拣麦穗课件讲解

作 者
张洁．当代女作家．北京
简 人．著有《沉重的翅膀》《方
介 舟》《世界上最疼我的人哪里
去了》
作 其作品多以女性人物为主人公，常
品 特 点
反映女性问题，具有女性意识．其 作品也常常关注社会问题，被称为
“与生活同步”，常引起文坛的广
泛论争．
课 文
在与童年生活为主的“大雁系列”
背 中，作者描述了一个憨知，纯朴的
拣麦 穗
张洁
教学目标 1、欣赏朗读，在获得审美 愉悦的同时整体感知文章 内容及作者的思想感情。 2、赏析文中的景物、人物 描写，通过品味文章语言， 进一步理解作者的思想感 情。 3、探究文章写作技巧的深 层含义，提高散文的鉴赏 能力。
【教学重点】
引导学生通过赏析文中的景 物、人物描写，品味文章语 言，体悟贯穿全文的人与人 之间至真、至善、至美的纯 朴感情。 【教学难点】 “烟荷包”和“小火柿子” 的象征意义。
景 女孩“大雁”追逐美好的人与事物
的故事．<<拣麦穗>>就是其中的
一篇．
整 本文通过对农村姑娘拣麦穗，备
体 嫁妆的描写，以及自己与卖灶糖
感 知
老汉的感情纠葛，充分展示了人 世间那种朴素的无所企望的令人
动容的真情．
文 作者写的并不是童年趣事，而是感 章 伤农村妇女的命运，感伤一种情怀 基 的失落．虽然其中也有欢快的叙述， 调 但文章的基调是令人忧伤的，总的
拓展阅读
阅读张洁的“大雁系列”作 品,如《挖荠菜》、《哪里了， 放风筝的姑娘》、《梦》、 《我不是个好孩子》等，结 合本文内容，体会作品的内 在情感，写一段感悟。（不
少于500字）
分
２．“我”的追梦 ４．“我”的怀 梦
：
我形象： 天真 懵懂
幼稚 活泼可
我
爱
与
二
姨
二姨形象： 贼精 爱开玩笑
我
我形象： 热情大胆 童言
与
无忌
卖
灶
糖
老
慈祥 和善 勤
汉
老汉形象： 劳
富有爱心
她们的大笑为什么要像鸭子
一样嘎嘎地叫着，而不是像小 思
鸟清脆地叫？
考
问
题
为什么“我”要嫁卖灶糖 的老汉？
我 的 梦
经情风的雨向，往不与改追本求色。。
补
充 知 识
象 比征 喻：就用是有在类文似学点作的品事中物， 来明 比写 拟甲事物， 借 想写 要甲 说事的物事暗物示，乙以事便物表来自百度文库达但 得甲 更事 加物本身
作 生动为鲜一明种。表现手段，一种具体形象，也
要给予充分的注意。
不同：
象征是一比种喻谋的篇本立体意和的喻手体法，，象比征喻的则
展现了一个充满爱与美的童年世界，同时表 达出对美好感情与美好事物逝去的惆怅，以 及对真、善、美不灭的信念与追求。这种信 念与追求一直深藏于“我”的内心，让“我” 能够坚持守护心灵的纯洁与天真。
今天我们通过学习，分享了这段令人感伤的 儿时经历，感受到作者对至真至纯的美好感 情的渴求与追求。但愿我们每个人心中的那 份纯真与美好如风霜不倒的小火柿子一样永 远鲜红透亮。
随着年龄的增长，“我”终于明白 老人对“我”的爱是那么的纯朴，真 挚而无所求．我正是在这种爱的沐浴
破 下成长，所以我也同样地爱着这位老
人，关心他，担心他，然而老人最终
老去．“我”的童年的梦也随之破灭，
令人心酸．
参
考
答
案
3.结合全文，在“小火柿子”上，作者 2那.寄 与“些小1托 人生.火这了之命柿里她间力子运心的顽”用中至强在了永真的这象远、美里征不至好象手灭善事征法的、物了。梦 至，自想 美它然－ 的们界－ 纯历中对 朴人 感
来说是令人伤心，惆怅的．学习的 时候得找准这个基调．
积攒（zan） 麦穗（sui ） 磕（ke）
碰
生
字
词
蚂蚱（ma zha ） 疙瘩（ge da） 呵哒
（he da）
蹒跚（pan shan） 兜(dou)嘎嘎（ga） 歪歪 趔趔（lie）
第一部分：写旧时农村姑娘拣麦穗 时的梦和出嫁时这些美丽的梦想的 破灭．
语 言 叙述从容不迫，语言纯洁自然， 特 正与那纯真的，哀怨的情感相吻 色 合，从而形成一种不动声色而又
意味悠长的风格。
主题归纳——守护心灵的纯真 《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间 纯真感情的赞歌。文章以微带感伤的情调， 从旧时的农村拣麦穗的特定风情写起，描述 了姑娘们和“我” 梦想的破灭，从而向人们
第二部分：写“我”与卖灶糖老汉 之间的纯真情谊以及“我”对老汉 的思念，为文章主体．
梦想与现实的关系？
梦想与现实总有差距的．有些梦想 在现实中很难实现，我们称其为幻 想．有些梦想可以通过努力实现， 我们称其为理想．一个人不能没有 理想，但也不能耽于理想．
１． “我”的出场 ３．“我”的 梦破
第 二 部
相是同一：种修本辞体手和法象，征象体征之一间般都要有统相摄似全
篇，而比点喻。只在个别语句、语段中起 作用。
烟荷包
在文章的最后，烟荷包所寄寓的情 感内涵已远远超出了一个农村小姑娘 的纯类惆的烟的“象比幼真美怅一荷情征，我稚童好，切包感，没”幻年情还仍不寄是有梦想的感代然仅托“成想，缅和表抱是的我为犹它怀美了有照前”一存既，好作的应后与个，代也事者不全呼其悲追表代物对灭文应他剧求了 表 终 于 的， ， 农 的仍作 了 究 逝 怀是 它 村 重在者 作 会 去 念“ 还 姑 要的对 者 逝 的 与我 是 娘 区一自 对 去 美 追” 相 别个己 人 的 好 求。。