如何提高特教学校语文教学效益

如何提高特教学校语文教学效益

特殊教育学校语文教学肩负着培养聋哑学生具有理解语言和运

用语言的语文能力的任务，显然是一件十分有意义的事。首先，掌握语言文字，是使聋人适应社会进行交际的需要，是取得社会平等地位和权利的重要条件。其次，语文是学好各门知识的工具，语文能力是提升耳聋学生思维水平和发展智力的必要条件。再次，掌握语文工具，有助于提高耳聋学生的思想认识，培养和形成优良的个性品质。

一、激发学生兴趣，调动学生主动参与学习的积极性

小学生具有好奇、易动、乐于参与的特点，特教学校的小学生也不例外。计算机这一新科技的成果正适应了他们的这个特点，使他们感到兴趣盎然。信息技术向视障生展示的不仅有图片和动画，更有对视障生更为重要的声音。视障生通过什么认识世界？很大程度上就是通过声音来认识的。即便是一篇课文朗读的录音，也可以很好地调动学生听和学的兴趣。如，学习小学语文第二册第28课《要下雨了》时，我是这样开始的：“今天，老师要让大家看一个动画片，看完了以后，要把你看到和听到的内容编成一个故事，讲给老师和同学们听，你们愿意吗？”“愿——意——！”接着，我就给他们播放了小白兔和燕子、小鱼的对话的动画片。由于学生受视力所限，对片中的内容看得不是十分真切，因此，我给他们播放了两遍。第一遍，在学生听和看的过程中，进行适当的解说；第二遍则要求

学生边听边思考，该怎样来编故事。由于动画片的内容和课文结合的比较紧密，更提高了学生的兴趣。动画片看完了，只见学生们一个个聚精会神地思考，有的还皱着眉头，很快，几只小手举起来了。

二、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就有了动力，学生的学习才会变的主动。可是怎样培养学生的写作兴趣呢？我想起了我上学时语文老师特别关心我，他的课我就特别喜欢上。于是为了让学生喜欢我的课、喜欢上作文，我与班上每一位同学交朋友，关心他们的学习与生活，与他们一起参加课外活动，一起去放风筝，一起做游戏，做学生的良师益友，培养浓浓的师生情。使学生喜欢我，喜欢我上的课，进而对作文产生兴趣。聋哑学生具有很强的好胜心和求知欲，正确地引导往往会收到良好的效果。他们由于受到听力制约，再加上年龄、知识、能力的限制，接受外来信息少，刚开始写的句子往往词不达意，词序混乱。针对这种状况，我利用一切机会，从指导学生写完整通顺的句子入手培养学生的写作能力。例如：有一次晚饭后我和学生一起看电视，一个学生用手语打了“nba、姚明”两个词。我知道他是要看“火箭队”的比赛。我在转换频道后，引导大家就“nba、姚明”进行说话训练，同学们积极性空前高涨，争先发言，我一一给予指导、鼓励。当一名基础较差的学生说出了“姚明是nba球员”这样完整的句子后，我马上给予表扬，并鼓励他把“火箭队、优秀”等词语加进去。在其他同学的帮助下，经过

一次次修改后，这名同学说出了：“姚明是美国nba篮球联赛火箭队的优秀球员”这样通顺完整的长句子，我立即竖起大拇指表示称赞。就这样，久而久之，既培养了学生遣词造句的能力，鼓励，调动了学生学习的积极性，培养了学生的写作兴趣。

三、运用网络教学资源，丰富教师的教学手段，突出教学效果

在课堂教学中运用网络教学资源创设教学情景，更有利于提高教师的自身素质。信息技术在教学过程中的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。教学中适时地利用网络传递信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体、教师的主导作用，时刻注意学生的情绪变化，该停就停，该慢就慢。在语文教学中，充分发挥网络优势，提高学生分析、解决问题的能力。利用信息资源，现代化的教学手段来跨越时空的界限，将信息技术融合到特教学校语文教学中，引入时代活水，与特教学校语文教学内容相结合，弥补聋哑生感知觉缺陷，使聋哑生的知识更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。例如，在学习《北京》这一课时，北京的大，北京的美，离学生的知识基础和生活实际相差甚远。课文中有三幅插图——天安门和天安门广场，马路和立交

桥，北海公园。这仅有的三幅插图远远不能够给学生以北京大、美的印象。在教学中，可以上网查询资料，借助信息技术，解决空间限制，从网上下载了许多和北京有关的照片，链接在自己的课件上，为学生提供了丰富而直观的资料。让学生网上游北京：逛颐和园，参观故宫博物院，爬长城，观察纵横交错的马路和立交桥……把北京的大，北京的美展现在学生眼前，让学生把北京美丽壮观的景色尽收眼底，不由自主地发出感叹：北京真美啊！我们爱北京！这不仅让学生轻松地理解了课文内容，知道北京是一个美丽的城市，激发了聋生热爱首都北京、热爱祖国的情感，还丰富了聋生的知识。这样以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，调动了学生的学习兴奋性和学习的兴趣，为他们能够在轻松、愉快的气氛中学习打下了基础。

总之，特教学校课堂教学组织是一门艺术，其组织教学的过程则是一个双向互动的过程。生动有趣的课堂教学组织，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果。教师在课堂教学中使用好的组织教学方法使自己受益，学生也必将会铭记在心。所以我们教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断总结实践经验，才能更好地驾驭课堂，取得好的教学效果。让我们共同努力，使课堂教学真正成为师生展示激情、个性和智慧的舞台。更能体现教师的教学智慧与思想。