英语新教材使用中的几点感受

英语新教材使用中的几点感受

河南省使用英语新教材已经三年了，新课程标准和旧的教学大纲有较大的区别，在使用的过程中，有许多教师没有充分理解新课程标准思想，用老方法来处理新教材和教育新学生，学生还是以原来的方法应付学习，效果可想而知。为了更好地搞好英语教学，笔者将对几个关键问题进行探讨。

一、听力问题

近几年，有的省份高考听力不计入总分，虽然在某种意义上，有利于广大农村考生，但它的负面影响也不容忽视。高考起着指挥棒的作用。高考听力不计入总分，给学生和教师的感觉是听力平时不用训练，只需要学好语法、记好词汇等就可以了。英语毕竟是一种语言，它的最终目的是用于交际，我们很少看到两个人不会说语言而拿着笔在纸上写来达到交流的目的。英语听、说、读、写四种能力不可偏废。这不仅违背了新课程改革的精神，也不可能把英语学好。

二、学生自主探究学习问题

我国以教师、教材和课堂为中心的传统教学模式虽然有一定的改变，但依然存在。学生只会死记硬背，机械操练，这种重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，学生缺乏思考，缺乏独立自主的钻研，缺乏创新的能力，从而限制了学生的思维和智力，压抑了学生的兴趣和个性，导致学生的主动性、能动性、独立性不断丧失，真正成为考试型人才。新课程标准的基本理念之一就是“突

出学生主体，尊重个体差异”，努力实现学生主动参与感知体验、探究发现交流合作的学习变革，真正实现“以学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，让学生成为学习和课堂的主人，让学生在学习中取长补短，充分发挥自己的潜能，调整和形成各自学习的方式，增强自信，逐步形成主动学习的能力，使学习的方式多样化、个性化。

三、学习策略的培养问题

学生要学会自主探究学习，培养终身学习的能力，就必须培养学生能利用有效的学习策略来学习。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，在元认知的作用下，根据学习情景的各种变量、变量间的各种关系及其变化，调整自己学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程。中外教育界的大量研究表明，使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进英语学习方式，提高学习效果与质量，还可以减轻学生负担。在新教材中，有很多关于英语策略培养方面的内容，有听力策略、阅读策略、写作策略、词汇记忆策略等。教师应该利用教材在日常教学中有意识地渗透这些策略，引导学生逐步理解、形成和运用自己个性化的学习策略。这不仅可以提高学生的学习效果，还有利于提高他们独立自主学习的能力，为学生的终身学习和发展奠定良好基础。

四、积极向上的情感态度的培养

目前正在进行新课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。新

课程标准指出：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果等相关因素以及在学习过程中逐

渐形成的祖国意识和国际视野，是影响学生学习和发展的重要因素”。过去在英语教学中一方面由于我们忽视学生的情感因素，把学生当作被动的接受者，把语言当作知识来记忆，学生成了“记忆机器”，另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响，进取心不强，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较脆弱。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。本套教材时代感强，材料新，紧扣学生的实际，易引起学生的兴趣和感情共鸣。例如，unit 13 people关于情商和智商问题，让学生知道情商对学习的重要性，从而自觉追求高尚的道德情操。unit 14 careers一单元，让学生了解教师、医生、工程师等职业特点以及从事此类职业所必备的素质，使学生对未来的职业有一定的思考，学生的努力方向会更明确，学习动力更足。通过对unit 15 leaning的学习，学生了解终生学习及其重要性及终生学习的方法途径，树立终生学习的观念。学生通过对这些材料的学习，在教师的指导下，必会树立学习的信心，增强学习欲望，追求高尚的道德情操，为祖国、为社会贡献自己的青春和力量。

英语的学习本是一个充满乐趣的语言学习过程，是了解世界的一个工具，正是由于旧观念、旧思想在作怪，应试考试思想的误导，才使英语学习成为英语知识的死记硬背，教师教得痛苦，学生学得难受。作为英语教师，我们要充分研究新课改的精神，了解时代发展的步伐、学生的思想动态，领会素质教育的精髓，真正实施素质教育，为国家培养合格的建设人才。