第7课《多分支结构》

学生：组内合作，尝试写出程序代码
学生：程序运行调试，并聆听重要内容点评
进一步巩固新知。
学生整理所学内容。
以条件判断语句IF作为承上，衔接本课多分支结构
激发学生对多分支结构的学习的积极性
通过对比教学（条件判断语句IF的不足），抛设悬念，引导学生选择多分支结构解决问题
作为本课的重点，灵活提出各种问题，逐步引导学生理解多分支结构的内涵和应用技巧
难点：能理解多分支结构，并能用select case多分支语句解决实际问题。
教学方法
教法：实例讲解结合过程引导
学法：小组合作探究
教学准备
多媒体教学软件VB软件学案实例幻灯片
课时
1课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
设计意图
一.课堂回顾与衔接
IF语句在条件判断中确实解决了诸多问题，但是在选择情况较多时，给我们处理条件判断留下很多麻烦：程序的结构太复杂，程序片段太长，可读性差，那么有什么好的方法解决这一难题？程序引入多分支结构语句——select case；优点：可以更方便，直观处理多分支的控制结构。
二.新课知识
1.多分支结构原理
师：以生产一个商品为例，产品完成生产后需要检验，合格后进入侠义道工序，不合格则分析是否重加工，（能，再加工；不能，则报废），用流程图试着画出以上流程，并小组内分析讨论：这种程序流程结构的优缺点
结果：程序流程环节多，较为复杂，多次IF语句造成程序可读性差。
2..多分支结构流程图
尝试用多分支结构分析本题（输入一个数A，判断该数是正数还是负数，或者是零）
3.多分支结构实例分析
师：利用VB制作一个根据车牌号查询汽车所在地的程序
任务分析—画出流程图—设计界面——编写代码——调试运行
教师巡视指导（打出幻灯片—提示select case语句的表达方式）
点评与分析
三.课堂总结
大家通过今天的学习，初步理解多分支结构的原理，同时学会用对分支结构语句处理复杂的条件判断，希望通过本课学习，大家能够编写较为复杂的分支结构程序段
学生回顾上堂课重要知识，为本课多分支结构的理解做好铺垫。
学生1：多重条件判断
学生2：多分支结构
学生：分析实例，尝试写出过程，组织并调整条件判断的各个部分的组合
学生：尝试用IF语句来描述上述过程，并分析哟in个IF语句描述的不足
学生尝试用多分支结构来分析问题，并画出流程图，并说出多分支结构的优点
学生自学课本（P32-34），学习完成书本实例问题的解决
课题
第七课多分支结构
设计意图
理解多分支结构的流程，能够利用多分支的思想解决实际问题。
教学目标
1.了解多分支结构的执行过程，初步掌Leabharlann BaiduSelect Case语句的格式。
2.通过编写“根据车牌号查询汽车所在地”的程序，理解多分支结构，并能用其解决实际问题。
教学难重点
重点：多分支结构的执行过程；select case语句的格式和功能。
引用一个容易让学生理解的生活实例，进一步引导学生用SELECT CASE语句解决多重判断的问题，加深理解多分支结构的设计
评价与分析程序执行过程，再次强调多分支结构的优势。
回顾本科知识点
板书设计：
1.多分支结构的认识2.多分支结构的流程图表示3.多分支结构实例—根据车牌号查询汽车所在地的程序。