高中英语学法指导

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高中英语学法指导

作者：程君

来源：《读与写·上旬刊》2018年第11期

摘要：藏区由于地区偏远，教育落后藏族中学英语教与学过程中，遇到中学英语教材与现实不符、英语教师奇缺，对英语教育不重视的英语教学问题以及藏族中学生英语学习过程中的等诸多因素造成更多的英语学困生。为了在藏区顺利把英语教学搞下去，提高藏族中学生英语各种语言技能，减少学困生，从改变教学方式、学生心理、改变领导、教师、学生错误的英语学习观念，评价体系等着手，采取正确的方法解决英语教与学中存在的问题。从而使藏区藏族中学生英语教育有一个重大突破，得到重视，有好的发展方向。

关键词：藏区;高中英语

中图分类号：G633.41;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2018）31-0104-01

1.教师要突出“以学生为主体”的思想

1.1;建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

1.2;培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

2.教学手段多样化，贴近生活真实化

有些藏族学员反映，他们学习英语很难，学了就忘，有的根本就记不住，学习时间也少或没时间学习，完全就是有心无力。确实，对于军校学员来说，文化课的学习时间往往就是课堂上的90分钟，课下基本没有多少时间再去学习和复习，这是一个不可避免的客观因素。既然出现了这种不可避免的问题，就更加要求教师在授课时需要有的放矢，精心策划，使教学手段多样化，使学生能在90分钟内掌握更多的知识。