重视英语晨读论文

重视英语晨读

【摘要】新课程标准明确指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是培养我们语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染，文章的短语、句子表达方法就会被学生消化吸收。因此，我们要尽量多读多背，并在朗读背诵时注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。说一口流利而地道的英语是每一个英语学习者所渴望的。而准确地发音，优美地道的语音，语调在平时的课堂上是难以得到充分地练习的。因此，朗读是英语学习中重要的手段与方法；培养、提高朗读能力对于学生的英语学习至关重要。而在朗读能力的培养中，晨读起了关键作用。

【关键词】重视英语晨读

【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0082-01

利用晨读课，出声诵读一些经典的篇章段落，熟悉和掌握英语语言的特点，获得英语的语感，有利于掌握英语的语音、词汇和语法。朗读的过程就是学生完成脑、眼、耳、口等协调的过程，也是语言内化的过程。它使口头与书面结合在一起，知识与能力结合在一起，语言的形式与所表达的意义结合在一起。我们学习英语的目

的是为了使用英语，用英语进行交流。朗读是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握得好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。

学校在课程设置上都突出了“读”这一环节的重要性，都在清晨开设了晨读课。其目的在于利用清晨良好的自然条件，让学生在头脑清醒，记忆力好，精力旺盛的条件下，有效地利用“读”的方式来提高语言的学习效果。然而当前的英语测试对学生朗读能力的考查不多，因而有学生和老师忽视了朗读能力的培养。在实际运用中，却出现了“早读不读”或是“老师来了就读”的现象。经过认真仔细的调查，发现现在好多学生的早读课效率并不高，甚至非常之低。还有少数学生晨读时连该干什么都不知道。就这些突出问题，我们浅谈以下几个方面的情况，以期对这些现象进行透彻分析，从而达到激活学生晨读课的目的。

1 晨读存在的问题

（一）教师缺乏适度引导。短短的三四十分钟的晨读，听似书声朗朗，实际上有很多学生没有用心去读，而是在“小和尚念经，有口无心”。

（二）形式与内容单一。所谓形式单一，最明显的就是晨读课只见学生蒙头读，甚至还有学生一个星期都是这种形式的晨读。

2 如何做好英语晨读

第一、明确晨读的教学目标

“一日之计在于晨”，早晨是人的记忆高峰期，记忆效果最好，

广大师生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习英语的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。所以早读课的教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝着既定的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提高课堂质量。

第二、如何上好晨读

（一）明确晨读任务。首先，晨读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用就不会很大。这就要求为引导者的教师，每节课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。确立每节课的目标，不能好高务远，要根据班级的实际情况。其次，可以适当留几分钟给学生自由朗读。学生按自己的目标、计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，内容由自己选择，可继续完成目标，已完成的则拓展阅读范围，丰富自己的英语词汇量，提高英语阅读能力。老师要及时巡回指导，帮助学生完成早读目标。

（二）创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。我们学校实行了“271”高效课堂模式，把学生分成小组，这样正好可以展开小组之间的竞争。一堂晨读课

开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

（三）怎样晨读。

（1）教师领读。

学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。

（2）朗读比赛。

个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，课文背诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。

（3）背诵比赛。

比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的作文多，看谁背的好句型多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。

英语晨读课是学生学习英语的第二课堂，是教师组织好课堂教

学的重要保障，是学生巩固所学知识的重要手段，是锻炼学生提高口语交际能力，提高综合素质，树立自信心的重要途径。教师不仅应该重视英语早读课的意义，还要早读课方式方法，有计划、有目的、有方法，持之以恒。让学生的早读课精彩起来，在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力，最终使学生读的水平提高的同时，促进听、说、写的进步，使英语综合水平有一个大的飞跃。