浅谈英语有效早读的重要性

浅谈英语有效早读的重要性

“书读百遍,其意自见”，英语教学一定要重视早读的作用。听、说、读、写是英语教学的四大基本要素。这四个环节紧密联系，密不可分。只有加强“读”这一环节的训练，才能促进听、说、写等环节的进一步提高,才能真正搞好英语教学工作。在平时的教学实践中，我深深地感到，抓好英语早读课对提高学生的英语水平有积极作用。而我们现在的早读课存在着一些问题，有很多学生出于羞涩或惰性，把早读课变成了真正的“无声早自习”，不愿意开口读，只是看，只是写，忽视了读的重要性。早读其实是就是朗读，而英语是一种以发音为主的语言，英语发音是学好英语的第一步，也是最重要的。我想从以下几个方面谈谈如何进行有效早读及其重要性。

一、明确早读任务，提高效率。

早读时间很短，如何做才能保证在短时间内收到事半功倍的效果呢？首先要让学生明确早读任务，早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么，读什么、背什么，完成多少任务，要让学生做到心里有底，打有把握的仗，才会更加充满信心。

二、选择合理方式，保证有效质量。

兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力。又因为学生的心理特点决定了他们的耐力的缺乏，做事不能持久，所以要选择多样的方式来有效地引导学生持之以恒地读下去。只有这样才能有效地提高效率。首先是范读，其次是齐读，因为学生的成绩存在差异，如果自由读的话，很多同学往往是无法顺利地读通课文而失去信心，导致对学习的厌恶。当然，早读不是说读书的声音越高越好，但是太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强，而没有声音能说是朗读吗？接着是创设“互助”的学习氛围，即“优质生”帮助“学困生”。在每次上早读的自由读时间，“学困生”在“优质生”的帮助下，进行跟读、互读、自由读，时间长了，自然而然地收到好的效率。还可以培养和发挥英语课代表，小组长的积极作用。英语课代表和一小组长一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。最后是进行评价，孩子是纯真可爱的，要多表扬，使他们树立信心，产生进一步学好英语的动力。

三、教师监督检查，有效巩固知识。

光有任务，没有检查，那么早读就不用谈什么效果了。检查是师生情感的再交流过程。检查的方式是多样的，可在课堂上进行也可在课后进行。检查的内容要根据教师分配的任务进行检查。要做到人人“达标”，绝不姑息迁就，只说不做。否则，检查只会流于形式，使学生产生得过且过的心理，这就前功尽弃了。

俗语说:“功夫不负有心人”。英语早读对学生来说是非常重要的，如果能持之以恒，一定能收到好的效果。采取的对策和方法也不一样。我今天的所谈的感想仅供参考。总之，按照上述原则和方法指导早读我感觉绝大多数学生早读都很认真，并逐渐由被动变为主动，形成良好习惯。早读的质量提高了，学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。早自习是一天正式上课的开端，只要老师和学生都能感觉到早读出了高效率，那么一天内都能保持高涨的热情，做好每一件事。俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，希望我们都能重视早读。

通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，更有利于取得好的早读效果。

当然,教师不能盲目的光“读”，应将听、说、读、写紧密结合，有机统一。俗话说“熟能生巧”，这就要求教师，在适时引导学生读的同时，善于引导学生记住精彩的短语和句子，这种记忆由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己的知识储备，在学生中形成新的格式塔。

总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师要在早读课中充分调动学生的主体性。学习英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，让早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。“一日之计在于晨”，让有效的学习从早读开始。抓好“早读”，就可以让学生在一天中自己记忆力最好的时刻有效的学习，让一天的学习活动变得轻松，愉快。因此教师要在抓好课堂教学的同时，抓好早读，让学生有效早读。