奇特的头像

奇特的头像

一、教材分析

本课是根据新教材小学美术（人美版）第11课《泥条头像》的教学内容与目标，创设了一个“复活节岛”的探秘情境，从世界著名的文化遗产­­­­――复活节岛上奇特的头像入手，引入课题，再联系生活，从多角度丰富了学生视觉、触觉和审美经验。本课还根据二年级学生“好奇”的特点，设计教学环境“寻宝藏”，巧妙地把各种各样的美术材料以宝藏的形式出现，有效地提高了学生设计制作活动的乐趣。同时利用了日常生活中丰富的废旧材料作为本课的制作材料，能最大限度地开发了学生创作潜能，是本课的又一突破。

二、教学目标：

1、了解立体雕塑头像的基本常识――基本形与附属形。用瓶子（或各类废旧纸盒）和泥条（或色纸）组合成的头为基本形，五官和头发为附属形。

2、采用拼摆、粘接、组合等技法进行头像的造型创作。

3、感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

三、教学的重点与难点：

重点：学习立体雕塑的基本知识。

难点：作品新颖、生动、富有美感。

四、学习材料：

1学生准备：收集身边容易找到的各种有趣的废旧物件（如：碎布、毛线、牙膏盒、塑料瓶子、钮扣、吸管、软水管、丝网、彩带等）

2老师准备：1、制作有关电脑课件（选取复活节岛介绍的DVD融入到电脑课件）、进行“岛主”录音

3、制作教具：

A、6份“礼物”（内有各种自制“头像”及问题条纸）；6个“宝藏箱”（分别装入制作的材

料，课前藏于活动室四周）；

B、“复活节岛”花环一批；

C、评价卡片标识（太阳，星星，月亮）

4、布置环境：“复活节岛”作品展示台。

5、选取6名学生扮演“和平小天使”。

五、教学设计及过程记录：

[上课开始]

（一）课堂导入。

1、创设情境，激发注意。

师：今天，我们感到特别兴奋，因为我们已经来到了世界闻名的复活节岛。你们看，岛上的朋友要以特别的方式欢迎我们呢！

[6名“和平小天使”戴着漂亮的花环为大家表演欢迎仪式，完后站立两旁，学生鼓掌] 2、学生观看、发现复活节岛上奇特的头像，从而引入课题。

师：Easter IsLand, 复活节岛；Welcome to Easter IsLand！欢迎到复活节岛来！今天，老师非常荣幸，当岛上的导游，为大家服务（鞠躬）！同学们，你们知道复活节岛吗？你们了解复活节岛吗？[学生摇头]现在，就让我们随着摄影机镜头来参观一下岛上的风光吧！[播放“复活节岛上石雕头像”的录像片段，观看过程中，教师解说、提问]复活节岛位于远离我国的东太平洋上，是一个面积仅有117平方公里的小岛。大家看！就是这一个三角形的小岛，它周围都是……？

生：都是海洋！

师：可是你别小看它哟！哎？海岛的草丛中有一个什么东西？噢！还有很多个呢！是什么东西？走近点，看见了吗？

生：是人头。

师：再看清楚，这些头像长得怎么样？

生：很古怪。

生：好像是雕塑。

师：对，原来是石雕头像！象这样的头像在岛上就有将近一千尊，每块石雕都很巨型，而且形态不同，大小也不一样，遍布在小岛上。

师：同学们，刚才我们都到岛上参观了，看到了许多的石雕头像。

生：很恐怖。

生：很奇怪。

师：更令人不解的是，岛上的这些石像什么时候就有的了呢？是谁创造的呢？它们又代表了什么呢？至今还是一个谜，你们觉得奇怪吗？

生：奇怪！

生：草地上的头像只有一半的身子。

师：头显得怎么样？

生：特别细致。

生：特别大。

师：象这样古怪而又神奇的头像，我们称它为“奇特的头像”

[出示课题]

（二）课堂发展

1、引导学生回忆及发现生活中，戏剧作品中及教室里一些奇特的头像。

师：现在，请同学们想一想，在我们的日常生活中，在戏剧作品中有没有一些长相很奇特的头像呢？

生：有[举手]。

生：小丑的头像很奇特。

生：猪八戒的头模仿了猪的形象。

生：孙悟空的头模仿了猴子，脸上长了许多毛。

生：还有唱京剧的人，面上有五彩缤纷的色彩。

生：很多人物头像都模仿动物的形象，我见过用木雕刻的头像，很漂亮。

生：我看过妖怪的头也很古怪。

师：大家有没有发生，教室的墙壁上挂着一些……？

生：奇怪的头像。

2、探秘活动。从头像制作的表现手法、色彩、形状、表情、方法、材料等方面进行了分组探讨。

师：这些头像里面，有的是木雕作品，有的是石膏作品，造型各异。现在，岛主知道我们头一次来复活节岛，很高兴，要给大家送神秘礼物。请六位“和平小天使”帮忙拿出来吧！[“小天使”从讲台后拿出准备好的盒装礼物分别送到各小组]

师：请打开看看是什么礼物？

生：哇！是头像！（很兴奋）

师：找找盒子里面的秘密！

[六个盒子分别贴有不同的问题条纸和装有与问题相对应的头像]。

（1）研究表现手法：

这两个头像分别用什么方法表现？哪个是平面的？哪个是立体的？哪个更逼真、生动？

（2）研究色彩：

这两个头像色彩有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？

（3）研究表情：

这两个头像的表情有什么不同？五官的形状有没有跟表情而变化？你还想出其他表情吗？请表演一下。

（4）研究形状：

这两个头像的头形、发型一样吗？再仔细观察它们的五官分别是什么形状？你还想出什么形状的五官？

（5）研究制作方法：

考考你，这个头像是怎样做出来的？

（小心拆开看看吧！）你会把头像还原吗？你还想出其他制作方法？

（6）研究制作材料：

请说出这两个头像分别用了什么材料来制作，你还会用其他材料制作吗？

[学生分组探讨3分钟，教师巡堂指导]

3、通过分享与尝试，比较与欣赏的活动，丰富学生的视角、触觉和审美经验。

师：刚才，同学们在探讨过程中都表现很积极。现在，能把你们小组的秘密告诉大家了吗？

生：能（齐说）

a、表现手法

师：先请你们小组吧（第五组举手）

生：我们小组研究表现手法

师：那你能告诉大家这两个作品分别用什么方法表现吗？[师举起两个作品]