读你的感觉像春天

读你的感觉像春天

——读《给教师的建议》有感忙碌嘈杂的工作接近尾声，伴随着炎热夏季的来临，终于迎来了我盼望已久的暑假！身心放松的同时，我又可以好好地享受我的精神大餐了，静坐桌前，拿起了《给教师的建议》，细细品读着，徜徉在苏霍姆林斯基这位大教育家的智慧之河中，真切地感受到那春天般的感觉——清新自然而又内涵深远。

轻轻掩卷，心中温暖而又欣喜。《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的教育精髓，他的教育思想来源于长期的教育实践，是他从“全面和谐发展”的角度，对学生、教师、学校、家庭以及社会长期观察、研究的结果。读着这本厚厚的书，如同在聆听一位长者细细阐述着教育的真谛，一个个生动的教育实例，一段段精辟的理论分析，不光让我渐渐认清了教育的品质，也让我的心灵纯洁高尚起来。读他的理论著作，感悟他的教育思想，更能触动我的心灵，更容易引起我对过去教育教学行为的反思。在实施新课标的今天，各式各样的新理念，新模式充盈于我们的课堂教学，当我们无所适从，无法把握的时候，静心读这本著作，对于我们解决教育教学中的实际问题，提升自身的素质，有着十分重要的意义。

新课程实施过程中，曾经存在形式主义的现象，在教学中，有时为了赶时髦，我也搞了一些花里胡哨的东西，结果喧宾夺主，课堂效果很不好。于是我带着自己的迷惑到书中寻找智慧，“对少年的脑力劳动进行观察使我们得了一条结论：如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋。其结果不光课堂纪律不好，学生的大脑皮层也会进入…某种麻木状态‟，无法从事正常的脑力劳动。”学习是一种高级智力活动，苏霍姆林斯基认为学生兴趣被激起的标志，不是那种热烈的场面，而是一种…灵敏的寂静‟，在这种…寂静‟里，学生们仔细倾听着每一句话，积极思考着每一个问题。试想，这不正是新课程应追求的境界吗？

我班有一些“学困生”，为了帮助他们，我通常的做法是：给他们开小灶补课，降低知识难度，减少作业量，不准读教科书以外的书，以保证他们不分心等等。尤其是中午的阅读课，我都会把他们拉过来做一些基础练习，没想到一个学期下来，学生不仅成绩提高甚少，而且对老师表现出大大的不满。我百思不得其解，一晚，又读这本书时，一段清晰的文字跳入眼帘，“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，不要靠补课，也不要靠没完没了的…拉一把‟，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在…学习困难的‟学生的脑力劳动中起决定性的作用”。顿时，豁然开朗，应该把阅读当作提升学习能力的主要途径！这一段话对于因无效劳动而痛苦的我来说，正如一缕春天的阳光，照亮了我迷茫的内心！真可谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”呀！

当我捡起教室的一张废纸，不动声色地丢进纸篓的时候，教室从此很少出现垃圾；当我把早餐送给没吃饭的孩子的时候，我的办公桌上常会出现许多小零食；当我拎着礼物走进一直令我敬仰的小学老师家门的时候，老师说我比她当年还优秀……这时，我又想起了书中的那段话：“教育者的个性、思想、信念及精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”这也许就是“随风潜入夜，润物细无声。”吧！

感谢苏霍姆林斯基，感谢《给教师的建议》，你让我在迷茫中找到答案，让我在渴求中吮吸着智慧的甘霖，给我带来春天的般的感受！尽管教育活动纷繁复杂，但教育的本质是不变的，因此在我看来，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是值得我们读一辈子的书！