{最新部编人教版}四年级上册数学优秀教案(全)全新
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2、理解、掌握我国计数习惯。
4、了解我国人口状况,在教学中渗透国情教育。教学难点:
1、让学生写出生活中常见的一些数。如:
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数
1、导入新知,揭示课题。
2、介绍主题图。
(2)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提
的?
②一万一万地数,数到10个一万。
老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
(3)计数单位之间的关系。
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.
②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一
级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
三、巩固练习
2.课本第8页练习一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说,这节课有什么收获?
课题:亿以内的数的读法(二)
1.掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理
1、数位顺序表知识.
40002008105 1203025
(1)个级的数的读法,写出2496.
(2)万级的数的读法.写出24960000.
①先让学生尝试读法
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万2表示2000个万
二千四百九十六┆万
⑥小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字.
读一读:1205000 235870018006500256050
(4)每级中见有0的数的读法.
②要求按读数的步骤进行;
分别:8500┆0300
读个级的数.
启发:每级中间有0的应该读零.
正确读法:八千五百万零三百.
读一读:2430800 23000050
备课修改栏1、课文第5页的”做一做”
课题:亿以内数的写法
一、旧知铺垫
(1)说说你是怎么想的?
(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就,就写0占位.
(2)要注意含有0的数的写法.
1、导入新知,揭示课题.
2、教学例3.
(1)投影出示:
先出示数位顺序表.
板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数.
备课修改栏
③提出存在的问题,有同学或来势来讲解;
④全班交流,板书正确写法:
三、巩固练习
(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演
(2)同学之间互相交流;全班校对.
2.课文第7页:“你知道吗?”
这节课你有什么收获?
一.基础练习
“5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作__________. 1020┆080 0这个数读作__________. 2.写出下面各数.
(3)对照数位顺序表写数.
一千三百零九万零三十四
二.专项练习
一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三
2.课本练习一中的第14题:
要求:(1)教师读数,学生听写
(2)同桌校对,互相交流,检验;
(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.
3.课本练习一中第9题.
提出问题:最高位是什么位?
(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?
其余各个位写什么数字?
第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.
这节课你学到了什么?
第五课时课题:比较大数的大小
中的第1.2题)
1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以
2.通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的
多个(两个以上)大数的比较.
教学重点:
理解,掌握比较大数的大小的方法.
教学媒体:
一.旧知铺垫
备课修改栏读出下面各数.
4.全班对照数字,齐读一遍.
4000 000
(1)读一读:400000读作四十万
4000000 读坐四百万
(2)回答问题.
问:为什么?请说出你的理由.
(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;
黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.
(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什
么就讲什么)
(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.
如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.
经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大,位数少的数字小,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得
1100000>454800
又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.
学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.
1210000<1660000
1.多个数的大小比较.
(1)让学生尝试排列
六位数的有:454800 720000 485000