二力平衡教学设计(学案+翻转式)

教材 分析
学情 分析
教学 目标
与 课时 学习 目标
教学目标：1．通过组织讨论并对物体受力分析，知道什么是二力平衡和平衡状态， 养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，会应用科学的方法去分析、解决问题， 提高实际问题的能力．2．通过经历探究实验的过程，不仅得出二力平衡的条件而且 能理解二力平衡的概念，知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状 态，明确用实验方法解决物理问题的思想。3．通过积极参与实验探究及对二力平衡 的条件的应用，进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因，提高概括能力；增 强与其他人合作的意识。学习目标：1.知道平衡力的概念和物体的两种平衡状态。2 探究知道平衡力的条件。3.学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况。
教 学 设 计 首 页
课题 二力平衡 课型 新课 教学 课时 1 第几课时 1
课标 改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学 依据 研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。
本节主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二 力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一 种情况，在力学中的地位十分重要。它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步 学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。这部分 内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。因此，学习 这部分知识具有十分重要的意义。 (1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。 (2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提 供了有利的方法保证。 (3)学生还存在着一定的思维障碍。例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼， 所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往 往会认为这是推力小于阻力的原因等。 这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下， 对平衡力的理解和应用产生思维障碍。
起来的， 感受科学 家们的思维过程， 同时带着目的， 去 思考即将要解决 的问题。
3（引导学生利用二力平衡 的条件，尝试编些简单的题 考考大家。 ） 五、当堂检测
教 学 设 计 尾 页
§8.2 二力平衡
条 件 等大 例图 反向 共线 同体 实质 应用
板 书 设 计
教 学 反 思
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从物理到社会的认识 过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握 知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课的教学设计在课堂 教学模式上进行了大胆的改革、尤其是以“二力平衡条件”为主线索，不断的通过 引导学生思维，并且结合“学案式教学“的特点和“翻转教学”。让学生能真正主 动参与到探究的学习活动中，等方面作了一些努力。根据本节内容的特点，结合学 生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下几种教法：①变 教师的演示实验为学生的小组实验，通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学 生的思维障碍和误区。 实现知识的建构， 在教学过程中充分利用学生的兴趣、 特点， 通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。；②学生相互交流 讨论自己得出结论，教师再适时地进行点拨。体现出“以教师为主导，学生为主体” 的教学原则。
教学 、剪刀 具准 滑轮、带有滑轮的铁架台、卡片、细绳、钩码（3 或 4 个相同的） 备 教学 重点 与难 点
重点 难点 探究二力平衡条件及应用 力的平衡概念的建立，设计探究实验，会利用二力平衡条件解决问题
教 学 设 计 页
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知， 为新课 作铺垫。 牛顿一定律的内容？ 思考 1：当物体保持静止或 匀速直线运动状态时，一定 不会受到力吗？ 2.画受力分析图。 知识的回顾可以 使学生的记忆更 加牢固， 也可以做 到温故而知新。 加 固对二力平衡条 件的理解。 充分应用生活中 例子， 引导学生从 生活走向物理， 从 物理走向社会， 拓 展学生视野。 一、温故导学： 1、温故 （引导学生完成学案中的 内容。 ） 2、导学 （引导学生将牛顿第一定 律的内容反过来思考。） 【ppt】 思考：上述物体保持静止状 态和做匀速直线运动时，受 到外力了吗？它们为什么 会保持静止或匀速直线运 动状态？ （引导学生通过阅读课本 完成学案中的内容。 ） 二、自学知新 【阅读课本 20 页第一段】 完成学案【自学知新】部分 物体受到几个力作用时，如 果保持静止或匀速直线运 动状态，我们就说这几个力 相互 。物体处 于 。 （引导学生通过完成学案 中的内容，认识到二力平衡 是最简单的内容。 ） 三、探究质疑 （以学生刚才的受力分析 为例，引出对二力平衡条件 的疑问。 ） 【ppt】 从学生知道的简 单现象入手来分 析有关的问题， 让 学生从简单的现 象中去理解有关 的知识。 同时进行 猜一猜， 培养学生 思维能力。 通过介绍实验装 置及研究对象、 内 容， 让学生体会这 个实验是如何排 除干扰因素建立
提出问题：二力平衡时，得 满足什么条件？ 小组实验。 实验探究： 二力平 衡的条件 【猜想和假设】 ： 【实验设计】 ： 【实验器材】 ： 【进行实验】 ： 表格（实验条件和现象） 【实验结论】 ：
（引导学生进入实验探究。 探究前要科学的猜想和假 设； 探究时先观察现有器材都 有什么用？那个充当被研 究物体？在实验过程中注
意什么？和一定要多次测 量； ） （引导学生归纳概括出二 力平衡条件：板书） 四、解惑提升 1【 ppt 】 “合力”的相关知 识 板书：合力为 0 对刚开始示意图中不合适 的地方修改。 2（引导学生应用二力平衡 条件，解决问题。 ） 刚开始的三幅图中，如果已 知重力是 100 牛， 则与它平 衡的力有多大？是什么方 向？ 【擂台赛】 《学案》1,2 通过提前预习的 “合力” 等知识的引入，以小组为单 位讨论：二力平衡的实质是 什么？
Байду номын сангаас