新部编版三年级语文下册3 荷花 ppt公开课课件

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生字学习 会认的字
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会写的字
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多音字
āi：挨近 挨挨挤挤 挨
ái：挨打 忍饥挨饿
ɡū：骨碌 花骨朵儿 骨 ɡǔ：骨气 骨肉相连
挨挨挤挤
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形近字
胀（膨胀） 张（开张） 佛（仿佛） 沸（沸腾）
随（随风） 隋（隋朝）
仿（仿佛） 坊（作坊） 瓣（花瓣） 辩（辩论） 姿（姿态） 咨（咨询）
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4.学习第6、7自然段。 （1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有
许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？ 他觉得自己变成了一朵荷花。
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（2）闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵，说说 你的感受。
从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷 花的美吸引到了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……
也许还吸引来了别的小动物，也在向我倾诉……
第3自然段要重读“一大幅”“了不起”等词语 ，突出喜爱、赞美的感情。
第4、5自然段要带着赞美的语气，读出作者享受 其中，忘我陶醉的心境。
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整体感知
1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语 言概括。
夏日的清晨去公园赏荷花。
2.理清课文的层次结构。 第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。
第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。 第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象
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词语学习
词语理解
清香：清淡的香味。 造句：阵阵荷花的清香传来，让人心旷神怡。 挨挨挤挤：文中形容荷叶长得密，互相挤在一起。 造句：火车站候车室里的人挨挨挤挤的。 饱胀：饱满得发胀。 造句：在温暖的阳光下，饱胀的豆荚一个个都裂开了。 破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。 造句：我家的自来水管今天早晨突然破裂了。
什么是 排比？
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排比 排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相 似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并 排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手 法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。 用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清 楚、形象生动。 用排比说理，可将道理说得充分透彻。 用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。
我家花园里的黄菊花，一到秋天都竞相绽放。 那黄澄澄的花瓣像胡萝卜丝，像少女美丽的卷发， 更像带有小小倒钩的虎爪……（想象）
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拓展延伸
1.AABB式词语 挨挨挤挤 慌慌张张 干干净净 浩浩荡荡 匆匆忙忙 吞吞吐吐 2.AABC式词语 翩翩起舞 恋恋不舍 欣欣向荣 比比皆是 步步为营 面面俱到
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课堂小结
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4.学习第4、5自然段。 （1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有
许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？ 他觉得自己变成了一朵荷花。
（2）“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？ 因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然 融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句 “我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉 醉其中，忘我心境的真实写照。
荷花
叶圣陶
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学习目标
1 会认5个生字，会写11个生字，正确读 写“挨挨挤挤、清香”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的段落，积累优美语句。
3 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美 情趣和热爱大自然的情感。
4 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画 面的读书方法。
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作者介绍
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3.学习第3自然段。 （1）第3自然段第一句话有什么作用？
每一种花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百 态，突出了荷花的美。
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（2）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一 池荷花是“一大幅活的画”？
这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修 辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说 表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了 作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物 以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的 画。
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运用示例： 1. 妈妈催我（ 赶紧 ）走，因为要下雨了。 2.趁着妈妈转身，弟弟（ 赶快 ）把手里的糖塞
进嘴里。 3.开会时间快到了，我（ 赶忙 ）把手里的材料
浏览了一遍。
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朗读指导
在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不 同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片 ”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长 读。
美
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当堂测试
仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……有的 ……有的……”造句。
示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有 的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。
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课后习题
课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这 篇课文的喜爱之情？
可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累 。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来 赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。
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近义词
清香——（芳香） 赶紧——（赶快）（赶忙） 破裂——（破碎） 姿势——（姿态） 仿佛——（好像） 不光——（不只）
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反义词
挨挨挤挤——（宽宽松松） 展开——（合拢） 饱胀——（干瘪） 停止——（开始） 快乐——（伤心）
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词语辨析
赶紧 赶快 赶忙 相同点：都有“马上行动”的意思。 不同点：“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧 。 “赶快”侧重指提高速度，与“赶紧”都有规劝 别人快点做的意味。 “赶忙”指赶紧、连忙，没有规劝别人的意思 ，不能与第二人称代词“你”搭配。
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本文想象丰富，作者在描写完色彩艳丽、形态各 异的荷花之后，接着展开想象，“我忽然觉得自己 仿佛就是一朵荷花”，风吹舞蹈，风停自静，和蜻 蜓交谈，听小鱼说梦……这些极富感染力的想象， 把赏花的感受融于文字描述中，让读者得到了美的 享受。
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在写作中运用想象时应注意：（1）想象要合 理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的 规律。（2）在生活中多积累想象的材料，这些材 料来自于对生活的观察和体验。 运用示例
叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍 钧，江苏人，我国现代著名作家、教
育家、出版家。他先后创作、出版了
我国第一部童话集《稻草人》，创作
了我国现代文学史上第一部长篇小说
《倪焕之》。他从事教育和教学工作
70多个春秋，积累了丰富的经验，撰
写了大量有关教育教学的专论、专著
和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶
语文教育论集》等著作。
和感受。
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课文解读
1.学习第1自然段。 （1）清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什
么地方能体会到？ 从“一……就……”体会出，荷花的清香之浓郁。
想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在 其中，令人心旷神怡。 （2）清晨到公园玩的“我”心情怎样？
高兴、惊喜、迫切……
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（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的 人？
花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。
（2）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么 表达效果？
“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法 说明了荷花的颜色、形状，突出了荷花又大又绿又 圆的特点。
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（3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效 果？
表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃 的生命力。
（4）第三句话中“冒”字有什么表达效果？ 通过这个“冒”字，我们仿佛看到百荷花像使
劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有 活力。
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（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷 花的哪几种姿态？用了什么修辞手法？
作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、 全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美， 又表达了作者的喜爱之情。
大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，再 来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪 几个方面描写的？
（色、味、形） 我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢 的花呢！
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结构图示
闻到：清香
赞 颂
荷叶：挨挨挤挤 碧绿
大
荷花 看到
大圆盘 才展开 荷花 全展开
自wk.baidu.com一大幅 然 活的画 描
写
花骨朵儿
荷
花
想象：自己成了一朵荷花
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5.回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来 描写荷花的？
全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、 颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。 尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿 态的描写，更是淋漓尽致。
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写法借鉴
想象 想象诗作者在原有形象的基础上，用语言加工 描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的 时候加上适当、合理的想象，会使文章更生动、形 象，使表达的思想感情更鲜明深刻。
从“清早”“一……就……”“赶紧”“往…… 跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常 善于观察，热爱自然，热爱生活。
（4）第1自然段在文中起什么作用？
开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开 端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多， 花香之浓。
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2.学习第2自然段。 （1）第2自然段第一句话有什么作用？ 这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应——