小学英语教学中的情感教育

试论小学英语教学中的情感教育
摘要：由于受到心理与生理因素的影响，小学生在学习英语中缺少积极性和主动性，并且在学习的时候容易产生一些消极的情绪。

因此，教师在小学英语教学中一定要实施情感教育，以调动学生的学习兴趣。

论述了在小学英语教学中实施情感教育的策略。

关键词：小学英语教学；情感教育；实施策略
一、紧紧抓住教材，以情生情
小学英语教材具有较强的功能性和话题性，教材的内容非常地贴近学生的实际生活，教师需要立足于教材，结合学生的学习与生活的实际情况，指导、启发学生去感受教材当中的一些情感因素。

教师在英语教学的过程中，为了更好地提高学生的英语表达能力，常常会指导学生通过一些小故事或者是小对话的形式进行表演，而一定的情感因素包含在这种故事或者是对话当中，教师需要借助自身的加工更好地为学生呈现这种情感因素，以有效地感染学生，让学生在学习英语知识的过程中，受到一定情感因素的影响，实现以情促教的目的。

比如，以“how do you go there？”这部分内容作为一个例子，这一部分内容重点说明了交通工具和一些交通规则，目的是指导学生增强遵守交通规则的意识，并熟悉其他一些国家的交通规则。

教师在进行教学的时候，可借助课件、图片和游戏等各种各样的形式，启发学生明确重视交通安全的重大意义，并联系学生对学校日常生活安全的认知，自然地过渡，以情生情。

二、延伸教学，实施情感教育
比如，教师在教授关于season话题的时候，往往会把一些activities 当作延伸话题的内容，如：what’s your favourite season？ why？或者是what can you do in spring？以此启发学生讨论话题：because summer is very hot,i can swim或者是i can fly kites.i can go hiking等。

教师可从讨论季节上紧接着讨论天气，并指导学生关心气候的改变和成因，以进一步地增强学生的环保意识。

教师还可从讨论季节上紧接着讨论家乡的气候、土特产，从而增强学生热爱家乡的思想感情。

又如，教师在教授关于family 这部分内容时，除了为学生讲解关于家庭成员的单词之外，还可延伸到家庭成员的职业上，以及在家庭当中所担任的角色，以启发学生关爱家人，尊敬师长，甚至是关爱其他的人。

参考文献：
顾小亮.浅析新课标下小学英语教学中情感教育的实施策略［j］.校园英语，2012（10）。