《少年闰土》第二课时教学设计
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《少年闰土》第二课时教学设计
一、教学内容分析
《少年闰土》是人教课标实验版小学六年级语文上册第五单元“初识鲁迅”中的一篇精读课文,是鲁迅先生所写。课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。通过“我”的回忆,刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊。
二、教学目标
1.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
2.理解含义深刻的句子,体会我思想感情的变化。
3.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
4.认识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重点
1.抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子,体会闰土这个人物的特点。
2.通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
四、教学难点
理解含义深刻的句子,揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。
五、教学准备
六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但是鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。
六、教学方法
1.以读代讲,体会人物形象,扩大自主学习的选择余地,学生学得积极、主动。在学习过程中,通过主要问题,学生自读课文,写下自己的体会,然后交流
感受,给学生提供自主学习的空间和时间,鼓励学生说出独立的见解和感受,促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。
2.重视小组合作。小组合作学习方式的引入,会更好地促进学生合作、探究等能力培养。我在教学过程中设计一些有利于促进学生主动探究知识,有利于集体研究,促进讨论学习的问题让学生在小组内进行合作、交流、展示。通过这种形式,提高学习的效率,培养合作意识和团队精神。
3.进行拓展阅读。本篇课文是描写人物的。作者通过刻画闰土的外貌、动作、语言,突出了一个聪明能干、见多识广、勇敢机智的农村少年。中年后的闰土又有什么样的变化了呢?通过拓展阅读《故乡》中的片段,体会到刻画人物的外貌、动作、语言,就能展现人物的性格特点,由此运用到作文中去。
教学过程:
一、整体感知,复习引入。
1、谈话引入:上节课我们认识了一个少年朋友,让我们一起喊出他的名字——闰土。
2、回忆:闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢?生汇报,师板书。板书:雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿
3、闰土给你留下了怎样的印象?
二、看图,学习外貌描写对体会人物特点的作用。
1、看图,说说图画内容。
2、哪是闰土?你怎么知道的?快速浏览课文,从课文中找到相关语句来说明。
3、找句子,读句子,说说读出了一个怎样的闰土?板书:外貌活泼可爱
三、小组合作探究,品悟闰土个性。
出示学习要求:
1、小组合作学习四件事,体会课文通过对人物的什么进行描写,体现了人物的什么特点?
2、从四件事中,选择自己最感兴趣的段落或句子多读几遍,与同学交流。
四、小组汇报,随机点拨。
让我们一起分享大家的学习成果。小组汇报。完成学习目标1。
学生汇报,教师着重点拨:
(1)闰土是个捕鸟高手。
①从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。板书:动作聪明能干经验丰富
③朗读指导:读出趣味来,表现闰土的自豪感。
(2)闰土很勇敢。
①“猹咬得西瓜啦啦地响”,闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。(体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。)
②结合个人的想像,描述闰土“看瓜刺猹”的场景。
③各小组赛读:选出2人朗读人物的对话,大家共同讨论、研究,该怎么读?
(3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。
小结:多有趣,多希奇的事啊!透过这些事,让我们认识到了一位怎样的少年闰土呢?请同学们用自己的语言概括出来。
(4)点拨难点,学习第16自然段。完成学习目标2。
同学们看,一个聪明能干,机智勇敢,见多识广的闰土形象再现在我们的眼前,我听了闰土这些话,又有什么样的感受呢?
请同学们读11自然段。出示句子。齐读,谈体会。
出示第14自然段。理解重点词,认识闰土和我的不同。齐读。
出示第16自然段。谈体会。抓住“我往常的朋友”及“高墙上四角的天空”理解。
五、总结升华,拓展延伸。
1、闰土虽然走了,但这位与众不同的朋友和“我”讲的那些稀奇事,深深印在我的脑海里,久久挥之不去。齐背第一自然段。
2、这样的形象在我的脑海里,一直定格了三十年。我和闰土分别三十年后,终于再一次相见。见面时,闰土对我说的第一句话是什么?是老爷。为什么会这
样呢?请同学课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》,然后交流读后的感受。
板书设计:
雪地捕鸟聪明能干外貌
17、少年闰土看瓜刺猹机智勇敢动作
海边拾贝见多识广语言
看跳鱼儿知识丰富
教学反思:
《少年闰土》是一篇写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。反思这节课的课堂教学设计,体现如下几个特点:
1、研读文本,培养学生自读自悟的能力。
这节课,改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以学生研读为主体,探究发现为手段,培养学生自读自悟的能力。在研读过程中,最大限度地开放课堂,还课堂给学生,引导学生开展合作学习,让学生自主选择学习内容、学习方式,灵活处理汇报方式。在交流中,学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容,以较短的时间在整体上感知了教学内容,凸现了少年闰土的形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨,读思结合,动静配合,在探究中获得了成功的快乐。
2、教师点拨,培养学生思维能力。
学生在自主学习的过程中,难免会碰壁,教师在关键处一点,学生便会对疑难豁然开窍,教学也由局部向整体推进。本文有个难点句子“他们都和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解,我想有点难,于是我采用对比的方法来引导孩子理解。当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、