新时期高校辅导员应具备的职业素养

一
、
业． 解惑 ” 者 这 就要 求 辅 导员 不 断 提 高 自己 的人 文 素养 和 文 化 底 蕴 ， 但要 掌 握 先 进 的政 治 思想 ， 不 理论 知 识 和 教育 学 、 心理 学 、 管 理 学 等知 识 ． 要 尽可 能 地 了解 与学 生专 业 有 关 的 基础 知 识 ． 还 以便 有效 地 指 导学 生 的 专业 学 习 辅 导员 还 应 有广 泛 的 兴趣 爱 好． 因而 能更 好 地 与学 生 进行 交 流 ， 学 生 的 良师益 友 。 当然 辅 做 导 员也 要 具备 一定 的教 学能 力和 科学 研 究 能力 总之 ． 导员 要 辅 努 力提 高 自身文 化 素养 ． 用人 格 魅 力 影 响学 生 ． 在他 们 中 间形 成 潜 移默 化 的作 用 笔 者所 在 学校 是一 所 以航 海类 专 业 为重 点 的高 职院 校 ． 以男 生居 多 。 由于专 业 的性 质 ． 验学 生学 习 成果 的最 好 方法 也就 是 检 考证 一 个 学生 在 三年 的 学习 中 ， 要经 历大 大小 小 的考 证 不下 ２ ０ 次 。 中也 分大 证 和小证 。 就 要求 辅 导员 熟悉 专 业考 证 的情 况 ， 其 这 比如 学 生在 哪 个 阶段 考 哪个 证 书 ． 门课 相 对 来说 比较 容易 ． 哪 考 试 注 重 文化 课 成 绩还 是 是 草 成绩 等 等 ．以便 辅 导 员 能更 好 地 督 促 学 生 的学 习 反 之 ． 导 员 对课 程 所 涉 一 窍不 通 ， 被 学 生 迁 辅 会 着 鼻 子走 。 当然 如 果辅 导 员 能 担任 所 管 班 级 的某 门课 ． 是 最 理想 的 那 这 样 学 生 不 再认 为辅 导 员 是 生 活 上 的 “ 姆 ” 也 是一 名任 课 老 保 ． 师 。就 在 这学 期初 ．一位 新 生带 着 他 的家长 走进 了我 的办公 室 ． 新 生把 我 介 绍给 他 的 家 长说 “ 这是 我 们 的 辅导 员 ． 是 管 我们 生 就 活 的 ” 很惊 讶 于他 的介 绍．当时 觉得 很 尴 尬 。虽 然 我 还 兼着 我 ， 课 ． 不是 上 新 生 的课 ． 但 以至 于 他 们 把辅 导 员 和 生活 老 师 等 同起 来。 三 良 好 的 心 理 素 养 良好 的心 理素 养是 辅 导员 高质 量 ， 效率 工作 的保 障 。辅导 高 员 既要 处 理平 时 工 作 的繁 杂 琐 事 ． 要 面对 有 心 理 问题 的学 生 ． 又 要 处 理 突发 事 件 ． 同时要 承受 工 作 的 压力 ． 要是 没 有 良好 的心 理 素 质 ， 能有 序 地开 展 工作 。所 以 ， 导员 要有 敢 于开 拓 ， 于进 怎 辅 敢 取 的心 理 意识 ． 冒险 意识 ， 折 意识 ， 挫 良好 的心 理 承受 能 力 ， 样 这 才 能在 激 烈 的竞 争 中立 足 ， 才能 培养 学 生 良好 的心 理素 质 。 笔 者 的 同事班 里 有 一 位 学生 干 部 。 小 家 里父 母 离 异 ， 从 由于 家 庭 的变 故 ， 给这 位 学生 带来 了心理 上 的 阴影 。很少 看 到他 的脸 上 有笑 容 ； 路带 着 刀 ， 是 用来 防 身 ； 走 说 一不 高兴 就 回家 。 由于 他 无 故 旷课 累 计 达 到处 分 的条 件 ． 的老 师 把他 叫到 办 公 室 ， 他 他 当 看 到处 分 单子 后 ． 把把 它 撕碎 ， 门就 走 ， 一 甩 一句 话 也没 说 。 当时 我 也 看到 了这 一幕 ． 是 苦 于 没 有经 验 ． 没有 心 理方 面 的专 业 但 也 知 识 ． 的 同事 和我 不知 道 怎么 妥善 地 处理 这件 事情 。事后 找其 我 谈 心也 不 能从 根本 上解 决 他 的 心理 问题 。所 以 ， 导员 如果 能具 辅 备 专业 的心理 知 识 ， 能更 好 地开 展学 生 工作 。 四 、 好 的 实 际 工 作 能 力 良 （ 转 第 １ ０页 ） 下 ６
作者 简 介 ： 晓 晓 ， １ ８ 一 ） 女 ， 江舟 山人 ， 山航 海 学校 助 教 ， 学 学士 ， 事英 语教 学。 王 （９３ ， 浙 舟 文 从
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第 二 ． 论 研究 与 实 际 应用 相 结 合 ， 理 围绕 国 家需 求 研 究 开发 ３３理 论 与实 践相 结合 ， 学 生学 会参 与 － 让 农 田水 利学 理 论 体 系形 成 的 同 时 ，形 成 了相 关 的基 本理 论 实 用技 术 农 田水 利 研究 要 面 向农 民和农 村 ． 持从 实 际 需求 出发 ， 坚 以 方 教 学 实 践 证 明 。 以致 用 ， 要 在 准 确 讲解 基 本 原 理 的 同 时 ， 学 就 操作 方 便 、 济 实用 为 目标 。开 发 适 合 于不 同地 区采 经 指导 学 生积 极参 与实 践 。农 田水 利学 这 门课 程实 践性 非 常 强 ， 只 技 术 先 进 、 规 模 定 集成 化 的 综 合技 术 体 系 和 有 了解 我 国 的水 利地 形 情况 ， 能学 有 所 成 ， 有 所用 。 明确小 用 的标 准化 、 范化 、 式 化 、 量化 、 才 学 型农 田水利体制改革 目标是既能适应社会 主义市场经济 的一般 应 用 模 式 第三 ． 注重 学术 队伍建 设 ， 加强 国内外 交 流和 合作 规律 ． 又能 满 足小 型农 田水 利 可持 续 发展 的要 求 。 注 重人 才 队伍 建 设 ． 善 学 术 梯 队 ． 强 国 际合 作 和交 流 。 完 加 ３４优 化 教学 ． 课堂 教 学多 样化 ． 使 具 学 现代 社会 信 息 技 术 的发 展 ，要 求 教 育 提 供新 的人 才 培养 模 造 就 和 形 成 一批 学术 思 想 活 跃 ， 有 创 新 意 识 ， 术造 诣较 深 ， 式． 即培 养 目标 是 德智 体 全 面 发展 、 具有 高 度 创 新能 力 和 很强 信 在 国 内甚至 国际有 一 定 影 响 的学 科带 头 人 和 学术 骨 干 是 学 科建 息能 力 的 新型 人 才 ：培 养 内容 应 侧 重使 学 生 学 会 自我 获 取 知识 设 的关键 与更 新 知 识 的能 力 ． 确保 较 高 的教 学 质 量 与教 学 效 率 ， 有 这样 只 ４ 结 论 、 《 田水 利学 》 程 在 整个 教 学 中 ， 存 在一 些 不 足 ， 需 要 农 课 仍 还 才 能适 应 时代 的发展 趋 势 。多媒 体 教 学 的应 用 可 以 使枯 燥 无 味 的理论 知 识 直观 、 象 、 动地 表 现 出来 ， 学生 短 时 间 内 ， 取 在 今后 的教 学工 程 中进 一 步 完善 ．使 理论 知识 的教 学 和实 践 教 形 生 使 获 具 紧贴 工 更 多 的知 识 教学 层 次的 多样 ， 学方 式 的灵 活 和教 学管 理 的高 学 环 节更 加 系统 化 、 体 化 。课 程 的建 设 必 须 与 时俱 进 ， 教 并进 行 及 时 的课 程教 学 改 革 ． 课 堂教 学 与 市 场需 求 得 使 效 ． 多媒 体 教学 带 给我 们 的启示 。多媒 体 的使用 ， 是 网络 的推 广 ， 程 实 践 ． 给农 田水 利 学 的教 学 注 入 了新 的生命 力 ，将 会 大大 提 高 学生 学 到很 好 的结合 ． 而 为我 区 的工 程建 设事 业发 挥 更 大 的作用 。 从 参考 文 献 ： 习 的兴趣 ． 而达 到 提 高教 学质 量 的 目的 。 从 ｌ １ 与 Ｊ黑 ］ ３５ 据 我 国农 田水 利 学 科 的 发 展 现 状 和 国 民 经 济 建设 对 ｆ 刘 金芝 ． 课 改 同行 —— 探 索 教 学 管 理 的新 途 径 『 ． 龙江 教 ．根 学科 发 展 的要 求 ． 对本 学科 的 发展 提 出 以下 四点建 议 育．０ ３３ ）１ － ９ ２ ０ （４：８ １ ｆ１ 元裕 ． 田水 利学 『 ． 京： 国水利 水 电 出版 社，９ ７ ２郭 农 Ｍ１ 北 中 １９ 第一 ． 加强 基 础理 论 和实 验研 究 ． 强化 自主创 新 加强 精 细 的 田间试 验 研 究 ．特 别 是 加 强对 农 田水 利学 科 发 『 钱 正英 ， 光斗 ． ３ １ 张 中国可 持续 发展 水 资源 战略研 究 『 １ Ｍ． 北京 ： 国 中 ２ ０ 展 起 关键 作 用 的应 用基 础 研 究 ． 括 水分 高 效 利 用 的应 用 基 础 、 水 利 水 电 出 版 社 ．０ １ 包 区域 节 水高 效 和对 环 境友 好 的农 业 用水 模 式 等 ．努 力 取得 具 有 Ｈ１ 蔚棒 ． 关水 资 源合 理 利用 和农 田水 利科 学 研 究 的几 点意 见 张 有 ｆ． 京 ： Ｊ北 １ 中国农 村水 利水 电，９ ７７ ３ １ ９ ：—１ 国 际 影 响 的创 新 成 果 。 （ 接 第 １ ３页 ） （ ） 导组 织能 力 上 ５ １领 高 校 政治 辅 导 员应 具 备 较高 的领 导 能力 。辅 导 员要 调 动 学 生 积极 性 ．提 高集 体凝 聚力 ．使 之 成 为 一个 团结 向上 的有 机 整 体 这 是 开展 各项 活 动 ． 育 带动 青年 学 生 的有力 保证 。 教 因此 ， 在 实 际工 作 中 ． 高校 辅 导员 的领 导 艺术 显得 十 分重 要 。辅导 员要 运 用 科 学 的领 导 艺术 ． 住 青 年学 生 的心 ． 能 有效 吸引 青 年 。尤 抓 才
一
关键 词 ： 时期 ； 新 高校 辅 员 导 职业 素 养 …
ｒ ｓｎｅ ｐｅ ｄ；ｃ ｎ ｅ ｌ ｒ ｎ ｏｌ ｇ ｓ ｏｃ ｕ ｆｏ ｌ ｃ ｏ ｐ ｉ ｉ ｏｕ ｓ ｌ ｓ ｉ ｃ ｌ ｅ ； ｃ ｐａ ｎａ ａ ｃ ｍ ｌｓ ｏ ｅ ｈｍｅ ｔ ｎ Ｋｅ ｗ ｏ ｄ ： ｗ ｒｏ ｙ
ｇｏ ｄ ｓｎ ｅｏｆｒ ｏ ｅ ｓ ￣ｐｏ ｉｉ Ｗ ． ｎｓ ｌ ｂ￣ “ 。
ｐ ｓ ｓ ｇ ｏ ｄ ｏｏ Ｍ ａ ｄｒｓａ ｄｐ Ｈ ｃ ａ ｒｎ ｓ，Ｇｅ ｆ ａ ｄｃｌ ｒｌ ｕ ｌｙ ｐｙ ｈ ｌｇｃｌ ｕｌ ， ｒｉｇｃｐ ｂｌ ｎ ｏｓ ｓ ｏ ｄｉｅ ｌ￣ｃ ｓ ｎ ａｄ ｎ ｏ ｄ ￣ ｗａｅ ｅｓ ｓ ｎ ｆ ｎ ｕｔ ａ ｑ ａｔ， ｓｃ ｏｏ ｉａｑ ａｉ ＷＯｋｎ ａ ａｉｔ ａ ｄａ ｅ ｔ ｉｃ ｉ ｕ ｉ ｙ ｔ ｉ ｙ
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Ａｂ ｔａ ｔＩ ｅ ｐ ｒｏ ｒｌ ｄ ｃｔ ｎ ｉ ｏ ｅｅ ｅ ｕｒｓｃｕ ｓＵ ｒ ｕ ｃ ａｉｇｙｕ ｇａ ｅｔｅｒｃ ｍｐ ｅｅ ｓ ｅｑ ｓｒｃ ； ｎ Ｗ ｅ ｄｍｏａ ｕ ａｉ ｃ ￣ ｇ ｓｒｑ ｉ ｏ ｎ ｏＳ ｎ ｅｓ ｌ ｐ ｒｄ ｈ ｉ ｏ ｒｈ ｎｉ ｄ ｎ ｉ ｅ ｏ ｎ ｅ ｎ ｖ
，
进 入 新 时 期 ． 学 生 的 思 想 状 况 形 势 也 不 容 乐 观 当 今 的 大 大 随 着科 学 技 术 的进 步 ．学 生获 得 信 息 的渠 道 比以前 更 为 广 学 生 普 遍 存 在 ： 重视 知识 的积 累 ， 注 重 道 德 的 修 养 ， 致 道 泛 ， 得 的知 识 比老 师要 多 。老 师不 再是 传 统 意义 上 的“ 道 ， 只 不 导 懂 传 授
（ 山航海 学 校 舟
浙 江 舟 山 ３１ ０ ０） ６０
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（ ｈ ｕ ｈ ｎＭａｉ ｃ ｏ ｌｚ ｏ ｓ ａ ｈ ａ ｇ３ ６ ０ ） Ｚ ｏ ｓ ａ ｒ ｅＳ ｈ ｏ， ｈ ｕ ｈ ｎｚ ￣ｉ ，１ ０ ０ ｎ ｎ 中 图 分类 号 ： ６ Ｇ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ８ ９ ５ ２ １ ）２ ０ ５ — ２ １ ０ — ２ Ｘ（０ ２０ — １ ３ ０
摘 要 ： 时期 的高校 德 育 工作 给 高校辅 导员 提 出 了 高的 要 求 求辅 导 员 秘须不 断提 高 囱身 的综合素 养 备 鼹好 的 思想 政 新 更 ， 要 具
治素养 科 学文化素养 ， 心理素养＇ 作能力及强烈的 工作责任感。 实际
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新 时 期 高 校 辅 导 员 应 具 备 的 职 业 素 养
Ｏｃ ｕｐ ｉ ａｌ ｃ ｃ ａｔ ｏｎ Ａｃ ｏｍｐｌ ｈｍｅｎ ｕｎ ｌ ｓ ｉ ｉ ｓ ｔｏｆＣｏ ｓｅｌ ｎ Ｃｏｌ ｇｅｓ ｊ ｏｒ ｌ ｅ ｎ Ｎｅｗ Ｐｅｒ ｉ ｏｄ
王 晓晓
Ｗ ａ ｇ ｉｏ ｉ ｏ ｎ ｘａ ｘａ
德犯罪 ； 思想 品德 低 下 ， 视 周 围 的事 物 ； 漠 心理 承 受 能 力 和 自我 调 节 能力 差 ， 不 动 就 寻短 见 ： 动 实践 技 能 差 等 问 题 。 而作 为 肩 负 着 大学 生 思 想 政治 教 育 工 作 的 高校 政 治 辅 导 员 ．其 工 作 质 量 和 效 率 ， 接关 系到 大 学生 能否 健 康 地成 长 为 新 时 代 有 文化 、 理 直 有 想 、 抱 负 的 高素 质 人才 。这 就 要求 新 时期 的 高校 政 治辅 导 员应 有 该 具 备 各种 良好 的职 业 素养 良好 的思 想 政治 素 养 高 校 政 治 辅 导 员 的 思 想 政 治 素 养 是 辅 导 员 综 合 素 养 的灵 魂 ． 其 他 素养 起 着 统帅 作用 。辅导 员 的思 想 道德 素 质不 仅 对其 对 本 身 起 支 配作 用 ．而且 直 接 关 系 到 学 生 的思 想 政 治 素 质状 况 和 成 长 ． 才 。辅 导员 要 有 坚定 的 政治 信仰 和政 治号 召 力 。工作 性 成 质 要 求 辅 导 员 应 有 较 好 的思 想 道 德 修 养 和 明确 的政 治 追 求 ． 积 极 向党 组织 靠 拢 ． 辅导 员 只有 自己保 持 对 马 克 思 主 义科 学 理 论 的 坚 信不 疑 和 社 会 主义 的 必 胜 信 念 ． 能 给 大学 生 正 面 引 导 ． 才 增 强 大学 生 对 改 革 开放 和 现 代 化建 设 的信 心 ． 党 和 政 府 的信 任 ． 对 更 加积 极 向 党组 织 靠拢 辅 导 员 作为 学 生 的引路 人 ． 时刻 要注 意 对 学 生 思 想 状 况 的 掌 握 ． 有 敏 锐 的政 治 鉴 别 力 ． 微 社 渐 ． 要 防 防 患 于未 来 就 作者 所 在 的大 专 院校 的学 生 来 说 ． 他们 中很 少 有 人 能 积极 向党 组 织靠 拢 ．且 有 不 少人 由于 这 样那 样 的原 因对 社 会 存 在 一 定 的 仇视 。这 就 要求 辅 导 员 能 走进 学 生 。 面 、 极地 引 正 积 导他 们 对社 会 主 义事 业 充满 信 心 笔 者 也 曾经 遇 到 过 这样 一位 学 生 该 生学 习成 绩 在 班里 名 列 前 茅 ． 年 他 以入 党积 极 份 子 的 身份 被 列 为 考察 对象 ． 去 今年 在 被 确 定 为 预 备党 员 前 ．学 院 负责 老 师 在其 班里 进 行 了一 次 民 意 测 验 ． 果 显 示 该生 在 处 理 同 学之 间的 关 系 上存 在 较 大 的 不 足 ， 结 班 里 大 部分 同 学对 其 入党 存 在 疑义 。 当老 师告 知 其结 果 后 ， 名 该 学 生 竟 表示 是 老 师 和其 过 不 去 ．还 叫 家长 打 电话 给 老 师施 加 压 力 。因为 该生 是 我 班里 的 ， 为他 的辅 导 员 ， 作 在得 知 情况 后 ， 与 就 其 进 行 了交 流 。在 谈话 中得 知 ， 生 对 入 党还 是 很 看 中的 ， 觉 该 但 得 老 师是 因为 自己 以前 的一 些 小 事 和他 过 不 去 ．同学 对 他 也 只 是 学 习 上 的 误会 ． 己的 成绩 完 全 符 合 入 党 的 条 件， 终 没 有 认 自 始 识 到 自己的不 足 。从 这 件事 中我也 总 结 了一 点 首先 是 要 时刻 关 注学 生 的 思想 动 态 后再 去 关心 显得 被 动 。其 次是 要有 坚定 的 事 政 治信 仰 和 明 确 的政 治 追 求 ， 而 引 导学 生 树 立 正 确 的人 生 观 、 从 价 值 观 ． 立 正确 的 入党 动 机 。 建 二、 良好 的 科学 文 化素 养 高 校 政 治 辅导 员 的文 化 业 务 素养 的高 低 ．直接 影 响 着 学 生 的学 业 标 准 的 高低 和 相 关 知 识掌 握 的程 度 ．直 接影 响着 辅 导 员 威 信 的树 立 新 时期 的 高校 教 育 ． 对辅 导 员 自身 也提 出了更 高 的 要求 。