自我与职业的联系
自我概念的转变，必然导致人的职业行为及 意识的变化，导致不同的职业选择，即 “我—职业”。
（4）综合阶段(17岁)，将上述三个阶段进行综合考 虑，并综合相关的职业选择资料，以此来正确了 解和判定未来的职业生涯发展方向。
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3.现实期（从16-18岁之间开始）
这一阶段是人们正式的职业选择决策阶段。
可以分为三个小的阶段：
（1）试探阶段，根据尝试期的结果，进行各种试 探活动，试探各种职业机会和可能的选择;
（2）过渡期（转变期，18-21岁）：个人接受专门教育训练和进入劳动市 场、开始正式选择的时期，由一般性的职业选择转变为特定目标的选 择。这时个人着重考虑现实，在现实和环境中寻求“自我”的实现。
（3）试行期（22-24岁）。选定工作领域，开始从事某种职业，对职业发 展目标的可行性进行实验。这个时期进入似乎自己适合的职业，并想 把它当作终生职业。
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2.职业选择与调适是一个连续过程
第一，人们对于职业的偏爱和所具资格、生活与工 作情境，以及人们的自我概念，都会随时间和经验 而改变，这使得职业的选择与调适成为一种连续的 过程。
第二，职业选择与调适过程可以概括为探索阶段和 固定阶段两大阶段。
第三，探索阶段中，又分为空想、尝试和现实三个 时期。
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（二）金兹伯格职业发展论
金斯伯格(Eli Ginzberg)的研究重点是从童年到 青少年阶段的职业心理发展过程。空想期，即幻 想期。 青年的职业选择观念可以分为三个阶段： 1.空想期（11岁之前的儿童时期） 2. 尝 试 期 ， 也 称 试 验 期 或 暂 定 期 （ 大 约 从 10-12 岁之间开始，到16-18岁之间结束）
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三、 萨帕的职业发展理论
（一）萨帕的职业生涯整体发展论 1.人是有差异的
人的才能、兴趣和人格各不相同。 人们因自己的上述特性而各自适应于若干种职业。
各种职业均具有对于人的才能、兴趣和人格要求 的一套特定模式，但是职业与人均有一定的改变 余地。
职业生涯模式的不同性质，是由人们不同的家庭 地位与经济状况、个人智力水平与人格特征，以 及个人的机遇所决定的。