化学早读课开发利用

浅谈化学早读课的开发与利用
九年级化学属于化学的启蒙阶段，有很多知识需要识记，对于一周四节课的化学课来说，课上没有太多时间供学生读背。

于是，我校将早读课每次分出十分钟开发为化学早读课。

我将化学早读课的开发和利用作为一个微型课题开始研究。

通过一年的研究，我将收获的点滴记录如下。

一、化学早读课的积极作用
将近一年的教学实践中，我深深地感到，抓好化学早读课对提高学生的化学素养有很大的积极作用，上好化学早读课有以下五方面的重要意义。

1.化学教师上好化学早读课，除了起督促鼓励的作用外，还能及时地发现学生对化学元素名称的发音、朗读化学方程式、理解化学概念上存在的问题，并及时地给予纠正、示范和指导，从而掌握学生实际水平的第一手资料。

这样就可以有针对性地制订各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。

2.化学早读课上师生之间的交流不拘形式，有助于加深师生感情。

3.从心理学角度看，早晨是人的记忆高峰期。

在这个时期朗读化学史实、拼读化学式和分子式、背诵化学概念等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

4.化学早读能培养我们的审美能力，我们在朗读的过程中可以受到美的熏陶，从而激发学生学习化学的兴趣。

5.化学早读有利于身心健康。

大声朗读可以排泄胸腹中的浊气，使人神清气爽。

二、化学早读课的实施方法
近一年的实践，我对化学早读课有一些具体做法：
1.保证时间。

我坚持提前候课，让我所授的班级达到10分钟化学早读时间，同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。

2.结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。

如，学生开始学习氧气的化学性质时，一下子很多的实验现象与化学文字表达式以及符号表达式要学生尽快记住记牢。

因此，我用两天的早读时间让学生完成任务，一天记住木炭、红磷、铁丝、硫黄、蜡烛等物质在空气中发生反应的相关现象和化学表达式，一天记住这些物质在氧气中发生反应的相关现象和化学表达式。

这样一分化就可以使学生对识记内容较多的化学课堂的恐惧感减少，这样也容易完成一天早读的任务，等下次再遇到识记内容较多的化学课时能知道如何去处理。

比如，在上课的时候，看演示实验的时候，不会只看热闹，能做到眼到，心到。

化学早读对化学正课也有督促的积极作用。

3.朗读化学课文或教师自己领读。

随着化学教学案的使用，很多教师和学生都忽略了化学课本。

朗读化学课文或教师领读可以避免学生认为化学只需要骨架式的化学教学案，只为考试记住要点等这样的错误。

4.创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力。

事实证明，在
早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。

三、化学早读课的反思评价
在化学早读课中，教师要做好一个指导者、参与者和协调者的工作。

我们之所以要补充学生的阅读内容，增加多种早读形式，其目的就在于拓宽学生的视野。

通过读书来拓宽学生的知识面，培养学生收集信息、处理信息的能力。

在读书结束后，自我检测或同学相互检测，是否已达到了自己预期的学习效果。

化学早读课是化学课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。

同时化学早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的早读。

总之，化学早读对学生学习化学很重要，也是学生学习和巩固化学基础知识，提高阅读和语言表达能力的重要手段之一。

教师要重视并抓好学生化学早读，希望化学早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握化学知识，培养化学能力，只要教师用心、用情去营造，化学早读课这块得天独厚的化学园地就能焕发无穷生机，让早读成为激情化学的华彩乐章。

（作者单位江苏省靖江市实验学校）。