第29课满井游记参考资料人教新课标八级下

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第29课满井游记参考资料人教新课标八级下

《满井游记》参考资料1

《西湖游记二则》之晚游六桥待月记

袁宏道

西湖最盛,为春,为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚(山间雾气)。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒(制约),与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑数为余言,傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之。余时为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗如雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午、未、申三时,其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂(chōng夕阳)未下,始极其浓媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧、游客受用,安可为俗士道哉!

《满井游记》鉴赏

郗仲平

万历二十七年(公元1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇感苦闷,更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

满井是北京东北郊的一口古井,“径有五尺余,飞泉突出,冬夏不竭。好事者凿栏以束之,水常浮起,散漫四溢。”满井因此而得名。袁宏道向来是弃尘世、近山水;官场不得志,就愈加寄情于山水,所以,在春寒料峭的时候,他便兴冲冲急匆匆走进大自然。“夫能不以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也”,作者自表的自得掩饰不了他失意的郁闷。这次做京官,前前后后不过两年,袁宏道又称病辞职,居闲达六年之久,再次开始他的漫游。

《满井游记》是一篇典型的山水小品,文辞清丽而简洁,抒发主观感受融于叙事写景之中,结构松散自由,处处照应很像楔子把文章组接得规矩自然。尽管通篇并无多少博大的社会内容,不过表达了一种封建士大夫的闲情逸致,但公安派推崇李贽的“童心说”,主张“直写性情”的文学主张,在这里得到了印证。

作者在记叙出游满井之前,先用烘托、反衬的手法,勾画出北国的早春:“余寒犹厉,冻风时作,作则飞沙走砾,”一笔带出燕地的特征。花朝节也称百花生日,指农历二月十五,也有人说是二月十二,还有人说是二月初二。在这个季节里,人们应该踏青了,可是,人们出门走不了多远便被风寒阻截而归,只好闷闷不乐地瑟缩在斗室内。这些内容看似信手写来,既未言及“满井”,又未见一丝游踪。从全文结构来看,这一段却是极必要的铺垫,作者欲扬先抑,欲进先退,把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者;同时,又向读者交代了出游的时间,作者所处的地点。下文也就给人一种“柳暗花明又一村”的感觉,真是出手不凡,极其经济的一笔。

“天稍和”与“余寒”相应,是写天气的变化,也是写作者心绪的解冻。“偕数友出东直,至满井”,连用三个动词组成一个连动式句子,单刀直入,点明游玩所在,准确地表达出作者那种兴奋惬意的心情。“高柳夹堤,土膏微润”,与上文“飞沙走砾”相呼应;“一望空阔,若脱笼之鹄”,与上文“局促一室之内,欲出不得”相呼应。还未写春,读者已感悟到了融融春意,至此,读者大悟作者铺陈的匠心。作者以展翅翱翔的鸿鹄自比,形象地写出了自己远离尘世,远离官场的“心近狂矣!痴矣”!作者心情愉悦,所以,他笔下的万物都是美好的:水像乍出匣的明镜;山像刚梳洗过的美女。这里的连续作比不仅抓住了山水的形似,而且抓住了神似,唤起了读者更广泛的联想。后人曾这样评价过袁宏道的山水小品,“往往花有人的容貌,柳有人的感情,山有人的体态,水有人的情意。”的确如此,融进作者感情色彩的自然景物分外动人:“柳条将舒未舒,柔梢披风。麦田浅鬣寸许。”垄上的麦苗出土不久,随微风摆动,那麦田竟然像飞驰的骏马,多么神奇的比喻呀,反衬出作者的匆匆步履,真令人拍案叫绝。“柔梢”“寸许”,看来是作者信笔写实,把握全文就会发现,这和前面写河水“始解”,其波光“乍明”,就像镜子“新开”,其光泽“乍出匣”;写山峦像美女刚刚洗过脸,“而髻鬟之始掠也”一样,都是通过生动的描述,来抓住初春特征的,而在“余寒”“稍和”上大作文章,为的是暗示自己的心迹。

下面,作者由物及人,写起了那寥寥可数的游客:有的掬泉水煮茶;有的边饮酒边唱歌;有的红装素裹骑驴缓缓而行,男男女女,有动有静,声色兼备,形态各异,好一幅早春郊游图!“风力尚劲,然徒步则汗出浃背。”很自然地从写他人,回到写主观感受,直观地写出早春的特征:寒中蓄暖。恰如古诗所云:“二月春风似剪刀。”尽管扑面的春风还带着残冬的威力,但毕竟剪出了满目春色。继而,作

者又由人及物,写起了山水间的飞禽游鱼。令人惊叹的是,作者笔下的动物也通人情,“悠悠自得”,“皆有喜气”,这与其说是写客体,不如说是写主体,面对大自然的盎然生机,作者又怎能不“近狂矣!痴矣”!自然与人出神入化的和谐,作者又怎能不更加厌恶官场尔虞我诈的社会呢?

本文以议论作结,言明自然未尝没有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。作者好似还未尽意,又补上一句,以表明自己和庸俗之人的区别,“惟此官也”的“惟”颇有独傲自慰的味道。最后一句,看似闲笔,作者不过交代了为什么作此文,这是游记的通常写法。透过文章的表层,走进作者的内心世界就会发现,这个“近”指的并不完全是可见的两地间的距离,还有作者心灵与自然的贴近。作者在官场感到孤独,大自然却给他以慰籍,山水鱼鸟都成了他的知己,于是,在记游之后,作者又借题发挥,抒发了物我交融的感受。(选自《古代散文鉴赏词典》)

三袁与“公安派”

明代文学家中对前后七子复古主义批评较为深刻的,是万历年间的“公安派”。由于其代表人物袁氏三兄弟系湖北公安人,故得此名。

公安派的主将袁宏道(1568—1610),字中郎,号石公,著有《袁中郎全集》;其兄袁宗道(1560—1600),字伯修,著有《白苏斋集》;其弟袁中道(1570—1623),字小修,著有《珂雪斋集》。《明史》皆有传。

公安派对七子复古有较深刻的批判。袁宏道指出:“文之不能不古而今也,时使之也。……夫古有古之时,今有今之时,袭古人语言之迹,而冒以为古,是处严冬而袭夏之葛也”。(《雪涛阁集序》)在批判拟古的同时,三袁还曾提出诗文应以表现“性灵”为主的主张。

公安派的代表作品是袁中郎的尺牍、游记等杂文小品。这类作品最能表现他们的闲情逸致。作者有些山水游记如《雨后游六桥记》、《满井游记》等,都是追求闲适的作品。

但袁氏兄弟的文章也不尽如此,例如中郎有《监司周公实政录序》、《送江陵薛侄入觐序》诸作,便是关心天下治乱、而且反对宦官专政的。

一个归隐者的自白

梅桑榆

在历史的长河中,为谋取一官半职而殚精竭虑,沤心沥血,甚至蝇营狗苟者,如恒河沙数;而有做官之机不愿做官,或已做官者,视乌纱如桎梏,弃印绶如敝屣者,则寥若晨星。在这些寥若晨星的人物中,恐怕要数陶潜最为有名,因为他具有隐士与诗人的双重身份,他不仅以“不为五斗米折腰”的骨气而名传千古,而且以不朽的诗篇光耀千秋。然而遗憾的是,这位杰出的田园诗人对他为何毅然辞官归隐的原因所谈甚少,他只是在《归去来辞》里写道:“归去来兮,田园将芜,胡不归!既自以心为形役,奚惆帐而独悲?悟已往之不谏,知来才之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。”这段“心理独白”,不仅对“心为形役”的官场生涯缺乏具体的描述,对辞官的原因,说得也过于简约。直到一千多年后,一个同是任县令之职的人,才以他的生花妙笔,具体而又形象地刻划了做官的苦处,详尽地诉说了他为何辞官归隐的原因。此人便是明代文学家袁宏道。

袁宏道,字中郎,号石公,公安(今属湖北)人,与其兄宗道,其弟中道,在思想家李贽的影响下,创“公安派”,以“独抒性灵,不拘格套”为宗旨,倡导文学解放运动,号称“公安三袁”。袁宏道是明代最富个性和独创性的作家之一,其小品文最为精妙,并且以尺牍大师享誉文坛。明万历二十三年,27岁的袁宏道出任吴县县令。上任之初,他颇有几分得意,以为从此可以悠游于太湖风光、苏州美景之间,自在地享受山水茶酒的闲情逸致。然而他很快就发现官场生活与自己所想象的生活大相悖离。于是他开始不断写信给友人,诉说做官之苦。他在给友人丘长孺的信中写道:“弟作令,备极丑态,不可名状。大约遇上官则奴,候过客则*,治钱谷则仓老人,谕百姓则保山婆。一日之间,百暖百寒,乍阴乍阳,人间恶趣,令一身尝尽矣。苦哉!毒哉!”拜迎上官,自己这个一县之长成了奴才;接待过往的公差,自己又如**一般,不论对什么人都要笑脸相迎,而且要论人对汤,看客上菜,见什么人说什么话;治理银库粮仓,自己又要像老看守一样细心周到?此外,自己还要像老保姆一样苦口婆心地去向百姓宣传政策,晓之以理。这对那些一入官场,便如鱼得水的人来说,当然不算回事,但对洒脱狂放的袁宏道来说,真可谓“苦哉!毒哉!”。

袁宏道原以为去做县令,便是吴县名山胜水的主人,可以尽情享乐其间。上任之后,他才知那名山胜水只属于民间富豪、山林隐士以及远近的游客。而自己却整日被公务缠扰,脱身无术,根本无法去他所神往的地方寻找快乐。他在给兰泽、云泽两位堂叔的信中写道:“令所对者,鹑衣百结之粮长,簧口利舌之刁民,及虮虱满身之囚

徒耳。……身非木石,安能长日折腰俯首,去所好而从所恶?语语实际,一字非迂,若复不信,请看来春吴县堂上,尚有袁知县脚迹否?”袁宏道之所好,自然是寄情于山水,醉心于诗文。当他痛感自己做官是放弃了自己的爱好,而在做自己所厌恶的事情时,便萌生逃避官场之念,决心要挂冠归隐了。

袁宏道对官场的丑恶看得太多,对做官之苦感受太深,积郁于胸臆间的苦闷与无奈,已非一两封信所能倾诉尽净,于是他在任期之内,多次给友人,给同道写信,描述他当县令的苦状。而每封信中都有穷形尽相的精彩之笔。他在给同为县令的朋友杨廷筠的信中写道:“吴令甚苦我,苦瘦,苦忙,苦膝欲穿,腰欲断,项欲落。嗟乎,中郎一行作令,文雅都尽……”整日拜迎长官,膝盖都要跪穿了,腰都要哈断了,点头点得颈项都要落了,这对那些以做官为至乐的人来说,倒是一个讨好献媚,邀宠固位的良机。但袁宏道却感到身心备受折磨,痛苦不堪。他在给好友沈凤翔的信中写道:“人生作吏甚苦,而作令尤苦,若作吴令,则苦万万倍,直牛马不如矣。何也?上官如云,过客如雨,簿书如山,钱谷如海,朝夕趋承检点,尚恐不及,苦哉,苦哉!然上官直消一副*皮骨,过客直消一副笑嘴脸,簿书直消一副强精神,钱谷直消一副狠心肠,苦则苦也,而不难。唯有一段没证见的是非,无形影的风波,青岑可浪,碧海可尘,往往令人趋避不及,逃遁无地,难矣,难矣。”做官做得人格丧尽,饱受屈辱还不算,还有那些没证见的是非、无形影的风波,连青山也可以起浪,碧海也可以扬尘,真叫人防不胜防,避之不及。这时的袁宏道,归隐之心已是十分急切了。然而只因他要尽县令的责任,还有一些事未能了断,因此,他只能寄希望于来春。他在给沈博士的信中写道:“若夫桃花水发,鱼苗风生,请看渔郎归棹,别是一番行径矣。嗟乎,袁生岂复人间人耶?”当来春桃花盛开,春水潮涌之时,他这位宦海中的“渔郎”,将乘一叶扁舟,归隐故里,到那时,他袁宏道哪里还是人间人,那简直像天上的神仙一样啊!

袁宏道任吴县县令一年之后,一病数月,归隐之心更切,他在给友人管东溟的信中写道:“病来五月,鸡骨支床,面貌如烟,肘指如戟,宦心灰冷,归肠迫切,不肖虽愚,岂以七尺易一官,不肖行矣!……奈何低眉事人,苦牛马之所难,貌妾妇之所羞乎?不肖行矣!”他给冯其盛的信中以鸟喻人,哂然自嘲道:“夫鹦鹉不爱金笼而爱陇山者,桎其体也;雕鸠之鸟,不死于荒棒野草而死于稻粱者,违其性也。异类犹知自适,何以人而桎于衣冠,豢养于禄食邪?”在池看来,鸟类尚知顺性自适,不爱金笼,不食稻粮,而人却要被衣冠所桎梏,受禄

食所豢养,真是可笑之极!也正由于卧病太久,他的辞呈得到了上官的批准。他在给王孟夙的信中幽默地写道:“以官得病,此官苦也;以病得归,此病乐也。”他再三向友人表达自己脱离官场的痛快心情,并对自己以前的谋官之举深为后悔:“乍脱尘网,如巨鱼纵大壑,扬鳞鼓鬣。不唯悔当初无端出宰,且悔当日无端波波吒吒,觅什么举入进士也。”在给聂化南的信中更是显出欣喜若狂之态,他写道:“败却铁网,打破铜枷,走出刀山剑树,跳入清凉佛土,快活不可言!不可言!投冠数日,愈觉无官之妙。弟已安排头戴青笠,手捉牛尾,永作逍遥缠外人矣……”此时的袁宏道,把自己比作逃出樊笼的鸟,挣脱网罟的鱼,从此可以回归自然,得享自由,把自己比作逃出牢狱,坐上仙车的人,从此可以逍遥于世俗纠缠之外。

中国几千年封建社会,以官本位贯穿始终,知识分子除了以做官来体现自己的人生价值之外,几乎别无选择。而自有科举制之后,千百万读书人更是苦读于寒窗,挣扎于考场,以求取功名,换取富贵。袁宏道就是*读书读出个进士来,而后得以任县令的。这对那些以做官为人生终极目的的人来说,可谓已踏上了仕途的第一个台阶,此后势必要小心谨慎,再接再厉,以求能更上层楼。一些庸官俗吏,更是“春风得意马蹄疾”,忙着夸官亮职于市廛,衣锦还乡于故里;拜迎长官于道旁,徇私舞弊于暗室。然而,这对鄙弃世俗观念,粪土功名利禄的袁宏道来说,却感到一百个不自在,因此能早日从名缰利锁中逃出来,恢复自由之身,享有独立人格,便成了他在任时最大的期盼。

袁宏道的归隐,不是消极的归隐,他于辞官之后,潜心著书立说,自由地表达自己的思想,为后人留下了大量的作品,特别是他的小品文,直到四百年后的今天,仍在影响着一些作家,这在中国历代归隐田园的知识分子中,也堪称凤毛鳞角。

中国历代抒写官场烦恼的文章颇多,但像袁宏道这样大胆坦率,形象生动,尖刻辛辣地将做官的感受详尽写出的人,却是少而又少。从袁宏道的文章中,我们可以窥见四百年前一个正直文人的被扭曲的心灵和高洁孤傲、不合流俗的人格。

游满井记

王思任

京师渴处,得水便欢。安定门外五里有满井,初春,士女云集,予与吴友张度往观之。

一亭函井,其规五尺,四洼而中满,故名。满之貌,泉突突起,如珠贯贯然,如眼睁睁然,又如渔沫吐吐然,藤蓊草翳资其湿。

游人自中贵外贵以下,中者帽者,担者负者,席草而坐者,引颈勾肩履相错者,语言嘈杂卖饮食者,邀河好烧,好酒,好大饭,好果子。贵有贵供,*有*鬻,势者近,弱者远,霍家奴驱逐态甚焰。

有父子对酌,夫妇劝酬者,有高髻云鬟,觅鞋寻珥者,又有醉詈泼怒,生事祸人,而厥夭陪乞者。传闻昔年有妇即此坐蓐,各老妪解襦以惟者,万目睽睽,一握为笑。而予所目击,则有软不压驴,厥夭抉掖而去者,又有脚子抽复堕,仰天露丑者,更有,喇吓恣横,强取人衣物,或押人妻女,又有从旁不平,斗殴血流,折伤至死者,一国惑狂。予与张友贾酌苇盖之下,看尽把戏乃还。

作者简介:王思任,字季重,号谑庵,浙江山阴(今绍兴)人。明万历进士,清顺治三年,绍兴城破,绝食而死。

《满井游记》教案2

《满井游记》教案 教学目标 1.积累文言词汇,掌握难字、难词和一词多义。 2.体会本文抓住特征描写景物的方法,掌握比喻这种修辞手法的运用。 教学重难点 1.掌握难字、难词和一词多义。 2.掌握比喻的运用。 教学准备 1.准备课文朗读带。 2.制作知识归类和问题思考的投影。 教学过程 一、导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。 二、解题 明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年,升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。 三、朗读课文,归纳段意 1.要求:朗读课文,注意不读错音;读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的 感情。 (1)读准字的音,特别是一些难字。 廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷 (2)对一些较长的句子能恰当地断句。 晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。 (3)归纳加点词的意义。 ①局促一室之内 ②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 ①呷浪之鳞,悠然自得

然②然徒步则汗出浃背 ③吴广以为然.. 2学生先朗读后回答,老师归纳: “之”的用法主要有三种_.(1)当助词,可译为“的”,也可不译,如①②;(2)当代词,第三人称,可代人。,也可代物,如③;(3)作动词,可译为“到、往”,如④。 “然”的用法主要也有;_种:(一)用在形容词词尾,表示“……的弹子”,如①;(2)用在词头或句首,表示转折如②;(3)。“正确,对”的意思,如③。 (播放课文朗读录音,学生听读并纠正自己的错误。) 四、自读课文,疏通文意 注意词语的解释教师点拨: 阅读思考: 1.北京一带早春气候有什么特征? 2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3.第2自然段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的? 4.第3自然段表达了作者什么愿望? 5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。试举例说明。 讨论明确,归纳要点 1.本文是写景的小品。小品是散文的一种,特点是:在说理上深入浅出,在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文,在写景状物上有以下几个特点: (1)白描的笔法。作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。 (2)拟人的写法。作者写山,用倩女新妆作喻;写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法。这种表现方法,可以增加景物的动感或“灵气”,同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化,是袁宏道常用的写景方法。 (3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见,但在这篇游记中,比喻大多是用来写景的,也有的是写人(自身)的,如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当,因为是出自作者深切的体会和感受。 2.袁宏道反对复古,并努力实践,他写文章强调。‘性情”,强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性,语言流利净洁。这篇游记,就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄,往往只是写些风景名胜之类,因而成就受到一定的限制。 3.我国游记的传统写法,在末尾写出作记的原故,同游者姓名,游览的时间。本文选人课本时,末了几句话删掉了:删文大意是作学务这种闲官,没有什么心中牵挂的事,游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。

【《满井游记》教案(第二课时)】满井游记 教案

【《满井游记》教案(第二课时)】满井游记教案 教学目标 1、深入理解课文内容,理清课文结构,学习课文在布局谋篇上的精妙之处。 2、研读课文,感受作品优美的意境,体会作品流露的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。 3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处,引导学生把握形象生动的写景技巧。 4、学习描写春景,练习写作。 教学重点

1、感受文中描绘的优美的春天景色,再现课文图景。 2、体会作品表达的思想感情。 3、学习生动形象的写景方法。 教学难点 1、体会作者文中所流露的城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花式的人生哲理。 2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。 教学准备

CAI课件 教学过程 一、准备阶段 学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋,观察春天的景物变化。 二、导入新课 1、谈话:(从本单元的课文学习说起)同学们,我国南方物华天宝, 人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将挥师北上,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海

洋。 2、播放视频录像资料,学生欣赏春景,创设情境。 在众多的绘春描春作品中,清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。 3、出示课题:满井游记(板书) 三、深读课文,理清课文结构 1、师:上一节课,我们初读课文,初感了课文的主要内容,了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图,同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官,他最大的爱好就是游览观光,寄情山水。在这一节课中,我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调,去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。现在请同学齐读课文,在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景?

最新满井游记翻译和原文

满井游记翻译和原文 《满井游记》是一篇文字清新的记游小品,选自《袁中郎全集》,作者袁宏道。满井是明清两朝北京近郊的一个风景区。下面是小编为您整理的关于满井游记翻译和原文的相关资料,欢迎阅读! 满井游记 明代:袁宏道 燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞沙走砾。局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。 廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。 译文 北京一带气候寒冷,花朝节过后,冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起,刮起就飞沙走石。拘束在一室之中,想出去不可

得。每次冒风疾行,不到百步就(被迫)返回。 二十二日天气略微暖和,偕同几个朋友出东直门,到满井。高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,一望空旷开阔,(觉得自己)好像是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面刚刚融化,波光才刚刚开始明亮,像鱼鳞似的浪纹一层一层,清澈得可以看到河底,光亮的样子,好像明镜新打开,清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过,美好的样子,好像刚擦过一样;娇艳光亮,(又)像美丽的少女洗了脸刚梳好的髻寰一样。柳条将要舒展却还没有舒展,柔软的梢头在风中散开,麦苗破土而出,短小如兽颈上的毛,才一寸左右。游人虽然还不旺盛,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到。风力虽然还很强,然而走路就汗流浃背。举凡(那些)在沙滩上晒太阳的鸟,浮到水面上戏水的鱼,都悠然自得,一切动物都透出喜悦的气息。(我这)才知道郊野之外未曾没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊。 不会因为游玩而耽误公事,能无拘无束潇洒在山石草木之间游玩的,恐怕只这个职位了。而此地正好离我近,我将从现在开始出游,怎能没有记述?(这是)明万历二十七年二月啊。 注释 第一段 满井,明清时期北京东北角的一个游览地,因有一口古井,“井高于地,泉高于井,四时不落”,所以叫“满井”。

满井游记优秀教案.doc

满井游记优秀教案 一、教学目标 1.熟读课文,正确掌握文中丰富的实词的读音、书写和词义 2.体会文中记叙描写中比喻手法的运用及其作用 3.理解作者抓住特点表现初春景象的写法及其渗透的作者的感情 二、教学重点 教学目标一、二 三、教学难点 教学目标三 四、教学方法 朗读法、质疑法、讨论法 五、教学步骤 (一)、教学导入 开门见山,介绍作者直接导入。袁宏道,字中郎,号石公,湖广公安人,明代文学家。与其兄袁宗道,弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”,其为领导人物。他一生写了很多山水游记,明张岱曾说写山水名家柳宗元之后就当数他了。 今天,我们就来学习他最具代表的山水游记《满井游记》(二)、朗读课文,读准子音,停顿 1.教师范度,正音正字,学生听读,作好标记 燕廿二日土膏鹄髻鬟

浅鬣蹇呷浪堕事恶能无纪 2.重点句子的朗读停顿 l晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 l如倩女之会面而髻鬟之始掠也 l始知郊田之外未始无春 l夫不能以游堕事 3.学生自由放声朗读一到两遍,力争读熟 4.生齐读,老师再次纠正错误 (三)、默读课文,正确掌握文中丰富的实词的词义,疏通文意 1.实词冻风时作土膏微润娟然如拭 呷浪之鳞冰皮始解浅鬣寸许 髻鬟之始掠也泉而茗堕事 恶能无纪 2.虚词“之”结合课后练习三学习 “而”表转折而城居者未知也 表修饰红装而蹇者如倩女之会面而髻鬟之始掠也 学生结合课下注释,理解文意,勾画出难以理解的词句进行交流讨论。(可以以小组为学习单位,共同学习),文章虽有不少难解词语,但课下注释很详细,再结合合作式学习,疏通文意,也并不和困难。 (四)、品读课文,理解作者的思想感情。

29、《满井游记》导学案-答案

八年级(下)语文《满井游记》导学案 班级姓名学号 一、明确学习目标 1、理解并积累文言词句; 2、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果。 二、自主预习 1、了解作者和作品 本文是一篇游记,作者是袁宏道,明代(朝代)著名文学家,是“公安派”的代表作家,与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名,合称“ 公安三袁”。本文通过对满井早春二月自然风光的描绘,表达了作者置身于大自然时舒畅欣喜的心情,也流露出对官场沉闷生活的厌倦。 2、给下面加点字注音 ①砾.(lì)②廿.(niàn)③鹄.(hú)④乍.(zhà)⑤靧.(huì) ⑥髻.鬟.(jìhuán)⑦鬣.(lia)⑧罍.(l?i )⑨蹇.(jiǎn)⑩堕.(huī) 3、解释加点字 ①冻风时作 ..(时常)(起) ②辄.返(就)③偕.数友(偕同) ④至.满井(到)⑤土膏.(肥沃) ⑥为.晴雪所洗(被)⑦于匣.也(镜匣) ⑧始掠.(梳掠)⑨靧.面(洗脸)⑩披.风(开,分散)(11)呷.浪之鳞(吸)(12)浅鬣.(形容不高的麦苗)(13)虽.尚劲(虽然)

(14)浃.(jiā)背(湿透)(15)曝.沙之鸟(晒)(16)始.知(才)(17)适.与余近(正好)(18)而.城居者.(可是)(的人) (19)未之.知(这)(20)以.游堕.事(因为)(坏,耽误) 4、解释下列词语 ①稍和(略微暖和)②土膏(肥沃的土地)③于时(在这时)④波色(水波的颜色)⑤鳞浪(像鱼鳞似的波纹)⑥新开(新打开)⑦晴雪(晴空之下的积雪)⑧娟然(美好的样子)⑨倩女(美丽的女子)⑩披风(在风中散开)(11)堕事(耽误公事)(12)恶能(怎能) 三、正确掌握下列词语 1、一词多义 ①鳞呷浪之鳞.(代鱼)②之局促一室之.内(的) 鳞.浪层层(像鱼鳞)晶晶然如镜之.新开(取消句子独立性)毛羽鳞.鬣(指鱼类和爬行动物)未知之.者(这) ③于于.时(在)④乍波色乍明(初,始)

2019-2020年八年级语文下册第29课《满井游记》中考题集锦

2019-2020年八年级语文下册第29课《满井游记》中考题集锦 一、2008年常德市满井游记 阅读下面两篇文言文,完成18-22题。 (甲)湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 是日,更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别,问其姓氏,是金陵人,客此。 及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。” (乙)满井游记 袁宏道 燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞砂走砾。局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。 廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。

夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之游将自始,恶能无纪?己亥之二月也。 18、解释下列句中加点的词。(4分) (1)问其姓氏,是金陵人,客.此 (2)是.日,更定矣 (3)冻风时作.,作则飞砂走砾 (4)而此地适.与余近 19、选出下列各句节奏划分不正确的一项()(2分) A. 湖中人/鸟声俱绝 B. 余/强饮三大白而别 C. 如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也 D. 毛羽鳞鬣之间/皆有喜气 20、将文中画横线的句子翻译成白话文。(4分) (1)莫说相公痴,更有痴似相公者。 (2)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 21、这两篇写景散文皆情景交融,自然成章,毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景的特点;乙文则表现了满井早春的特点。(2分) 22、甲、乙两文在写景的同时,都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。(4分) 二、(2009湖北仙桃、天门) 【甲】廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女

广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文下册《第29课 满井游记》教案 新人教版

第六单元 29《满井游记》 本文教学总目标: 1.了解本篇写景小品文的特点。 2.熟读课文、疏通文意,把握文章内容。 3.学习本文描写景物的写法。 4.体会作者返回自然的欢快心情。 本文教学总课时:2课时。 第一课时 初二语文备课组,主备课人:杨菲 授课时间:第14周 一、教学目标 1.了解本篇写景小品文的特点。 2.熟读课文、疏通文意,把握文章内容。 二、教学重难点 (一)重点 熟读课文、疏通文意,把握文章内容。 (二)难点 熟读课文、疏通文意,把握文章内容。 三、教学过程: (一)出示学习目标 1.了解本篇写景小品文的特点。 2.熟读课文、疏通文意,把握文章内容。 (三)新课导入: 前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭,小石潭、岳阳楼、醉翁亭这些地方都处在我国的南方,今天,我们将“挥师北上”,随着袁宏道的足迹去看一看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。 (四)简介作者及写作背景: 【简介作者】 袁宏道(1568—1610),明代文学家,字中郎,湖广公安(今湖北省公安县)人,与兄宗道、弟中道,并称“三袁”,为“公安派”的创始者。 【写作背景】 明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,他只好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府教授,于是他终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹, 满井是明代北京近郊的一个风景区,因有一口井,“井高于地,泉高于井,四时不落”,所以叫“满井”。每逢早春三月,是郊游的好去处,作者于明神宗万历二十七年(1599)二月二十二日游满井,写了这篇文章。 游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山

满井游记教学设计模版

满井游记教学设计模版 满井游记教学设计模版 满井游记教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.了解虚词“而”“之”的用法,23满井游记。 2.积累一些文言词语。 (=)能力训练点情景想像、朗读。 (三)德育训练点 人与自然的和谐统一。 (四)美育渗透点体会本文融情于景的抒情艺术。 二、学法引导 本文是一篇优美的游记散文,能抓住特定时间、地点的景物特征写景,比喻、拟人的修辞手法使语言更加形象有韵味,适合反复吟诵,用心感受,应着力于诵读、感悟。三、重点、难点、疑点及解决方法1.通过景物描写体会作者的感情。 2.学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法,以上两点,采用以学生诵读感悟为主,老师适时启发,点拨的方法学习,初中三年级语文教案《23满井游记》。 四、课时安排l课时。 五、教具学具准备投影仪。录音机。

六、师生互动活动设计自读、朗诵.老师启发提问、点拨。 七、教学步骤 (一)明确目标 本文是一篇写景抒情的游记散文,作者袁宏道(1568一1610),明代文学家。号石公,公安(现在属湖北省)人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”,世称“公安派”。他们提出“性灵说”,认为文学应当“独抒性灵,不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力,认为文学是随着时代发展的,每个时代的文学,不应当厚古薄今,更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人,强调写自己所想、自己所感的东西,也就是“独抒性灵”,主张用平易近人的语言进行写作,不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新活泼,文笔秀逸,意趣盎然。今天我们学的.这篇游记紧扣景物的季节特点,细腻描写满井的初春景色,不多几句话,便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。作者描写简练形象,再现当时游览情事。文笔清新秀丽而有生气,比喻新鲜、贴切,字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。今天我们就共同来品味这篇优美的散文,并体味洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。‘ (=)整体感知 1.自读全文,疏通字词。 2.教师范读。 3.学生有感情朗读。

最新满井游记原文翻译

满井游记原文翻译 《满井游记》是一篇文字清新的记游小品,选自《袁中郎全集》,作者袁宏道。下面,小编为大家分享满井游记原文翻译,希望对大家有所帮助! 原文 燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞沙走砾。局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。 廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。 注释 第一段 满井,明清时期北京东北角的一个游览地,因有一口古井,“井高于地,泉高于井,四时不落”,所以叫“满井”。 燕(yān)指今河北北部、辽宁西部、北京一带。这一地区

原为周代诸侯国燕国故地。 花朝(zhāo)节:旧时以阴历二月十二日为花朝节,据说这一天是百花生日。 犹:仍然。 冻风时作(zuò):冷风时常刮起来。作,起。 砾:小石块。 局促:拘束。 第二段 和:暖和。 偕:一同。 东直:北京东直门,在旧城东北角。满井在东直门北三四里。 土膏:肥沃的土地。膏,肥沃。 脱笼之鹄:从笼中飞出去的天鹅。 冰皮:冰层,指水面凝结的冰层犹如皮肤。 乍:刚刚,开始。 鳞浪:像鱼鳞似的细浪纹。 晶晶然:光亮的样子。 新开:新打开。 冷光:清冷的光。 乍出于匣也:乍,突然。匣,指镜匣。 山峦为晴雪所洗:山峦被融化的雪水洗干净。为,被。晴雪,晴空之下的积雪。

满井游记教案

满井游记教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

29、满井游记教学目标 知识能力目标 1.积累文言词语,增强文言语感。 2.了解作者及写作背景,知人论世,理解作者丰富而微妙的思想感情。 过程方法目标 朗读法,合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,把握形象生动的写景技巧。 情感态度价值目标 感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。 教学重点:体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。 教学难点:理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。教法学法: 1.讨论点拨法。 2.比较阅读法。 课时安排:三课时 第一课时 一、导入新课: 同学们,我国南方物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么

好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海洋。在众多的绘春描春作品中,清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。 二、解题及介绍作者: 满井,明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,。他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。 作者袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”。 三、生字 燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬟huán 鬣liè辄zhé妍yán茗míng蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù 堕huī.靧huì 四、范读课文 五、学生自读:读三遍,第一遍注意字的注音,第二遍注意写景层次和比喻,第三遍注意文章整体的感染。 六、疏通课文,列出疑难句,师生合作解决。 东风时作:作,起。土膏微润:膏,肥沃。 娟然如拭:娟然,美好的样子。泉而茗者:茗,茶。这里名词用作动词,品茶。 未知之:不知道这情况。而此地适与余近:适,正好。 恶能无纪?恶能,怎能。纪,纪事。七、学生自读自译课文。

满井游记原文+重点字词语句翻译+练习

一.填空: 《满井游记》作者是朝的,湖北公安人,家,他和他的哥哥袁宗道、弟弟袁中道主张用平易近人的文学语言进行写作,人们称他们为。(公安三袁) 三.给下列划横线的字注音。 燕.地(yān)花朝.节(zhāo)廿.二日(niàn )鹄.(hú)飞沙走砾.(lì)倩.女(qiàn ) 髻鬟 ..(jì)(huán )靧.面(huì)浅鬣.(lia)波色乍.明(zhà)茗.(míng )罍.(l?i )蹇.(jiǎn )浃.(jiā)恶.能无纪(wū) 曝.(pù)呷.(xiā)堕.事(huī) 四、词义 1、解释下列划横线的词语。 (1)冻风时作(2)局促(3)天稍和(4)土膏微润(5)于时冰皮始解 (6)波色乍明冷光之乍出于匣也 (7)鳞浪层层(8)新开 (9)娟然(10)晶晶然(11)倩女之靧面(12)髻鬟之始掠(13)浅鬣寸许 (14)偕数友(15)泉而茗者(16)披风 (17)罍而歌者(18)悠然(19)汗出浃背(20)凡曝沙之鸟(21)呷浪之鳞 (22)毛羽鳞鬣(23)夫不能以游堕事 (24)适与余近(25)恶能无纪 (26)红装而蹇者 2、通假字 恶能无纪. 3、一词多义 欲出不得.悠然自得. 5、文言虚词 如镜之新开而.冷光之乍出于匣也而:表示承接 始知郊田之外未始无春,而.城居者未之知也而:表转折,“却” 泉而.茗者、罍而.歌者而:表示修饰 脱笼之.鹄之:助词,的 如倩女之.靧面而髻鬟之始掠也之:舒缓语气,不译 5、相关成语 ①汗流浃背:汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。 ②局促不安:拘谨不自然。

③悠然自得:悠闲自在的样子。 ④飞沙走砾:沙子飞扬,石砾滚动。形容风很大。 五.翻译下面文言句子。 (1)高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。 高大的柳树分立在大堤的两旁,肥沃的土地微微湿润,放眼望去一片开阔的景象,像脱离鸟笼的天鹅。 (2)于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底。晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 在这个时候河上的冰开始融化,水波开始发出亮光,泛出一层一层鱼鳞似的波纹,清澈的水可看见河底,亮晶晶的好像刚条开镜子,冷光突然从镜中射出。 (3)山峦为晴雪所洗,娟然如试,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 山峦被融化的雪水洗过后,美好像擦拭过,鲜艳美丽明亮可爱,像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。 (4)凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 凡在沙滩上晒太阳的鸟,浮在水面上吸水的鱼儿,都悠闲自在,毛羽鳞鳍当中都充满了欢乐气氛。 (5)柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。 柳条将要伸展却尚未伸展,柔嫩的梢头在风中散开,表苗出土了,高一寸左右。 (6)游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。 游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到。(7)夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。 大概说是不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了。 (8)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 (我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊。 六. 用原文回答下列问题: ⑴表现作者春游满井轻松愉快的心情的句子是:__若脱笼之鹄。 (4)表明全文主旨的句子:郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 七. 问答题 1.可以分为三部分: 第一部分(1):写城中“余寒犹厉”的景象。 第二部分(2):写满井春色及郊游所感。 第三部分(3):议论,再次表明作者寄情山水的兴趣。 2.思想感情 这篇游记写初春景象,抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点,表达了作者对春回大地的喜悦之情,对自

八年级语文下册 第29课《满井游记》学案新人教版

《满井游记》 学习目标:1能掌握本文的重点词语,能准确翻译重点句。 2.把握文章的脉落,感受作品优美的意境,体会作者的情感。 学法指导:通过掌握重点词语,用直译法准确翻译并形成习惯。 学习过程: 【自学一】4分钟 学习内容:初读《满井游记》 1、自由读,读准字音,读准节奏,流畅自然。 2、标注拼音,读音有问题组内解决。 3、了解作家作品。 《满井游记》作者,朝著名文学家。湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中道都有文学成就,被称为。 燕.()地寒花朝.()节辄.()返廿.()二日脱笼之鹄.()倩女之靧.()面浅鬣.()寸许罍.()而歌者红装而蹇.()者汗出浃.()背曝.()沙之鸟呷.()浪之鳞髻.()鬟.()恶.()能无纪以游堕.()事 【自学二】7分钟学习内容:第一、二段课下注释学习。 1、将重点词语的意思标注到课文相应词语上面。 2、红笔划出不懂的词语。 3、组内解决不懂的词语。 知者加速:熟记重点词语的意思。 【探究】翻译第一、二自然段。 方法:各组二号同学起立,负责主译,其余同学补充纠正。用红笔记录自己不懂之处。 【展示】每小组四号同学上小黑板展示,文内序号为组号,要求抄原文直译,书写整齐美观。 【交流】各小组展示成果评价。 家庭作业:自学第三段并翻译。 第二课时

一、自学检测: 1 、重点词解释。堕事()适()恶能() 2、翻译第三段。 夫不能以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。 二、自学批注(可直接写在书本上) 1、第一段主要写什么内容?在文中起什么作用? 第一段天气的特点是什么?(用一个字概括) 正面描写和侧面描写天气分别是哪些句子? 2、第二段主要写什么?可以分几层,请归纳层意。批注第二段精彩句两处并作赏析。 3、这篇游记描写早春景象,想一想,作者在这样的描写中渗透了怎样的感情? 4、文章主旨句是哪一句? 三、学生展示 四、探究本单元的几篇散文都属游记,试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。

满井游记教案九年级语文教学设计反思

24*满井游记 【学习目标】 1.了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 2.理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。 3.体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧。(重难点) 4.感受北方早春景色,培养学生热爱大自然的感情。 【学法指导】 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法比较阅读法 情景导入生成问题 新课导入:经历了漫长的严冬之后,我们终于盼来了温暖的春天。一场小雨,让我们想起了“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走,看一看,领略一下那时那地的春之美景吧! 自学互研生成能力 知识板块一知识卡片 1.作者简介:袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北)人,官至吏部中郎,为“公安派”的创始者。有《袁中郎集》。 2.写作背景 万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,使更他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 3.游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。 知识板块二字词积累 4.读准字音 花朝节(zhāo)砾(lì)妍(yán)倩(qiàn)髻鬟(jìhuán)鬣(lia) 茗(míng) 罍(l?i) 蹇(jiǎn) 浃(jiā) 曝(pù) 呷(xiā) 5.一词多义 始:始知郊田之外未始无春(前一个作副词,才;后一个作副词,尝,曾) 余之游将自此始(动词,开始) 乍:于时冰皮始解,波色乍明(副词,初,始) 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(副词,突然) 然:娟然如拭(形容词词尾,……的样子) 然徒步则汗出浃背(连词,表转折,然而) 6.词类活用 麦田浅鬣寸许(名词作状语,像兽颈上的长毛一样) 泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者(都是名词作动词,泉,用泉水煮。茗,煮茶。罍,端着酒杯。蹇,骑驴) 7.重点句翻译 (1)游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。 译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到。 (2)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。

《满井游记》原文及翻译

《满井游记》原文及翻译 《满井游记》原文及翻译 满井游记 燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞沙走砾。局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。 廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣(之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。课下注释: 1、选自《袁中郎集笺校》。袁宏道,明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。满井,明清时期北京东北郊的一个游览地,因有一口古井,“井高于地,泉高于井,四时不落”,所以叫“满井”。 2、燕(yān):指北京地区。 3、朝节(zhāo):旧时以阴历二月十二日为花朝节。说这一天是百花生日。 4、

冻风时作(zuò):冷风时常刮起来。冻风:冷风。作:起。5、局促:拘束。 6、廿(niàn)二日:二十二日,承花朝节说,所以没有写月份。稍和:略微暖和。 7、偕(xié):一同。 8、东直:北京东直门,在旧城东北角。满井在东直门北三四里。 9、土膏:肥沃的土地。膏:肥沃。10、若脱笼之鹄(hú):好像是从笼中飞出去的天鹅。11、于时:在这时。12、波色乍明:水波开始发出亮光。波色:水波的颜色。乍:初,始。13、鳞浪:像鱼鳞似的浪纹。14、新开:新打开。15、匣(xiá):指镜匣16、山峦为晴雪所洗:山峦被融化的雪水洗干净。晴雪:晴空之下的积雪。17、娟然:美好的样子。18、如倩女之靧(huì)面而髻(jì)鬟(huán)之始掠:像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。倩女:美丽的女子。靧:洗脸。掠:梳掠。19、梢:柳梢。 披风:在风中散开。披:开、分散。20、麦田浅鬣(liè)寸许:意思是麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的长毛,这里形容不高的麦苗。21、泉而茗者,罍(léi)而歌者,红装而蹇(jiǎn)者:汲泉水煮茶喝的,端着酒杯唱歌的,穿着艳装骑驴的。茗:茶。罍:酒杯。蹇:这里指驴。泉、茗、罍、蹇都是名词作动词用。22、劲:猛,强有力。23、浃(jiā):湿透。24、曝(pù)沙之鸟,呷(xiā)浪之鳞:在沙滩上晒太阳的鸟,浮到水面戏水的鱼。呷,吸,这里用其引申义。鳞,代鱼。25、毛

九年级语文:《满井游记》鉴赏(教学方案)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级语文:《满井游记》鉴赏 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

九年级语文:《满井游记》鉴赏(教学方案) 郗仲平 万历二十七年(公元1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇感苦闷,更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 满井是北京东北郊的一口古井,“径有五尺余,飞泉突出,冬夏不竭。好事者凿栏以束之,水常浮起,散漫四溢。”满井因此而得名。袁宏道向来是弃尘世、近山水;官场不得志,就愈加寄情于山水,所以,在春寒料峭的时候,他便兴冲冲急匆匆走进大自然。“夫能不以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也”,作者自表的自得掩饰不了他失意的郁闷。这次做京官,前前后后不过两年,袁宏道又称病辞职,居闲达六年之久,再次开始他的漫游。

《满井游记》是一篇典型的山水小品,文辞清丽而简洁,抒发主观感受融于叙事写景之中,结构松散自由,处处照应很像楔子把文章组接得规矩自然。尽管通篇并无多少博大的社会内容,不过表达了一种封建士大夫的闲情逸致,但公安派推崇李贽的“童心说”,主张“直写性情”的文学主张,在这里得到了印证。 作者在记叙出游满井之前,先用烘托、反衬的手法,勾画出北国的早春:“余寒犹厉,冻风时作,作则飞沙走砾,”一笔带出燕地的特征。花朝节也称百花生日,指农历二月十五,也有人说是二月十二,还有人说是二月初二。在这个季节里,人们应该踏青了,可是,人们出门走不了多远便被风寒阻截而归,只好闷闷不乐地瑟缩在斗室内。这些内容看似信手写来,既未言及“满井”,又未见一丝游踪。从全文结构来看,这一段却是极必要的铺垫,作者欲扬先抑,欲进先退,把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者;同时,又向读者交代了出游的时间,作者所处的地点。下文也就给人一种“柳暗花明又一村”的感觉,真是出手不凡,极其经济的一笔。 “天稍和”与“余寒”相应,是写天气的变化,也是写作者心

《满井游记》教案

满井游记 【教学目标】 1、积累文言词语,培养文言语感;了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。 2、了解作者及写作背景,理解作者丰富而微妙的思想感情。 3、体会本文比喻句的表达效果,学习写景技巧。 【教学重点】 1、积累文言词语,增强文言语感。 2、品读课文,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 【教学难点】 1、体会本文写景的特色。 2、体会比喻句的表达效果。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 早春二月,北京城中依然飞沙走砾,可郊外田野已现山光水色。今天,让我们随袁宏道一起去满井欣赏一下这美丽的早春景色吧。 范读课文,简介作者袁宏道。 二、朗读翻译课文,整体感知文意 1、结合注释,将课文通读一遍,扫除文字障碍。 2、提示以下字的读音:“斫”、“遁”、“砾”、“茗”、“鹄”、“呷”、“蹇”。 3、检查下列词语的掌握情况。

每冒风驰行驰行:坐车出行 冻风时作作:起。 土膏微润膏:肥沃。 波色乍明乍:初,始。 娟然如拭娟然:美好的样子。 柔梢披风披:分开,散开 泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者泉、茗、罍、蹇,都是名词用作动词,用泉水煮、喝茶、端着杯子、骑着驴。 呷浪之鳞呷:吸而饮。鳞:借代鱼 4、难句翻译。 始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人不知道啊。 “未之知”——宾语前置。 5、指导朗读——对一些较长的句子能恰当地断句,例如: 晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。 6、请一位学生朗读课文师生共同点评。 三、赏析课文 1、文中哪些句子是作者对满井一带初春景色的描写?作者写了满井的哪些景物? 柳枝、麦苗、土、水、山峦、鱼、鸟、游人。 2、作者写出了这些景物怎样的特点?表达了作者怎样的心情?从原文中找

《满井游记》教案

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29、满井游记 教学目标 知识能力目标 1.积累文言词语,增强文言语感。 2.了解作者及写作背景,知人论世,理解作者丰富而微妙的思想感情。 过程方法目标 朗读法,合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,把握形象生动的写景技巧。 情感态度价值目标 感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。 教学重点:体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。 教学难点:理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。 教法学法: 1.讨论点拨法。 2.比较阅读法。 课时安排:三课时 第一课时 一、导入新课: 同学们,我国南方物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海洋。在众多的绘春描春作品中,清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。 二、解题及介绍作者: 满井,明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,。他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。 作者袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”。 三、生字 燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬟huán 鬣liè 辄zhé妍yán茗míng蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù 堕huī.靧huì 四、范读课文 五、学生自读:读三遍,第一遍注意字的注音,第二遍注意写景层次和比喻,第三遍注意文章整体的感染。 六、疏通课文,列出疑难句,师生合作解决。 东风时作:作,起。土膏微润:膏,肥沃。

29满井游记同步训练5

29满井游记 【基础知识训练】 1圈出加点字的正确读音 ① 若脱笼之鹄 .(A h co B h u C g dD ) ② 如倩女之贵面 (A hu i B gu i C ku i ) ③ 曝沙之鸟 (A b co B b u C p u ) ④ 红装而蹇者 (A qi m B ji 0 C s d ) 2. 填空 ① 《满井游记》作者 , 代文学家。 ② 是本文画龙点睛之笔。 ③ 文中最能体现作者初返自然的心情是 阅读下面语段,完成 3――7题 廿二日天稍和,借数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微澜,一望空阔,若脱笼之 鹄。 于时冰皮始解,波色今明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶状如镜之新开而冷光之午出于匣也。 山峦为睛雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未 舒,柔 梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者, 而歌者,红装而发者,亦时时,风力虽 尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始 知郊田之 外未始无春,而城居者未之知也。 3、与“呷浪之鳞”中的“鳞”字意义河用法相同的一项是( ②余寒犹厉 A 像B 还C 特别 ③游人虽未盛A 壮实B 成年C 很多 6、在记叙描写中,文中运用了许多贴切新鲜的比喻句,按要求各举一例 ① 以物比人 ② 以人比物 ③ 以物比物 7、翻译下面的句子 始知郊田之外未始天春,而城居者未之知也 【探究拓展训练】 画竹? 余家有茅屋二间,南面种竹。夏日新篁初放 ,绿阴照人,置一小榻其中,甚凉适也。秋冬之际 取围 屏骨子,断去两头,横安以为窗棂,用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖 ,冻蝇触纸上,冬冬作小 鼓声。于时一片竹影零乱,岂非天然图画乎!凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗粉壁日光月影中 A 锦鳞游泳 B 鳞浪层层 4、 下列“之”的词性和用 蝴毛羽鳞鬣之间 城居者未之知也 脱笼之鹄 曝沙之鸟 5、 选出下列各句中加点 ①作则飞沙走砾 C 毛羽鳞 D 鳞次栉比 法不相同的一项是( ) 局促一室之内 始知郊田之外未始无春 倩女之面 髻鬟之始掠 的词解释正确的项( ) A 做B 起C 发作

人教版八年级下册教案全集29满井游记.doc

满井游记 29.满井游记 29. 教学目标 1.积累文言词汇,掌握难字、难词和一词多义。 2.体会本文抓住特征描写景物的方法,掌握比喻这种修辞手法的运用。 教学重难点 1.掌握难字、难词和一词多义。 2.掌握比喻的运用。 教学准备 1.准备课文朗读带。 2.制作知识归类和问题思考的投影。 设计思路 《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累,“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读,解决这个问题,可以分以下几步去做: 第一步,通读全文,解决字音字义问题,然后疏通文意。 第二步,找出文中的比喻句,然后由教师作总结、归纳,学生自己理解掌握比喻的用法和作用。 教学时间:自读一课时。 教学过程 一、导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。 二、解题

明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年,升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。 三、朗读课文,归纳段意 1.要求:朗读课文,注意不读错音;读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的 感情。 (投影。) (1)读准字的音,特别是一些难字。 廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷 (2)对一些较长的句子能恰当地断句。 晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。 (3)归纳加点词的意义。 ①局促一室之内 ②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 ①呷浪之鳞,悠然自得 然②然徒步则汗出浃背 ③吴广以为然.. 2学生先朗读后回答,老师归纳: “之”的用法主要有三种_.(1)当助词,可译为“的”,也可不译,如①②;(2)当代词,第三人称,可代人。,也可代物,如③;(3)作动词,可译为“到、往”,如④。 “然”的用法主要也有;_种:(一)用在形容词词尾,表示“……的弹子”,如①; (2)用在词头或句首,表示转折如②;(3)。“正确,对”的意思,如③。

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