中小学思想品德课的活动形式

中小学思想品德课的活动形式
[摘要]本文论述了中小学思品课教学八个基本理念。

[关键词]角色扮演游戏活动自我报告讨论交流榜样示范
案例分析指导训练体验感悟
中小思品课教育课实质上属于心理健康教育课，心理健康教育的活动化特点决定思品课活动形式的丰富性。

总结我们在教学研究过程中所采用的活动形式，主要有以下一些方法。

1.角色扮演。

角色扮演可以让学生体会到相应角色的种种内心感受，是心理健康教育课常用的方法。

表演的形式可以是课前编排的小品表演，也可以是课堂中的即兴表演，形式的选择可以根据表演的要求和学生的表演能力来确定。

对于一些表演要求较高或者比较严肃的话题，也可以采用课前录象的方法。

在组织角色扮演时，要注意两点：（1）表演的内容要能说明问题，能反映学生的思想，让学生有所感。

（2）表演的要求不要太高，形式不要太复杂，千万不能为了表演而占用学生大量的课余时间，加重学生的负担。

2.游戏活动。

游戏活动法是教师依据教学内容和学生的年龄特点，把教学目标及内容寓于学生乐于从事的游戏活动中，使学生在参与中获得相应的活动体验、领悟一定的心理知识的一种教育形式，这也是激活学生参与热情、融洽课堂气氛的有效手段。

例如：上“花季中的男孩女孩”这一课，我们设计了全班性的游戏“比比谁的反应快”，把学生男女间隔分成4-8个组一起做游戏，迅速地
消除了男女同学间的隔阂，为后面的交流活动营造了融洽的氛围，然后再通过分析失败的原因，谈游戏时的心情等帮助学生感悟到正确看待和对待男女同学间的关系的意义。

3.自我报告。

自我报告是学生对自己的思想、言行、状态作出反思、陈述和评价的一种方法。

报告的方式很多，大都采用口头报告的形式，对于那些需要经过认真思考或者后续教学环节中还需要运用以及需要保密的内容，可以用书面报告。

必要时，也可以用量表进行评测，但不能用得太多，要注意量表的科学性；运用量表时，也不能把它作为评价学生心理健康状况的标准，一般情况下，可以作为帮助学生发现、总结自己成功经验或者存在问题的手段。

在组织自我报告活动时，教师要尊重学生的隐私权，要给学生一种安全感，不要强逼学生公开进行自我评述。

4.讨论交流。

这是思品课常用的活动形式，主要是让学生通过相互之间平等、和谐、宽松地交流、沟通、影响来获得心理体验和感悟。

为了让每个学生都有敞开心扉、发表见解、阐明观点的时机，思品课往往较多地采用分组交流或者分组和全体交流相结合的讨
论形式。

与其他学科不同，思品课特别注重讨论的氛围，其分组的方法和座位的排列问题也都以能促进学生间的有效交流为首要原则。

比如分组的方法就常根据课堂活动的要求，或自由组合，或分类组合（按男女性别组合、按对某一个问题的观点、按共同的喜好），一切以能让学生畅所欲言为准则。

座位的编排也根据开展活动的需
要灵活处理，或马蹄形，或圆桌形。

5.榜样示范。

我们常说：“榜样的力量是无穷的”，利用榜样的示范作用为学生提供发展的导向，在思品课的活动中同样有效。

但要注意，中小学思品课中的榜样示范应该具有贴近心理健康教育的特色，除了让学生了解榜样人物当时的现状或面临的困难以及他们的行为、结果外，还要更侧重于了解和分析当时状态下的心理活动和在不同心理调控下可能出现的不同行为和后果，让学生在感受、比较和分析中确立自己的心理意向。

在选取起示范作用的榜样时，要优先考虑生活在学生周围的榜样。

例如：引导学生“走自立自强之路”时，我们邀请了同年级中一身残志坚的同学自己来讲述如何克服生活学习中的困难的经过以及当时心里的想法，生动的介绍和良好的联动效果其他学生留下了极深的印象和影响。

也树立了活榜样。

6.案例分析。

案例分析是思品课经常用于揭示话题、指出结症的方法，一般以反面案例居多。

运用时要注意三个问题：（1）选取的案例要主题明确，有针对性，要与所教育的内容紧密配合。

（2）要能够抓住导致结果产生的最主要的心理结症。

（3）案例的呈现形式要有所变化，常用的有讲故事、看录象、阅读文字材料等，也可以采用边介绍案例边分析问题的方法逐层深入，关键是要能激起学生的关注。

7.指导训练。

指导训练是指教师把心理行为训练贯穿在中小学
思品课教学中，以帮助学生消除心理障碍、培养学生心理调节能力，以塑造中小学生良好的心理素质。

比如：可以帮助学生消除考试焦虑症的“呼吸守点法”和“呼吸松弛法”，有助于树立正确的自我意识的“角色转换法”和“自我暗示调节法”，可以调节情绪的“倾吐宣泄法”和“情感转移法”等，都可以采用边指导边训练的方法让学生掌握。

8.体验感悟。

围绕教育主题，创设特定的情境，让学生身临其境、亲身感受可以帮助学生获得真实的心理体验。

这是一种效果十分明显的比较巧妙的教育方法，但活动的设计比较困难，尤其要注意科学性，不能留下“后遗症”。

此外，还可采用召开辩论会，组织竞赛，量表测试等方法，总之，任何活动方式，只要能激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。

[参考文献]
[1]《中学政治教学参考》.中学政治教学参考杂志社
[2]刘艳《新课标导学》.中学政治教学参考杂志社
[3]《课程标准新教案》.中国和平出版社
（作者单位：陕西西安户县渭丰初级中学）。