中考语文试题分析教学课件

试⑵袅题娜 分析：积累与运用
读nuó音：①形容草木柔软细长。②形容女子姿势优美。 读nà音, 多用于姓名。 ⑶旋转 读zhuǎn音：①旋动，改变方向、位置或情势等：旋转|转身|转移|转变|转败为胜。
②不是直接的，中间要经过别的人或地方：转告。转运。请转交。转手买卖。 读zhuàn音：①旋，绕，绕着某点或某物移动：打转|转动|转圈子|车轮飞转。②量词。
或制酱。 读qŭ音，曲调 、曲高和寡、曲牌、曲子等。
试命题题分主要析：考积虑了累以与下运角用度： 2.受错误的语言习惯或者方言的影响
如：跃（yuè）出。类似的还有亚（yà）洲、树 冠（guān）、氛（fēn）围、给（jǐ）予等。
3.本题所用词语除逸（yì）外皆为双音节词。
试建题议分：析：积累与运用 准确识记语音，复习备考，一是把词语的形音
2016年中考试题的新特点
六是试题命制体现了四大属性：即基础 知识考查的“典型性”、语言运用考查的 “综合性”、阅读理解考查的“整体性”和 写作考查的“导向性”。
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七是试题更加科学规范。命题形式灵 活多样，试题编排注重人文关怀，既方便 考生答题，又便于阅卷。
试题分析
一、积累和运用 二、古诗词赏析、 三、文言文 四、两篇阅读
试题分析：积累与运用
1--3题是在具体的语言环境中考查语 言的积累。
试题分析：积累与运用
第1题考查的是对汉字字音再认再现的 能力。这道题虽然只出现了8个注音，但 蕴含的信息量非常大，大大增加了迷惑性 和干扰性。
试命题题主分要析考：虑积了累以与下运角度用：
1.一字多音（这是干扰性最强的）
⑴喷薄 读bó音：①轻微、少，如“薄技”②不强健、不壮实，如 “单薄”③不厚道，如“刻薄”;④看不起，如“鄙薄”、“菲 薄”⑤迫近，如“日薄西山”⑥不肥沃，如“薄田”⑦姓氏。 读báo音：①不厚，如“底子薄”;②(感情)冷淡、不深，如 “情分薄”;③(味道)淡，不浓;④(土地)不肥沃，如“这儿地 薄，产量不高”。 读bò音：薄荷。
试题第分6析题考：查积病累句与辨析运能用力，学生要掌握病句的常见类型及辨
试题A分项的析干：扰积是累“世与界运读用书日”加了引号，后面又有读书一词，
误认为“让阅读陪伴我成长”加书名号是对的。C项迷惑性最 大，平时习惯性这样说，没注意省略号与等重复了。省略号 的用法：第一，省略号不影响其它标号的使用。第二，省略 号之前是句内停顿符号（顿号、分号、逗号、冒号），除冒 号要保留外，其余可以不写。第三，省略号之前是句尾符号 的（句号、问号、叹号），应一律保留，这是为了保留原句 语气的原貌。第四，省略号后所有停顿符号可以一律不用。D 项是对陈述句和疑问句的区分，难度相对较小。
试建议题：分析：积累与运用
这一部分的复习，可从辨析、释义、书写三个方 面进行，辨析包括同音字的辨析、形似字的辨析；释 义包括理解字的基本义、理解字在不同环境中的含义； 书写包括字的笔顺、字的间架结构。平时注意收集容 易写错的字，养成查字典的好习惯，不放过任何一个 模棱两可的汉字。
试题分析：积累与运用
试题分析：积累与运用
建议：
对于标点等这些基础知识教学，应将知识点分解在 不同的阶段进行教学，避免到中考复习阶段集中进行， 导致学生一知半解，难以掌握。比如标点符号教学初一 以点号教学为主，初二初三以标号教学为主。
试题分析：积累与运用
第5题成语因其言简意赅、使用频繁而受命题者青睐，侧重 考查容易用错的成语，考查角度有近义成语的辨析，使用对象、 范围、语境的判断，词义的感情色彩的分辨和准确性。
绕一圈叫绕“一转”。 读zhuǎi音，说话时不用口语,而用文言的字眼儿，以显示自己有学问。 ⑷曲线 读qū音，①弯曲（跟“直”相对）：曲线|曲尺|弯腰曲背|山回水曲|曲径通幽。②使
弯曲：曲肱而枕|曲突徙薪。③弯曲的地方：河曲。 ④不公正；无理：是非曲直。⑤姓。⑥用曲霉和它的培养基制成的块状物，用来酿酒
本题的最大干扰来自C项，不以为然：不认为是对的，表示 不同意或否定，句中指他不将艰苦的生存环境放在心上，应该 用“不以为意”。
试题分析：积累与运用
建议： 课本中出现的成语要读得准确，写得无误，用得自
如，把平时学习和复习中用错的成语进行梳理归纳，辨 析时注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点加以揣摩， 同时要紧扣语境通过上下文来理解。
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三是试题思维含量加大。无论试题材 料还是题目都增加了思维含量，区分度 更为明显。
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四是试题的教学导向性更强。主要是 对教的方式和学的内容的引领，这会促使 下一步的初中语文教学产生变革。
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五是试题材料学科性突出。材料的 选择突出了语文性、思想性、时代性。
汇报内容
基于语文学科
本位的试卷命及分 析
2016年中考试题的新特点
2016年中考试题的新特点
一是充分体现新课标精神。试题内容 更加贴近学生生活及社会实际，兼具人文 性和科学性。更加重视发展学生的个性， 鼓励学生说真话、抒真情。
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二是着眼语文核心素养。注重对学生 “阅读能力和表达能力”的考查。
第3题考查的是语言表达的连贯，主要考虑后文的语境，空 格里的句子要与“时而曲颈低头，娴雅胜似仙子”的句式保持 一致，先描写动作，后比喻，同时要注意比喻句的格式“…比 喻词…”。命题时主要在修辞前置、词语呼应错位、语序颠倒 上面增加干扰。这一题也可以看作是一道仿写题。
试题分析：积累与运用
第4 题的命题意图是考查标点符号的种类及其位置关 系，考查融标点使用、句意理解和语气表达于一体的掌 握情况，着重考查冒号、分号、问号、破折号、引号、 省略号的用法及点号与标号的连用。
义结合起来，音随形或义变；二是抓住重点多练 习，在练习中纠错；三是平时碰到把握不准的读 音多查字词典。四是语言基础知识的考查源于教 材，重视教材。
试题分析：积累与运用
第2题的命题角度主要考虑音同形似（“竟”和 “竞”、“宛”和“婉”）、音同形异（“剪”和 “简”）、形似音异（ “弧”和“狐”“孤”易混） 几个方面。考查的重点为同音字、形似字、音形皆近字。