奇特的头像

奇特的头像
一、教材分析
本课是根据新教材小学美术（人美版）第11课《泥条头像》的教学内容与目标，创设了一个“复活节岛”的探秘情境，从世界著名的文化遗产­­­­――复活节岛上奇特的头像入手，引入课题，再联系生活，从多角度丰富了学生视觉、触觉和审美经验。

本课还根据二年级学生“好奇”的特点，设计教学环境“寻宝藏”，巧妙地把各种各样的美术材料以宝藏的形式出现，有效地提高了学生设计制作活动的乐趣。

同时利用了日常生活中丰富的废旧材料作为本课的制作材料，能最大限度地开发了学生创作潜能，是本课的又一突破。

二、教学目标：
1、了解立体雕塑头像的基本常识――基本形与附属形。

用瓶子（或各类废旧纸盒）和泥条（或色纸）组合成的头为基本形，五官和头发为附属形。

2、采用拼摆、粘接、组合等技法进行头像的造型创作。

3、感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

三、教学的重点与难点：
重点：学习立体雕塑的基本知识。

难点：作品新颖、生动、富有美感。

四、学习材料：
1学生准备：收集身边容易找到的各种有趣的废旧物件（如：碎布、毛线、牙膏盒、塑料瓶子、钮扣、吸管、软水管、丝网、彩带等）
2老师准备：1、制作有关电脑课件（选取复活节岛介绍的DVD融入到电脑课件）、进行“岛主”录音
3、制作教具：
A、6份“礼物”（内有各种自制“头像”及问题条纸）；6个“宝藏箱”（分别装入制作的材
料，课前藏于活动室四周）；
B、“复活节岛”花环一批；
C、评价卡片标识（太阳，星星，月亮）
4、布置环境：“复活节岛”作品展示台。

5、选取6名学生扮演“和平小天使”。

五、教学设计及过程记录：
[上课开始]
（一）课堂导入。

1、创设情境，激发注意。

师：今天，我们感到特别兴奋，因为我们已经来到了世界闻名的复活节岛。

你们看，岛上的朋友要以特别的方式欢迎我们呢！
[6名“和平小天使”戴着漂亮的花环为大家表演欢迎仪式，完后站立两旁，学生鼓掌] 2、学生观看、发现复活节岛上奇特的头像，从而引入课题。

师：Easter IsLand, 复活节岛；Welcome to Easter IsLand！欢迎到复活节岛来！今天，老师非常荣幸，当岛上的导游，为大家服务（鞠躬）！同学们，你们知道复活节岛吗？你们了解复活节岛吗？[学生摇头]现在，就让我们随着摄影机镜头来参观一下岛上的风光吧！[播放“复活节岛上石雕头像”的录像片段，观看过程中，教师解说、提问]复活节岛位于远离我国的东太平洋上，是一个面积仅有117平方公里的小岛。

大家看！就是这一个三角形的小岛，它周围都是……？
生：都是海洋！
师：可是你别小看它哟！哎？海岛的草丛中有一个什么东西？噢！还有很多个呢！是什么东西？走近点，看见了吗？
生：是人头。

师：再看清楚，这些头像长得怎么样？
生：很古怪。

生：好像是雕塑。

师：对，原来是石雕头像！象这样的头像在岛上就有将近一千尊，每块石雕都很巨型，而且形态不同，大小也不一样，遍布在小岛上。

师：同学们，刚才我们都到岛上参观了，看到了许多的石雕头像。

生：很恐怖。

生：很奇怪。

师：更令人不解的是，岛上的这些石像什么时候就有的了呢？是谁创造的呢？它们又代表了什么呢？至今还是一个谜，你们觉得奇怪吗？
生：奇怪！
生：草地上的头像只有一半的身子。

师：头显得怎么样？
生：特别细致。

生：特别大。

师：象这样古怪而又神奇的头像，我们称它为“奇特的头像”
[出示课题]
（二）课堂发展
1、引导学生回忆及发现生活中，戏剧作品中及教室里一些奇特的头像。

师：现在，请同学们想一想，在我们的日常生活中，在戏剧作品中有没有一些长相很奇特的头像呢？
生：有[举手]。

生：小丑的头像很奇特。

生：猪八戒的头模仿了猪的形象。

生：孙悟空的头模仿了猴子，脸上长了许多毛。

生：还有唱京剧的人，面上有五彩缤纷的色彩。

生：很多人物头像都模仿动物的形象，我见过用木雕刻的头像，很漂亮。

生：我看过妖怪的头也很古怪。

师：大家有没有发生，教室的墙壁上挂着一些……？
生：奇怪的头像。

2、探秘活动。

从头像制作的表现手法、色彩、形状、表情、方法、材料等方面进行了分组探讨。

师：这些头像里面，有的是木雕作品，有的是石膏作品，造型各异。

现在，岛主知道我们头一次来复活节岛，很高兴，要给大家送神秘礼物。

请六位“和平小天使”帮忙拿出来吧！[“小天使”从讲台后拿出准备好的盒装礼物分别送到各小组]
师：请打开看看是什么礼物？
生：哇！是头像！（很兴奋）
师：找找盒子里面的秘密！
[六个盒子分别贴有不同的问题条纸和装有与问题相对应的头像]。

（1）研究表现手法：
这两个头像分别用什么方法表现？哪个是平面的？哪个是立体的？哪个更逼真、生动？
（2）研究色彩：
这两个头像色彩有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？
（3）研究表情：
这两个头像的表情有什么不同？五官的形状有没有跟表情而变化？你还想出其他表情吗？请表演一下。

（4）研究形状：
这两个头像的头形、发型一样吗？再仔细观察它们的五官分别是什么形状？你还想出什么形状的五官？
（5）研究制作方法：
考考你，这个头像是怎样做出来的？
（小心拆开看看吧！）你会把头像还原吗？你还想出其他制作方法？
（6）研究制作材料：
请说出这两个头像分别用了什么材料来制作，你还会用其他材料制作吗？
[学生分组探讨3分钟，教师巡堂指导]
3、通过分享与尝试，比较与欣赏的活动，丰富学生的视角、触觉和审美经验。

师：刚才，同学们在探讨过程中都表现很积极。

现在，能把你们小组的秘密告诉大家了吗？
生：能（齐说）
a、表现手法
师：先请你们小组吧（第五组举手）
生：我们小组研究表现手法
师：那你能告诉大家这两个作品分别用什么方法表现吗？[师举起两个作品]
生：一个用橡皮泥做的，另一个用绘画方法做的
师：你知道哪个头像是平面的，哪个头像是立体的吗？
生：知道，橡皮泥做的头像是立体的，用笔画的头像是平面的
师：你是怎样知道的？
生：立体的头像是圆圆的，平面的头像是扁扁的。

[老师展示了电脑课件，补充说明立体头像的特点]
师：立体的头像是可以从多个角度都能欣赏的，五官、发型有凹有凸，非常逼真。

师：请问这两个头像又是不是立体的呢？[单击另一张幻灯片]
生：是（齐答）
师：为什么？
生：因为它们从前面、侧面、后面都能看得很清楚。

师：比比这两个头像有什么不同之处？
b、色彩不同
师：哪一组研究色彩？（第一组学生举手）
生：橡皮泥制作的头像色彩鲜艳、丰富，另一个雕塑头像只有土黄色。

师：你更喜欢哪一个？（学生自由发言，各有所爱）
c、形状
师：哪个组研究形状？
生：（第二组学生举手）我们组。

师：你能说说这两个头像的形状、五官、发型有什么不同？
生：一个又高又细，另一个胖胖的。

一个有鱼形状的眼睛又长又尖的高鼻子，头上的发型一卷一卷的，张口大笑的嘴巴，还露出两颗小白牙；另一个头上还插着几根羽毛，有椭圆的眼睛，细长的扁鼻子，微笑的嘴巴。

师：说得好吗？
生：（齐说）好！
d、表情
师：这位同学还让老师知道了原来头像的表情是可以很丰富的。

谁还想到了什么表情？（请第六组）
生：我还想到了哭、生气的表情。

e、制作方法
师：谁知道这些头像是怎样做的？
生：我知道（第五组举手）
师：我看到你们刚才把头像拆开来研究了，现在你们能把它装回去吗？
生：能！
师：（请两名学生上展示台操作）请你们上来给大家表演一下吧。

师：如果给一块泥，应怎样做？
生：（用手搓出泥条）盘在瓶子上。

师：用泥条缠绕在瓶子上的做法，叫盘筑法。

这样，泥和瓶子就组合成头的基本。

泥条可以缠满瓶子，也可以不缠满，露出的瓶身本来也挺好看的。

[时间关系，这一头像没有全部制作完成]
f、制作材料
师：这个泥条头像只用了泥条和瓶子组合做成，还有别的材料可以做吗？
生：有（第三组学生举手）这个头像就用纸盒，毛线做的。

师：纸盒和毛线做的头像也很特别。

现在大家来看看这两个瓶子有什么不同？[展示幻灯片]
生：一个瘦高，一个大肚子。

师：你能把它们变成什么样子的头像？
生：我能做出一个细长的头像。

生：我能做出一个胖胖的头像。

师：（展示几张制作好的头像幻灯片）看！瓶身瘦长的的可以做出小眼睛、小嘴和细长的鼻子。

而瓶身较宽大的瓶子就相反，它可以做出怎么样的五官？
生：宽大的嘴巴，鼻子……
g、小结
师：看来，不同的瓶子做出的效果也就不一样。

[展示新幻灯片]这些头像作品有不同的形状、色彩、表情，可是从材料上看，它们都采用了瓶子加泥条的组合，显得单调一点，同学们，你们心中认为最好看的头像是怎么样的呢？
生一：一个很高兴的头像。

生二：用多种材料制作的头像。

4、寻宝藏活动，满足学生的好奇心，增加了学生对制作材料的浓厚兴趣。

师：可是我们手上没有材料，怎么办？
生：[冷场一会]可以动手画。

生：可以把桌面上摆的头像拆开，重新组合。

师：好！非常聪明。

哎？老师好像听到一把特别的声音。

[播放“岛主”录音]
“岛主”：聪明的孩子们，猜猜我是谁？哈哈！我是复活节岛的主人，听说你们想要
作一些头像，我高极了，这是因为岛上其实还有很多石像没有完工，如果们
愿意帮这个忙，全岛都会感谢你们的，你们不用为制作材料而发愁，因为岛
上还有许多的宝藏让和平小天使来帮助你们吧！
师：原来岛上还有许多宝藏，和平小天使，你们能帮助大家找到这些宝藏吗？
生：能。

师：寻宝藏活动开始，看哪一组最快找出来。

[学生教学周围寻找，找到后迫不及待地打开看看是什么
东西]
5、探讨制作方式，步骤，并提出制作要求。

师：原来宝藏里都是我们做头像所需要的材料，我们要
感谢岛主，同学们先想一想怎样才能把头像做得又快又好？
生：合作。

生：大家一起做。

师：很好，老师也要提醒同学们制作时要注意几个步骤。

一是先构思头像，二是用瓶子或其它材料组合头像的基本形，三是添加五官、发型，四是打扮、装饰头像（并在黑板展示）。

我们共同来完成一个怎么样的头像？
生：与众不同的，立体的头像[学生根据黑板展示内容回答]
师：同学们先商量一下跟谁合作？准备制作一个怎样的头像？宝藏里面有一些特别的材料，打算怎样用？
生：[生讨论一分钟]
6、欣赏作品，拓宽思路。

师：老师还为大家准备了许多中外奇特的头特，你们想看吗？
生：想看。

师：可以边看边评一评这些头像的表情、形状、色彩、（播放一连串幻灯片）
生：哇！（发出连续的惊感声）
7、学生创作。

师：好，现在开始动手制作吧！
[学生制作头像以两人合作的形式居多，也有个人创作的，老师巡堂辅导。

发现典型及时提出交流]
生：[制作的情绪高涨，当看到自己为头像作有创意的装饰时，更表现出成就感，满足感，纷纷喊来老师，同伴来欣赏，有的还为作品起名字]。

8、分享与评价。

师：已完成的作品，请送到小岛展示台上来，我们要评一评：谁的头像作品新颖、生动，富有美感。

[并展示在黑板上]
生：[陆续把作品展示在“小岛”上]
师：谁来评评自己的作品最有特点的地方是什么？
生：[举起头像，站上台阶]我最喜欢它的鼻子，又长又尖；还有发型很特别，只是用许多吸管组成的。

师：同学们喜欢他的作品吗？请小天使为他献上花环、再请。

生：我最欣赏我的作品发型，我还用一根羽毛插在上面，很好看。

师：大家还可以评评别人的作品，你喜欢它哪些地方？
生：[选中了一头像举起]，我喜欢这个头像，因为它的色彩很鲜艳，还在头上装饰了几根红辣椒。

生：我喜欢这个，因为它的眼睛、鼻子、嘴巴都用了软管做成，很特别。

生：我喜欢这个头像，因为它的大嘴巴笑起来，还露出牙齿，很可爱。

师：老师认为大家制作的头像各有特点，各有创意，非常棒！我决定小天使今天带来的花环送给全班同学。

我们为自己鼓鼓掌吧！
生：[高兴地鼓掌]
三、反思评价，课后拓展
师：时间不早了，我们很快要离开复活节岛了。

大家回想一下，今天我们有些什么收获呢？[举出“太阳——我学会什么、月亮——我喜欢什么、星星——我发现了什么”三个图案卡片]把你的感想告诉好朋友吧！
生一：[举起“月亮卡”]我喜欢玩橡皮泥，很有乐趣。

生二：[举起“星星卡”]我发现了复活节岛上原来有许多奇怪的头像。

师：你还想了解复活节岛更多东西吗？怎么了解？[学生沉默]
生二：到复活节岛去。

生三：找资料
师：对！复活节岛神秘的故事有许多，大家可以通过查阅电脑、书籍、上网去了解扩大自己的知识面。

生：[举起“太阳卡”]我学会了用橡皮泥制作奇形怪状的人物头像，我还想制作一个。

师：下次你制作的时候就要运用别的方法和材料，好吗？
生：好！
师：同学们，你们回去以后，还想继续做头像吗？其实，美的材料就在我们身边，同学们我们一起在日常生活中去发现，去创造吧！
[宣布下课]。