创造性使用教材 实现高效英语教学

创造性使用教材实现高效英语教学

新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个理念，在教学中就要创造性地使用教材。要求教师要充分了解和把握新课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，运用“调”、“改”、“增”、“删”、“组”的方法创造性地使用教材。

1 调整教学内容的顺序

根据学生的认知特点、心理特点和学生的学习实际情况以及阶段教学目标，对教材内容的顺序适当的调整，使之符合学生学习的兴趣和培养能力目标的需要，更加贴近学生的生活实际，以引导学生更好地学习。

1.1 分析单元教学内容和教学目标，对各单元的教材内容进行调整。

如单元之间有相关的内容（打电话、问路、看病等），就将相关的内容整合，使之更有效地帮助学生构建知识体系。

再如可以根据现实生活的需要把某个与学生身边发生的事件相

关的单元教学内容提前，先教学再实践，使之学有所用、学有所得，更加有效地提高课堂教学与生活实际的关联性，培养学生学习英语的兴趣。

例如，在我校举行田径运动会刚刚结束，我就将“jefc book 2 the sport meeting ”提前教学，要求学生结合运动会内容把教材内容

使用，谈全校情况，说本班情况，写自己小组情况，用一般过去时总结各运动会项目的成绩，接力赛的紧张气氛，各项目夺冠的情形，等等。通过对单元教学内容的调整，激活了学生认知的兴奋点，激发了学生探求新知识的欲望，也教会了学生学习的方法。而且巩固了语法重点副词比较级、最高级，取得了良好的教学效果。

1.2 课内调整：重新调整和组合某一课几个部分的顺序。

现行教材每个单元的第一课通常都是由几个部分组成，而各个部分都有相对的独立性。例如，read and learn ，read and act，ask and answer，learn and practice 等。在教学中可以适当调整这几个部分的内容，使之成为一个有机的整体。如将jefc book 2 lesson 17中的两部分内容进行对调。因为前一单元刚刚学习过农场里的许多动物，我们可以先学习一些动物名称，然后顺理成章地讨论本课第二部分，把动物按特性进行归类，采用“which

animal ……”，使得学生对动物有更深层次的理解，从而激发他们从理性到感性的认识，急于想看看活生生的动物，自然过度到第一部分“shall we go to the zoo？”的学习。

2 拓展和补充教学内容

当前，中学英语课堂教学重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，教师应当引导学生记忆单词，扩大词汇量，使之成为高效的学习者。还要适时地增加相关的阅读和写作的训练，或者在

阅读的基础上进行讨论等等。教材中有一些涉及高科技领域的文章，例如jefc book 3 lesson 46 the universe and man –made satellites，其中有卫星如何在太空运行，如何向地面传送信号，但是很多的学生不太理解。教师就可以补充“early bird”和“man’s trip to moon”这两篇文章出现新词汇“manned spaceship”，“astronaut”等，还配备一些图片，以便学生更加全面地理解。课后，让学生上网查新中国成立以来我国在人造卫星方面取得的成就，并且写一篇英语报道。实际上，学生通过阅读获取知识和信息的过程就是在用语言做事，体现了语言的交际教学思想。

结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习态度以及激发学习动机。例如教学jefc book 2 mid—autumn festival时，教师可以补充thanksgiving的有关内容，讲一讲“turkey”，“harvest moon”，并且进行中外文化对比。在传授语言知识的同时，把跨文化意识注入到教学中，让学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际的能力。

随着现代教育技术的发展，现在的教材已不限于教科书，而且还包括广播电视、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报刊杂志等其他的课程资源。教师要帮助学生从“本本”学习中走出来，设法拓宽学习资源的途径。还可以介绍cctv-1的“outlook-english maga-zine”，内容包括“我看世界”，“我的朋

友”，“绿地漫步”，“你说我说”；补充教材《新概念英语》，《剑桥英语》；推荐报纸《中学生英语学习报》，《英语周报》，《英语辅导报》等。教师要充分利用这些资源，采用各种形式让学生亲身感受和体验语言以及运用，拓宽学生语言学习和运用的渠道，提高学生学习英语的积极性，让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式发展到积极收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作能力的学习方式。从而切实地提高学生的英语水平。

创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学效率。